學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求視角下的高職英語(yǔ)教學(xué)探討

　　摘 要：高職英語(yǔ)教學(xué)是高職教育的重要組成部分，因此，切實(shí)提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。要想提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就要結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。本文首先對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了分析，然后以學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求為視角，闡述了高職英語(yǔ)教學(xué)存在的不足，并提出了有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施，為滿足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求、提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提供參考。

　　關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)對(duì)措施

　　高職英語(yǔ)是高職教育的重要組成部分，因此，如何提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，一直以來(lái)都是高職教學(xué)領(lǐng)域中的一個(gè)難題。近些年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)民對(duì)外交往也愈發(fā)密切，作為國(guó)際通用語(yǔ)言的英語(yǔ)，也越來(lái)越受到人們的重視，并激發(fā)起越來(lái)越多高職學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望。但在現(xiàn)實(shí)中，由于高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較為薄弱，同時(shí)高職英語(yǔ)教學(xué)還存在著一些不足，從而限制了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。因此，應(yīng)該在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的視角下對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行研究。

　　一、高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求分析

　　1.高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)用性的需求

　　英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，其最大的價(jià)值體現(xiàn)在實(shí)用性方面。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的就是學(xué)以致用。在初等教育和中等教育階段，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的主要是為了應(yīng)付考試。而在高職教育階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維發(fā)生了很大的變化，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的主要是為了在以后的工作和生活中能夠更好的使用，需要他們不但要有閱讀英語(yǔ)書(shū)籍報(bào)刊的能力，還要有與外國(guó)友人進(jìn)行流暢溝通交流的能力。因此，學(xué)生對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)迫切需求是，要在學(xué)習(xí)中全面提高自身的英語(yǔ)書(shū)面理解能力、英語(yǔ)聽(tīng)力能力和英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2.高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)適用性的需求

　　隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)企業(yè)走出國(guó)門開(kāi)拓國(guó)外市場(chǎng)，同時(shí)又有越來(lái)越多的國(guó)外企業(yè)走進(jìn)國(guó)門尋求發(fā)展機(jī)會(huì)，從而提高了企業(yè)對(duì)于應(yīng)聘者英語(yǔ)能力的要求，包括商務(wù)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)。因此，學(xué)生對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)的另一個(gè)迫切需求是，要在高職英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中掌握必要的交際英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。

　　二、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求視角下的高職英語(yǔ)教學(xué)存在的不足

　　1.高職英語(yǔ)教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)

　　現(xiàn)階段，由于我國(guó)高等教育的大規(guī)模擴(kuò)招，高職院校的生源質(zhì)量不容樂(lè)觀。通常情況下，高考成績(jī)較好的學(xué)生大都去了本科院校，留給高職院校的學(xué)生基本都是高考成績(jī)不高的學(xué)生，而他們的英語(yǔ)水平普遍較低。即使在同一專業(yè)班級(jí)，學(xué)生的英語(yǔ)水平也存在著較大的差距�；�于這種情況，假若教師仍采用單一的教學(xué)模式，必定會(huì)讓英語(yǔ)水平較高的學(xué)生“不夠吃”，讓英語(yǔ)水平較差的學(xué)生“不能消化”，從而無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)針對(duì)性，從而滿足不同層次學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

　　2.高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)發(fā)生偏移

　　高職院校教學(xué)目標(biāo)是為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供高素質(zhì)的專業(yè)人才，因此，高職英語(yǔ)教學(xué)也要緊緊圍繞這一目標(biāo)。但在實(shí)際的高職英語(yǔ)教學(xué)中，大部分英語(yǔ)教師都將“考證”作為英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞“考證”進(jìn)行的，在這種情況下，勢(shì)必會(huì)使高職英語(yǔ)教學(xué)偏離真正的目標(biāo)，不但加重了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

　　3.高職英語(yǔ)教學(xué)方法比較單一

　　現(xiàn)階段，高職英語(yǔ)教師普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在這種教學(xué)模式下，教師是課堂的中心，教師對(duì)教材進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課、做筆記、回答教師提問(wèn)、做習(xí)題等形式學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，一切教學(xué)活動(dòng)都是循規(guī)蹈矩地進(jìn)行，沒(méi)有考慮到學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受程度，不利于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

　　4.高職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全

　　現(xiàn)行的高職英語(yǔ)教學(xué)體系不夠健全，既沒(méi)有充分考慮到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，又沒(méi)有充分考慮到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。雖然有些高職院校能將學(xué)生平時(shí)測(cè)試成績(jī)與期末考試成績(jī)綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是對(duì)于學(xué)生平時(shí)的英語(yǔ)測(cè)試不夠嚴(yán)格，也忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用與創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)，從而制約了高職英語(yǔ)教學(xué)效果的提高。

　　三、基于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求視角下的高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)對(duì)策略

　　1.提高高職英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性

　　(1)分層次開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。由于高職學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，因此，有必要以英語(yǔ)成績(jī)?yōu)榛�礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層開(kāi)展有針對(duì)性的英語(yǔ)教學(xué)。具體的實(shí)施方法為：在每個(gè)學(xué)期之始，對(duì)整個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行一次英語(yǔ)考試，試卷以100分為滿分，將考試成績(jī)劃分為優(yōu)良(大于80分)、一般(60～80分)、較差(低于60分)三個(gè)層次，對(duì)英語(yǔ)水平處于同一層次的學(xué)生進(jìn)行集中教學(xué)，這樣就可根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平因材施教，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

　　(2)分階段開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。為了滿足學(xué)生對(duì)高職英語(yǔ)的需求，可將高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程規(guī)劃為三個(gè)階段，分別為基礎(chǔ)英語(yǔ)、交際英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)。第一階段的教學(xué)主要為了使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí);第二階段的教學(xué)主要為了使學(xué)生掌握必要的交際英語(yǔ)知識(shí);第三階段的教學(xué)主要是為了滿足學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的需求。

　　(3)分專業(yè)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合該專業(yè)的就業(yè)方向，按照不同的專業(yè)開(kāi)展差異化的英語(yǔ)教學(xué)。對(duì)不同的專業(yè)也有所側(cè)重，在口語(yǔ)、閱讀、寫作等方面都要有專業(yè)針對(duì)性�？蓪�專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)劃分為計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)、機(jī)械專業(yè)英語(yǔ)、汽車專業(yè)英語(yǔ)、物流專業(yè)英語(yǔ)、經(jīng)管專業(yè)英語(yǔ)等等。根據(jù)不同的專業(yè)開(kāi)設(shè)不同的專業(yè)英語(yǔ)課，能夠極大地滿足學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的需求。

　　2.增強(qiáng)高職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)性

　　高職英語(yǔ)是公共基礎(chǔ)課，學(xué)好英語(yǔ)是學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)的一個(gè)重要部分，而“學(xué)好英語(yǔ)”只是手段，“用好英語(yǔ)”才是目的。這就要求高職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)設(shè)置要以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用能力為主，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)策略，從而更好地發(fā)揮高職英語(yǔ)教學(xué)的作用。

　　推薦閱讀：《武漢商學(xué)院學(xué)報(bào)》創(chuàng)于1987年，雙月刊，是由武漢商業(yè)管理學(xué)院主辦的商業(yè)教育類綜合性學(xué)術(shù)期刊。主要欄目：研究報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、簡(jiǎn)報(bào)、專題研究 。

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