本文摘要：摘要：隨著教育改革的不斷深入，人們也更加重視農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)情況。農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)改革雖然已經(jīng)獲得了一定的進步，但由于基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)環(huán)境差等原因，和城市的教學(xué)質(zhì)量還有很大差距。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;農(nóng)村;教學(xué)方法 近些年來教育部門已經(jīng)出臺了一系列的
摘要：隨著教育改革的不斷深入，人們也更加重視農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)情況。農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)改革雖然已經(jīng)獲得了一定的進步，但由于基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)環(huán)境差等原因，和城市的教學(xué)質(zhì)量還有很大差距。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;農(nóng)村;教學(xué)方法
近些年來教育部門已經(jīng)出臺了一系列的政策用來改善農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)效率，如何更好的提高農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，已經(jīng)成為語文教師主要思考的問題之一。
一、農(nóng)村小學(xué)生語文成績落后的主要原因
(一)缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣
父母如果不能和學(xué)生進行有效的溝通，就會讓孩子因為得不到關(guān)注而放縱自己。在農(nóng)村有很多孩子沉迷于電視手機，生活熱情匱乏。
(二)農(nóng)村學(xué)生缺乏相應(yīng)的文學(xué)素養(yǎng)
文學(xué)素養(yǎng)不僅僅是一種語言技能，也是一種綜合素質(zhì)。但是因為農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的語文知識積累匱乏，見識狹窄，情感體驗少，很難具備這樣的素養(yǎng)[1]。對于六年級語文教師來說最頭疼的現(xiàn)實問題是，個別即將參加畢業(yè)考試的學(xué)生語文成績?nèi)灾挥惺畞矸帧?/p>
二、提高農(nóng)村小學(xué)生語文成績的具體方法
(一)教師要注重導(dǎo)入的藝術(shù)
好的導(dǎo)入方式往往可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進行主動的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《負(fù)荊請罪》這一部分的時候，教師就可以先問一下學(xué)生，平時你的朋友生氣了，你都怎么做呢?然后教師就可以在學(xué)生討論的時候引入新課，那我們來看看這個人是怎么道歉的。這樣的貼近學(xué)生的導(dǎo)入方式，就會讓學(xué)生想要快速的找到答案，教師無論提什么問題，他們都會積極的去思考。
(二)教師要親自研讀教材文本
只有教師用好用活教材，才可以引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生實現(xiàn)質(zhì)的飛躍[2]。教師一定要反復(fù)的去閱讀教材，讀出其中的教學(xué)資源，像教學(xué)的切入點，考點。要讀出文本的框架，每一個小節(jié)之間的關(guān)系。還要讀出作者的立場，自己對文章的感受，學(xué)生可能會疑惑的點等等。只有教師把教材讀得透徹了，學(xué)生才會理解的更加深刻，長此以往學(xué)生的語文素養(yǎng)也會有效提高。
(三)教師的課堂語言要規(guī)范準(zhǔn)確
農(nóng)村小學(xué)生的語言積累匱乏，所以對于一些書面語他們只能從教材和教師身上獲得。所以教師在和學(xué)生交流的時候一定要語言規(guī)范準(zhǔn)確，這樣學(xué)生才可以通過模仿教師的語言而理解教師的思維，從而形成良好的語感。
結(jié)束語：總而言之，小學(xué)語文教師在畢業(yè)教學(xué)的過程中除了要做到上面的幾點，還要注重發(fā)揮自己的人格魅力，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的因為喜歡教師而喜歡上學(xué)習(xí)語文，從而達到有效教學(xué)的目的。
參考文獻：
[1]陳媛.農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)障礙問題研究[J].初等教育，2017(10) .
[2]胡詠梅.學(xué)校資源配置與學(xué)生學(xué)業(yè)成績關(guān)系研究[J].教育理論與教育管理，2018(2)
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