本文摘要：摘要：所謂情感教育是指教師在教育教學(xué)過程中以教育學(xué)、心理學(xué)為指導(dǎo)，主要針對(duì)學(xué)生的生理、心理和認(rèn)知等特征，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與健康向上的社會(huì)情感。 關(guān)鍵詞：情感教育,生物教學(xué),應(yīng)用 一、引言 情感教育指在課堂教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利用學(xué)生
摘要：所謂情感教育是指教師在教育教學(xué)過程中以教育學(xué)、心理學(xué)為指導(dǎo)，主要針對(duì)學(xué)生的生理、心理和認(rèn)知等特征，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與健康向上的社會(huì)情感。
關(guān)鍵詞：情感教育,生物教學(xué),應(yīng)用
一、引言
情感教育指在課堂教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利用學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，妥善處理好教學(xué)過程中情感與認(rèn)知的關(guān)系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過情感交流增強(qiáng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感，激發(fā)他們的求知欲和探索精神,促使他們形成獨(dú)立健全的個(gè)性和人格特征的教學(xué)方法。情感教育既是一種教學(xué)模式，又是一種教學(xué)策略。
二、情感教育的重要性
教育心理學(xué)家羅杰斯說過“無論在學(xué)習(xí)活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，還是進(jìn)行階段，或是結(jié)束階段，學(xué)生的認(rèn)知過程和和情感過程是交織在一起的。”因此，情感教育在生物教學(xué)中具有重要的作用。新的《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施以來，特別強(qiáng)調(diào)情感教育在生物教學(xué)中的重要性。
在教育教學(xué)中情感教育是教育過程非常重要的一部分，是學(xué)生樹立良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要基礎(chǔ)。學(xué)生進(jìn)入初中之后，隨著所學(xué)的增多，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)也越來越重。每天面對(duì)的是個(gè)別科目枯燥乏味的講解和堆的像小山一樣的課本和復(fù)習(xí)資料，永遠(yuǎn)也做不完的練習(xí)題。日復(fù)一日的早起晚睡嚴(yán)重影響了學(xué)生的睡眠質(zhì)量。
三、目前學(xué)生面臨的壓力狀況
我們的家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”的心理思想嚴(yán)重，認(rèn)為只有學(xué)習(xí)才能改變孩子的命運(yùn)，近乎“殘忍”地逼迫孩子學(xué)習(xí)而缺少與孩子情感的溝通。我們的班主任和老師一味地重視學(xué)生的升學(xué)率，盲目加大作業(yè)量。如果完不成就是批評(píng)訓(xùn)斥甚至找家長(zhǎng)。
當(dāng)然我們的老師出發(fā)點(diǎn)是好的，可是就這樣的高壓政策卻使學(xué)生稚嫩的肩膀肩負(fù)著老師、家長(zhǎng)、親友的的希望的三座大山，我們的學(xué)生苦不堪言。我們的家長(zhǎng)和老師總是抱怨自己有多累，自己有多苦，可是誰(shuí)又想到現(xiàn)在的孩子、學(xué)生有多累，有多苦。我們的學(xué)生要的不僅僅是物質(zhì)生活的滿足，更需要的是情感的交流和溝通。而我們的生物教師恰恰可以利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，去彌補(bǔ)這些不足。生物課堂則是師生進(jìn)行情感交流，情感互動(dòng)的橋梁和紐帶。
四、情感教育在生物教學(xué)中的實(shí)施
在教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的情感教育，直接影響到教育和教學(xué)工作。加強(qiáng)教學(xué)中的情感教育，會(huì)潛移默化地影響學(xué)生個(gè)性特征的形成和發(fā)展，班主任如此，對(duì)我們科任教師依然如此。情感教育決定著教育和教學(xué)成敗的關(guān)鍵。做為生物教師，我們應(yīng)該充分發(fā)揮生物學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，把課堂做為我們與學(xué)生進(jìn)行情感交流、情感教育的主陣地。那么課堂上的蓄意的情感培養(yǎng)是非常必要的。
