本文摘要：摘要：在新課改大力推進的前景下，各種新型的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)。不僅豐富了教學(xué)模式，還有效提高了課堂教學(xué)效率。而微課便是其中一種新型的教學(xué)模式，微課具有短小精的優(yōu)勢。在中職計算機教學(xué)中，對于微課的運用比較多。合理運用微課可以增加學(xué)生的知識面，
摘要：在新課改大力推進的前景下，各種新型的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)。不僅豐富了教學(xué)模式，還有效提高了課堂教學(xué)效率。而微課便是其中一種新型的教學(xué)模式，微課具有短小精的優(yōu)勢。在中職計算機教學(xué)中，對于微課的運用比較多。合理運用微課可以增加學(xué)生的知識面，輔助課堂重點、難點教學(xué);還能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂互動性。從而提高課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：新時期;微課;中職計算機教育;應(yīng)用探究
引言：
隨著信息技術(shù)在人類社會活動中的廣泛運用，不僅促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展，還促進了人們社會經(jīng)營活動的高效性。隨著信息技術(shù)與教育資源的有效整合，這為學(xué)校教育提供了很大的助力，有效提高了課堂教學(xué)效率。微課是信息技術(shù)與教育資源有效整合的教學(xué)方式之一。是一種新型的課堂教育模式。以短小精但沖擊力強著稱，深受中職學(xué)生的喜愛。對于提高課堂教學(xué)效果非常明顯。
一、微課在計算機教學(xué)中的優(yōu)勢
在計算機中科學(xué)運用微課教學(xué)會帶來意外收獲。首先，能給學(xué)生帶來不一樣的體驗，且可操作性較強，既能拓展學(xué)生的知識面，又能活躍課堂氣氛，增加學(xué)生的互動性。其次，老師可以將重點、難點有針對性的進行整理，然后以微課模式進行講解，幫助學(xué)生進行正確的理解。以計算機發(fā)展的歷史進程為基線，用講故事的方式來進行授課，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)專業(yè)知識，同時還能充分發(fā)揮想象[1]。在計算機發(fā)展歷史介紹中，可以從計算機的硬件和軟件兩個方面入手，泛舉生活實例來進行闡述，以微課形式來體現(xiàn)計算機的廣泛應(yīng)用。
中職老師在進行計算機教學(xué)時，要堅持新課標(biāo)的理念，以學(xué)生學(xué)為主體地位，老師教為輔，運用多種形式教學(xué)模式相結(jié)合。因計算機教學(xué)具有較強的可操作性，并且計算機操作功能非常豐富。老師在教學(xué)前要進行充分的準(zhǔn)備，明確教學(xué)目標(biāo)，努力提高學(xué)生對計算機的興趣。讓中職學(xué)生在好奇中對計算機產(chǎn)生深厚的興趣，繼而達到知識的準(zhǔn)確傳授，最終能提高課堂學(xué)習(xí)效率。
二、微課在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用策略
1、教學(xué)需求與學(xué)生個體需求相結(jié)合
微課最主要的目的還是教學(xué)需要。是以微課形式對計算機教學(xué)知識點進行快、準(zhǔn)、精的講解，輔助中職學(xué)生對計算機知識點的理解，為計算機課堂教學(xué)做鋪墊。微課的優(yōu)勢在于能調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，能快速幫助中職學(xué)生準(zhǔn)確理解到課堂教學(xué)知識[2]�？v觀社會趨勢。微課的科學(xué)運用，既是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育發(fā)展史上的必經(jīng)之路，也是現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)特點的重要體現(xiàn)。在大力倡導(dǎo)新課改的背景下，學(xué)校教育更應(yīng)以學(xué)生為主。中職學(xué)校更該結(jié)合學(xué)生的實際需求和特點，大力推行以學(xué)生學(xué)為主的主體地位。以微課形式輔助課堂教學(xué)，同時還有助于拓寬學(xué)生的知識面，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對于中職學(xué)生想象力的發(fā)揮也有幫助。中職老師在制作微課時，要以教學(xué)理念為基礎(chǔ)，充分結(jié)合班級學(xué)生實際愛好需求，來提高學(xué)生興趣，繼而提高課堂學(xué)習(xí)積極性。讓計算機課堂教學(xué)多元化，多樣化、實際化，通過不斷嘗試實驗開發(fā)出更多的新型教學(xué)模式。計算機教學(xué)主要由理論知識和實際操作兩部分組成。故計算機老師在進行微課制作時，要將培養(yǎng)學(xué)生的計算機操作能力考慮進去。制定出一套既可以提高學(xué)生計算機操作能力，又有助于學(xué)生對計算機知識的正確理解的科學(xué)微課。例如，在對計算機實際操作講解過程中，以圖章的制作方法為例，可以將圖章的基本制作方法以動畫加PPT的方式進行演示。此舉不光能體現(xiàn)圖章制作的步驟方法，還展現(xiàn)了圖章制作過程中遇到的難點和重點，有利于中職生更好地對課堂知識的正確理解，達到知識點的完全吸收。同時還有利于培養(yǎng)中職學(xué)生計算機操作技能。有利于提高中職生的專業(yè)技能水平，為將來提高自身綜合競爭力奠定基礎(chǔ)。
