本文摘要：摘 要 為了不斷提高智慧海洋建設(shè)的高級技術(shù)人才，現(xiàn)階段提升課堂教學(xué)質(zhì)量是提高研究生教育質(zhì)量的重要途徑之一。在簡要介紹對分課堂教學(xué)模式可行性分析的基礎(chǔ)上，介紹開設(shè)數(shù)字海洋原理與方法課程的必要性與建設(shè)進(jìn)展，闡述課程性質(zhì)、學(xué)時安排與教學(xué)內(nèi)容安排，
摘 要 為了不斷提高智慧海洋建設(shè)的高級技術(shù)人才，現(xiàn)階段提升課堂教學(xué)質(zhì)量是提高研究生教育質(zhì)量的重要途徑之一。在簡要介紹對分課堂教學(xué)模式可行性分析的基礎(chǔ)上，介紹開設(shè)數(shù)字海洋原理與方法課程的必要性與建設(shè)進(jìn)展，闡述課程性質(zhì)、學(xué)時安排與教學(xué)內(nèi)容安排，詳細(xì)說明對分課堂模式的運(yùn)用方法，最后對課程考核方法進(jìn)行介紹。
關(guān)鍵詞 對分課堂;智慧海洋建設(shè);數(shù)字海洋原理與方法;混合式教學(xué);研究生教育
1 引言
目前我國研究生教育已經(jīng)處于由規(guī)模擴(kuò)展轉(zhuǎn)向質(zhì)量提升階段，重點(diǎn)工作已經(jīng)轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。為了增強(qiáng)研究生課堂教學(xué)效果，許多學(xué)者在教學(xué)模式與方法上做了相關(guān)研究，主要有翻轉(zhuǎn)課堂+討論式、CDIO、MOOC(慕課)、微課、案例教學(xué)法、PBL與CBL混合教學(xué)模式等[1-3]。
隨著我國數(shù)字海洋建設(shè)的快速發(fā)展，未來將需要大量的相關(guān)專業(yè)信息人才。淮海工學(xué)院自2014年開始面向海洋科學(xué)專業(yè)的物理海洋方向的學(xué)術(shù)型研究生開設(shè)數(shù)字海洋原理與方法學(xué)位必修課程，目前國內(nèi)高校開設(shè)此課程的非常少，已經(jīng)積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在以對分課堂為主的混合式教學(xué)模式方面做了一定的嘗試。
2 對分課堂教學(xué)模式可行性分析
對分課堂模式應(yīng)用簡介 對分課堂(PAD課堂)是由復(fù)旦大學(xué)心理系張學(xué)新教授于2014年提出的一種課堂教學(xué)改革新模式，是為了改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提出的新型課堂教學(xué)模式[4]。對分課堂在國內(nèi)受到廣泛關(guān)注，迅速引發(fā)很多實(shí)踐，已經(jīng)給傳統(tǒng)課堂帶來深刻變革。目前，對分課堂在各級各類學(xué)校開始得到應(yīng)用[5]，在高校主要集中在基礎(chǔ)課中，工科專業(yè)課程應(yīng)用較少。
應(yīng)用的可行性 在課堂上講授與研討二者方式結(jié)合是對分課堂的實(shí)質(zhì)。針對研究生教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢主要體現(xiàn)：兼顧不同學(xué)習(xí)需求與個體差異，提升學(xué)習(xí)的積極性和主動性，科研素質(zhì)培養(yǎng)落到實(shí)處[6]。
經(jīng)過三輪的教學(xué)經(jīng)歷，體會主要不足之處包括：學(xué)生先修課程基礎(chǔ)差異性較大，教學(xué)條件較弱，教材建設(shè)比較落后等。采用以對分課堂為主的混合式教學(xué)模式是可行的，主要原因在于：研究生的學(xué)習(xí)能力能夠適應(yīng);教學(xué)模式符合學(xué)生的意愿和需求;課程教學(xué)資源和環(huán)境能夠保證教學(xué)模式的實(shí)施。
3 課程必要性與建設(shè)進(jìn)展
開設(shè)課程必要性 2001年，中國開始數(shù)字海洋項(xiàng)目建設(shè)，2011年12月，“中國近海數(shù)字海洋信息基礎(chǔ)框架”全面建設(shè)完成。智慧海洋的概念伴隨智慧地球理念應(yīng)運(yùn)而生，智慧海洋建設(shè)已經(jīng)開始起步。為培養(yǎng)建設(shè)智慧海洋的信息化技術(shù)人才，針對物理海洋學(xué)方向的研究生開設(shè)數(shù)字海洋原理與方法課程的目的是使學(xué)生掌握智慧海洋的基本內(nèi)容、我國智慧海洋建設(shè)的現(xiàn)狀、存在的主要問題及未來發(fā)展趨勢等內(nèi)容，因此，課程的開設(shè)非常有必要。
課程建設(shè)進(jìn)展 我國智慧海洋建設(shè)才剛剛起步，目前海洋信息化高級人才非常短缺，將來對高級信息化專業(yè)技術(shù)人才需求是必然的。目前，高校與智慧海洋建設(shè)比較相關(guān)的本科專業(yè)開設(shè)信息化建設(shè)方面的課程還非常少。自2014級海洋科學(xué)學(xué)術(shù)型碩士研究生開始招生以來，一直堅(jiān)持開設(shè)此課程，克服文獻(xiàn)資料較少的困難，針對授課內(nèi)容、教學(xué)模式與成績評定不斷實(shí)踐探索，特別是在2017級授課時采用最新的對分課堂教學(xué)模式。
4 課程教學(xué)內(nèi)容與方法
課程性質(zhì)與學(xué)時安排 在2014—2017級執(zhí)行的培養(yǎng)方案中，本課程是物理海洋學(xué)方向的專業(yè)學(xué)位必修課程之一，是在本科階段學(xué)習(xí)GIS原理與應(yīng)用、海洋調(diào)查與觀測技術(shù)等課程基礎(chǔ)上開設(shè)的。本課程的重要作用是掌握智慧海洋建設(shè)的基本理論與方法。通過本課程的教學(xué)，培養(yǎng)研究生用智慧海洋建設(shè)理論分析和解決問題的能力，拓展研究生海洋信息技術(shù)的知識結(jié)構(gòu)，提高數(shù)字海洋應(yīng)用的能力結(jié)構(gòu)。本課程安排在第二學(xué)期開設(shè)，每周一講(每講三學(xué)時)，總學(xué)時為36學(xué)時(兩個學(xué)分)，以課堂理論教學(xué)為主。
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