本文摘要：【摘要】：隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的青壯年外出務(wù)工，其留守在家的子女已逐步成為一個(gè)龐大的群體。了解留守兒童的家庭教育情況，有針對(duì)性地改進(jìn)家庭教育，無疑滿足了留守兒童、教師、家長和社會(huì)的期望。本文以內(nèi)江市城郊蘇家橋社區(qū)留守兒童為調(diào)查研究對(duì)象
【摘要】：隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的青壯年外出務(wù)工，其留守在家的子女已逐步成為一個(gè)龐大的群體。了解留守兒童的家庭教育情況，有針對(duì)性地改進(jìn)家庭教育，無疑滿足了留守兒童、教師、家長和社會(huì)的期望。本文以內(nèi)江市城郊——蘇家橋社區(qū)留守兒童為調(diào)查研究對(duì)象，通過對(duì)蘇家橋留守兒童在親子聯(lián)系頻率、內(nèi)容、方式及教育效果等方面的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，分析發(fā)現(xiàn)蘇家橋留守兒童家庭教育以隔代監(jiān)護(hù)為主，不重視家庭文化建設(shè)，父母工作情況的特殊只能間斷性的參與子女生活，且對(duì)孩子成績急于求成缺乏溝通，造成兒童有強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。因此本文將從政府、學(xué)校、家庭三方面使其形成政府學(xué)校家庭三位一體共同培養(yǎng)兒童的教育合力。
【關(guān)鍵詞】：留守兒童 家庭教育 間斷性參與
根據(jù)內(nèi)江市第六次人口普查顯示，蘇家橋社區(qū)共有家庭643戶，0-14歲有627人，其中適學(xué)兒童408人，占65.07%多。蘇家橋社區(qū)地處位于四川省內(nèi)江市東興區(qū)東部，距內(nèi)江市中11.4公里，為內(nèi)江市邊區(qū)。內(nèi)江市唯一的高速公路客運(yùn)站坐落于此，因此蘇家橋社區(qū)的家庭幾乎以“接黑車”謀生，主要負(fù)責(zé)跨省長途運(yùn)輸，有時(shí)一單生意耗時(shí)長達(dá)半年。在完成工作的返回途中，為了增加收入，居民們還會(huì)沿途接收許多額外的運(yùn)輸任務(wù)，工作具有的不穩(wěn)定性和不確定性，導(dǎo)致該地留守兒童家庭教育較一般留守兒童具有特殊性，父母并不是長期與其子女的家庭教育脫離，而是間斷性地參與子女成長過程。其家庭教育的內(nèi)容和方式既有一般留守兒童家庭教育的特征，又具有一定的獨(dú)特性。
本文以文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、訪談等形式，從蘇家橋社區(qū)居委會(huì)、家長、學(xué)生三個(gè)層面了解留守兒童家庭教育的實(shí)際情況，主要研究對(duì)象為蘇家橋社區(qū)一至六年級(jí)的留守兒童及其監(jiān)護(hù)人，共隨機(jī)發(fā)放問卷110份，回收100份，回收率為94.33%，有效問卷為82份，有效回收率為82%。
一、留守兒童家庭教育的主要問題
蘇家橋地區(qū)留守兒童同一般留守兒童相比，雖與父母聯(lián)系、見面次數(shù)較多，但是其家庭教育仍以隔代監(jiān)護(hù)為主，不重視家庭文化建設(shè)，由于其對(duì)孩子成績急于求成的心理導(dǎo)致偏激的教育方式使蘇家橋社區(qū)的兒童學(xué)習(xí)積極性比一般留守兒童更為偏低，且具有強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。另外，由于父母工作情況的特殊只能間斷性的參與子女生活，與教師缺乏溝通，不具備與時(shí)俱進(jìn)的教育觀念。
1、親子聯(lián)系不足，子女對(duì)父母的依賴性弱
蘇家橋社區(qū)親子聯(lián)系的主要方式為電話與微信。在留守兒童與其父母的溝通頻率中，與父母兩周聯(lián)系一次的為3.66%，每月聯(lián)系一次的占比最高為7.32%，一月以上聯(lián)系一次的為34.15%，而半年以上與父母聯(lián)系一次的占54.88%。同時(shí)，在訪談蘇家橋社區(qū)的一位父親時(shí)，他認(rèn)為“進(jìn)步在于學(xué)習(xí)，健康在于運(yùn)動(dòng)，長壽在于快樂”，表示雖然相對(duì)重視兒童身體健康，但是更加注重兒童的學(xué)習(xí)情況。由此，父母在親子聯(lián)系中主要關(guān)注近段時(shí)間子女的作業(yè)情況、學(xué)習(xí)成績，較少關(guān)心兒童的心理。通過表1，可以看出：當(dāng)兒童不開心或遇到困難時(shí)，首選對(duì)象主要是同齡人。此外，在一定范圍內(nèi)，隨親子聯(lián)系頻率的降低，選擇向同齡人傾訴的趨勢(shì)呈增長變化;選擇將心事憋在心里獨(dú)自化解的傾向也在逐漸增長。可見，同齡人在留守兒童心中的地位高于父母和祖輩，兒童對(duì)長輩的依賴性較低，且有了自己的思想意識(shí)，對(duì)父母了解其心理情況以此進(jìn)行教育有一定影響。