2、教學(xué)模式與教學(xué)理念相融合
在中職教學(xué)中，微課的合理運用是要將課堂教學(xué)方式和教學(xué)理念進行充分的結(jié)合。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，大力推進新課改思路。讓傳統(tǒng)教學(xué)與新型教學(xué)模式多樣結(jié)合，充分發(fā)揮微課教學(xué)在中職計算機教學(xué)中的優(yōu)勢。老師要以教學(xué)目的為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定詳細(xì)的微課方案，將微課教學(xué)完美的融入到課堂教學(xué)中去，從而提高計算機課堂教學(xué)的質(zhì)量。微課教學(xué)之后，要對學(xué)生課堂基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)情況進行模底，為課堂知識的鞏固奠定基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代信息術(shù)的廣泛運用，學(xué)校老師的教學(xué)內(nèi)容，大多以PPT模式進行教授，近年來更是讓許多內(nèi)容演變成公開課。就拿視頻剪輯來說�？梢詫⒁曨l內(nèi)容通過相應(yīng)的視頻處理軟件進行剪輯、再從視頻、PPT切入點進行相應(yīng)的延伸講解。
3、微課的未來
中職計算機老師在進行教學(xué)時，要將教學(xué)內(nèi)容和班級實際學(xué)習(xí)相結(jié)合。然后有針對的因材施教。例如：老師可以根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，分成不同的幾個小組。且每個小組的微課制定都不一樣。目的便是促使所有學(xué)生都能完整理解到課堂教學(xué)內(nèi)容，在這過程中老師要積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生進行專業(yè)知識理解。促使學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和升華;再幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生進行正常的課堂知識學(xué)習(xí)理解。從因材施教的角度來實現(xiàn)分層教學(xué)，促使中職生對于計算機的學(xué)習(xí)更加透徹。例如：在辦公軟件教學(xué)過程中，老師將學(xué)生按知識點理解程度的不同分成兩組。已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識的分成一組，主要教學(xué)方向是進行思維創(chuàng)新和擴展;一組因基礎(chǔ)知識不牢固，則利用微課對計算機基礎(chǔ)知識進行再學(xué)習(xí)，再理解。
三、結(jié)束語
綜上所述：在中職階段，計算機老師在運用微課進行課堂教學(xué)時，要結(jié)合學(xué)生的個體差異，有針對性借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助課堂教學(xué)。以便所有學(xué)生都能對課堂知識進行完全理解。老師可以自己錄制微課，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)資源利用最大化。微課教學(xué)在教學(xué)中的正確應(yīng)用，是科學(xué)教學(xué)方法的具體體現(xiàn)，同時還能通過微課視頻激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，促使學(xué)生對課堂知識的正確理解，從而對學(xué)科產(chǎn)生興趣，繼而能進行自主學(xué)習(xí)。老師在課件制作時，要充分考慮班級學(xué)生的實際情況，并根據(jù)教學(xué)目的制定相應(yīng)的微課課件。讓學(xué)生在好奇中產(chǎn)生興趣，繼而達到自主學(xué)習(xí)和理解的目的，最終達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。
參考文獻：
[1]陳瑞劍， 朱群海. 中職計算機技能教學(xué)中微課的應(yīng)用探究[J]. 電腦迷， 2018， No.100(07)：86-87.
[2]余靚. 微課在中職計算機教學(xué)中的運用探究[J]. 教育現(xiàn)代化(電子版)， 2017：198.
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