初中地理“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法解析

　　摘 要：初中地理是初中教育中的重要組成部分，能夠幫助學(xué)生全面認(rèn)知世界，初中地理學(xué)科傳遞知識的重要工具之一就是圖像、地圖，而“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法對于提升學(xué)生的地理空間感和地理思維能力有著重要的作用，能夠幫助學(xué)生有效的提升學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把地理學(xué)科中較抽象化的知識具體化。在初中地理教學(xué)中，要充分運(yùn)用“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)策略。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際情況，靈活運(yùn)用“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法。

　　關(guān)鍵詞：初中地理 以圖導(dǎo)學(xué) 教學(xué)方法

　　初中地理是學(xué)生地理學(xué)習(xí)生涯的起步階段，而在地理課堂中出現(xiàn)最多的地圖也是聯(lián)系實(shí)際生活和地理知識的重要工具，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，能夠直觀形象的呈現(xiàn)出世界各地的地形結(jié)構(gòu)和地理位置，是地理知識的重要“骨架”，對于學(xué)生的理解起著文字無可替代的作用，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和地理空間感。因此，在地理教學(xué)中，應(yīng)該對“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法引起高度重視，對“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法在初中地理教學(xué)中的策略研究迫不可待。

　　1 “以圖導(dǎo)學(xué)”融入初中地理教學(xué)的意義

　　首先，“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法融入初中地理教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，進(jìn)而對地理知識主動(dòng)探討學(xué)習(xí)。地理教師通過利用圖像形象直觀的展現(xiàn)出各種地理特征，讓學(xué)生能夠更輕松地理解較抽象的地理知識，在輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　其次，“以圖導(dǎo)學(xué)”在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升了學(xué)生的地理空間感和地理思維能力。地理學(xué)科是具有較高的空間感和抽象化的學(xué)科，學(xué)生通過對地理圖像信息進(jìn)行分析，將地理知識和圖像相結(jié)合，加強(qiáng)了學(xué)生的知識運(yùn)用能力，對提升學(xué)生的地理綜合能力具有重要的意義。

　　最后，“以圖導(dǎo)學(xué)”的運(yùn)用對拓寬學(xué)生的視野具有很大的作用。初中階段的學(xué)生對生活沒有什么經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生并不了解地理知識，教師通過圖像讓學(xué)生了解我國廣闊的疆域，了解世界各地的地質(zhì)地貌、風(fēng)土人情等，帶領(lǐng)學(xué)生走入地理的廣闊世界，讓學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)充滿激情和新奇，使學(xué)生主動(dòng)對地理知識進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，從而使地理教師的教學(xué)起到事半功倍的效果。

　　2 初中地理“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)策略

　　2.1 利用“以圖導(dǎo)學(xué)”創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　新課程理念要求以學(xué)生為主體地位。在初中地理教學(xué)中，教師可以結(jié)合初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，利用學(xué)生好奇心較強(qiáng)、喜歡新鮮事物的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對初中地理的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)利用“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法把地理知識變得更加形象直觀，把教學(xué)內(nèi)容更加豐富化，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到地理教學(xué)中。

　　例如，在教學(xué)人教版七年級上冊《地球的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)時(shí)，教師進(jìn)行單純的知識點(diǎn)講解地球是怎么自轉(zhuǎn)，怎么公轉(zhuǎn)，學(xué)生是很難理解的，抽象化的知識使學(xué)生學(xué)習(xí)逐漸變得枯燥，教師可以利用多媒體教學(xué)做出相應(yīng)的動(dòng)畫和模型，利用動(dòng)態(tài)模型的方式使學(xué)生輕松的理解公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，同時(shí)教師通過多媒體技術(shù)播放浩瀚宇宙、各大行星圍繞太陽的公轉(zhuǎn)，激發(fā)學(xué)生對宇宙奧秘的好奇心，提升學(xué)生對地理知識的興趣，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)歡快活潑的教學(xué)氛圍。

　　因此，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師需根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)對教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)新，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，“興趣是最好的老師”，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)中，最終使教師在初中地理教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果。

　　2.2 利用填圖游戲，提升學(xué)生的對地理知識的記憶和理解

　　填圖游戲是“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法中的重要手段，讓學(xué)生通過在圖中填入已學(xué)知識，對地理知識進(jìn)行記憶加深，通過知識與圖像相結(jié)合，使學(xué)生能夠牢固地掌握所學(xué)知識，并提升地理知識運(yùn)用能力，教師也能夠通過學(xué)生的填圖效果了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改進(jìn)，并在填圖的過程中潛移默化的提高學(xué)生的地理思維能力和地理空間感。

　　例如，在教學(xué)人教版八年級上冊《多民族的大家庭》的時(shí)候，如果只是讓學(xué)生對我國民族的分布情況進(jìn)行死記硬背，不僅效果不明顯，還會讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭倦感，教師就可以利用填圖游戲加深學(xué)生對民族分布情況的記憶，在我國的地圖上進(jìn)行標(biāo)記，把我國的省份結(jié)合民族分布記憶，哪一個(gè)省份有什么民族，在地圖上進(jìn)行標(biāo)記，并舉行填圖比賽游戲等，逐漸在學(xué)生的腦海中呈現(xiàn)出中國地圖和民族分布，使學(xué)生靈活地掌握了地理知識，教師再通過學(xué)生的填圖效果了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改進(jìn)，改變了傳統(tǒng)“死記硬背”的模式，加強(qiáng)了學(xué)生對地理知識的深度理解和掌握。

　　填圖游戲巧妙的利用了學(xué)生好玩的心理特點(diǎn)，在游戲中加深學(xué)生對地理知識的理解和記憶，充分地吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生更容易地接受知識，從而使學(xué)生在完成填圖游戲中提高了學(xué)習(xí)效果。

　　2.3 利用讀圖析圖，提高學(xué)生地理綜合能力

　　在地理教學(xué)中，讀圖析圖是學(xué)生的必備技能，使學(xué)生能夠結(jié)合地圖和相關(guān)的地理知識進(jìn)行分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的地理知識運(yùn)用能力，打破傳統(tǒng)的文字教學(xué)，提升了學(xué)生的探究能力和地理思維，為學(xué)生的地理學(xué)習(xí)生涯打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　例如，在教學(xué)人教版八年級下冊《中國的地理差異》一章時(shí)，教師運(yùn)用分層設(shè)色地圖幫助學(xué)生分析我國地勢特征：四大高原、四大盆地、三大平原的地理位置、地勢特征以及我國主要山脈的走向，然后根據(jù)想過的地勢等分析我國的河流走向、南方地區(qū)和北方地區(qū)的氣候差異。這樣，學(xué)生在教師的幫助下，通過分層設(shè)色圖，逐漸分析出我國的南北方地區(qū)的動(dòng)植物生長差異等，充分地提升了學(xué)生的讀圖析圖能力，培養(yǎng)了學(xué)生的地理知識運(yùn)用能力，提升了學(xué)生的地理綜合能力，充分體現(xiàn)“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法的價(jià)值。

　　綜上所述，“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法是初中地理教育中不可或缺的一種教學(xué)方法，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到地理教學(xué)中和提升學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)具有重要的作用。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際情況，靈活運(yùn)用“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法，使其在初中地理教育教學(xué)中發(fā)揮重要作用。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 吳冬瑋.初中地理“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的分析[J].中國校外教育，2016(S2)：347.

　　[2] 劉銳.初中地理“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法解析[J].中國校外教育，2018(27)：125.

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