表1 親子聯(lián)系頻率對(duì)兒童傾訴對(duì)象選擇的影響
A.同齡人 B.父母 C.祖輩 D.憋心里 小計(jì)
A.兩周一次 1(33.33%) 0 0 2(66.67%) 3
B.每月一次 3(50%) 0 0 3(50%) 6
C.一月以上 17(37.78%) 20(44.45%) 5(11.11%) 3(6.67%) 45
D.半年以上 11(39.29%) 4(14.29%) 6(21.43%) 7(25%) 28
2、隔代監(jiān)護(hù)為主，留守兒童學(xué)習(xí)積極性較差
在蘇家橋地區(qū)的調(diào)查中，父母均外出務(wù)工占比80.49%，父親或母親單獨(dú)外出務(wù)工占比19.51%，可見監(jiān)護(hù)類型以隔代監(jiān)護(hù)為主，其次為單親監(jiān)護(hù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，父親或母親外出工作時(shí)，57.39%的兒童學(xué)習(xí)態(tài)度一般，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的只有7.41%，而不喜歡學(xué)習(xí)、甚至厭倦學(xué)習(xí)的確有11.11%。留守兒童在學(xué)習(xí)方面缺乏父母長期細(xì)致的關(guān)愛，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，甚至產(chǎn)生不愿學(xué)、不想學(xué)的想法。
3、家校聯(lián)系頻率低，父母對(duì)子女心理關(guān)心程度不足
通過對(duì)蘇家橋社區(qū)留守兒童的家校聯(lián)系的頻率研究，結(jié)果顯示：父母與學(xué)校老師平均兩周溝通一次的比重是7.32%，每月一次則是9.76%，一月以上溝通一次是29.27%，半年以上溝通一次為53.66%，可以看出：父母是間斷性地關(guān)注其子女的情況，并不是由于長期外出務(wù)工而不關(guān)注子女。同時(shí)根據(jù)表3，發(fā)現(xiàn)父母受工作需要經(jīng)常性外出的影響，隨著與老師聯(lián)系頻率的降低，父母主要關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)，尤其是最能反映近段時(shí)間學(xué)習(xí)的作業(yè)情況、學(xué)習(xí)成績，較少關(guān)心兒童的心理。在訪談中，不少父母認(rèn)為子女在校時(shí)間占比大，其教育應(yīng)由教師全權(quán)負(fù)責(zé)而家長所需關(guān)注的只是最終的成果——成績。并且劉晶波教授認(rèn)為學(xué)校教育不應(yīng)該完全取代家庭教育，他們是相輔相成的。
4、留守兒童對(duì)生活滿意度不高
陳艷芳等人關(guān)于留守兒童教育現(xiàn)狀的調(diào)查顯示，“多數(shù)留守兒童的品行良好，與其他同學(xué)溝通順暢，少數(shù)出現(xiàn)不愛與老師或同學(xué)交流，且多數(shù)成績居于中等程度”。在蘇家橋社區(qū)被調(diào)查對(duì)象中，學(xué)習(xí)成績中等水平以下占12.5%，一般水平占60.7%，成績良好占26.78%，并且留守兒童將成績不理想歸結(jié)為自己不努力的占53.57%，客觀原因占12.5%，沒有家長、老師的輔導(dǎo)占5.36%，自己能力不行占 23.21%。
留守與非留守兒童的心理健康比較研究結(jié)果顯示，“雖然未發(fā)現(xiàn)留守兒童與非留守兒童在內(nèi)化和外化心理問題上的差異，但結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)留守兒童在快樂感、生活滿意度、親社會(huì)行為等內(nèi)化和外化積極心理健康指標(biāo)上顯著低于非留守兒童”。通過對(duì)蘇家橋社區(qū)的實(shí)地調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，父母長期外出使留守兒童生活質(zhì)量下降，對(duì)生活滿意度產(chǎn)生了一定程度的負(fù)面影響，降低其生活滿意度。
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