以人教版八年級(jí)上冊(cè)《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》為例，在授課過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，通過小組合作、探究，利用集體的力量總結(jié)歸納出這兩種行為的概念和意義。在完成了教學(xué)任務(wù)之后，我給學(xué)生布置了“根據(jù)動(dòng)物的這兩種行為特點(diǎn)聯(lián)系你的生活和學(xué)習(xí)談一談心得”的任務(wù)。學(xué)生們經(jīng)過幾分鐘的思考，紛紛舉手，我把發(fā)言的機(jī)會(huì)充分留給那些后進(jìn)的學(xué)生，讓他們暢所欲言，盡管他們的見解有的很膚淺，我也毫不吝嗇對(duì)他們的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，一時(shí)間課堂氣氛很是熱烈。
在同學(xué)們充分表達(dá)了自己的見解后，最后由我總結(jié)，我說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們聯(lián)想到了我們的今天。我們從小是在父母的嬌慣下長(zhǎng)大，過著衣來伸手飯來張口的生活�？墒强傆幸惶煳覀儠�(huì)離開父母溫暖的懷抱去獨(dú)立面對(duì)生活，而我們要想生存下去，我們就應(yīng)該學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，動(dòng)物尚且如此，人更應(yīng)該這樣。我們現(xiàn)在正是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，我們同學(xué)們應(yīng)該珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，更好地在社會(huì)立足。
在《生物的多樣性》這一章，課前我首先布置學(xué)生在網(wǎng)上查找有關(guān)瀕危動(dòng)植物的資料，讓學(xué)生知道中國(guó)的野生動(dòng)植物資源不容樂觀。在授課過程中，同學(xué)們把自己了解的有關(guān)野生動(dòng)植物資源現(xiàn)狀與大家分享。我給大家分享了一段我精心截取的視頻短片，在成百上千只死在偷獵者的槍口下的尸體中，有一只幸免于難的剛出生不久的小藏羚羊在被剝了皮的母親身上尋找著乳頭。視頻播放完畢，全班靜悄悄的。
我趁勢(shì)說道：“人世間最偉大的，最無私的愛是母親對(duì)子女的愛”，可憐這個(gè)小生命剛剛出生不久就永遠(yuǎn)失去了母愛，失去了母親的呵護(hù)。而這些確真實(shí)地折射出那些盜獵者的兇狠和殘暴”。這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都哭了，我知道這個(gè)故事已經(jīng)強(qiáng)烈地震撼了他們的內(nèi)心深處，而保護(hù)野生動(dòng)植物的環(huán)境意識(shí)也一定在心里深深的扎下了根。
試問，有什么比能震撼心靈更重要呢?哈69聯(lián)中劉曉杰老師的《人的生殖》這節(jié)課中，整個(gè)授課過程中無論在教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)都是無可挑剔的，其中最精彩的是情感教育在課堂中的應(yīng)用。通過教師的精心設(shè)計(jì)，情感教育貫穿始終。學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，更深層次的知道每個(gè)人都是最優(yōu)秀的30億分分之一，每個(gè)人的生命都來之不易，是值得倍加珍惜的。同時(shí)也感謝父母給了我們生命，要懂得感恩父母。一節(jié)好課是教師素養(yǎng)和教學(xué)機(jī)智的完美體現(xiàn)，是師生心靈琴瑟的和諧共鳴。
一節(jié)好課一定有觸動(dòng)師生心弦的精彩之處，那就是情感教育的潤(rùn)物無聲。古人云“親其師，信其道。”一個(gè)教師必須具備對(duì)學(xué)生的愛，這是教師的天職，是一種具有特殊意義的情感活動(dòng)。只有師生的情感得到交融，才能取得學(xué)生的信任，而學(xué)生信任教師才能對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣;再加上合理的教學(xué)方法，才能使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，甚至?xí)刹桓信d趣變?yōu)橄矚g、熱愛，從而發(fā)生情感的轉(zhuǎn)移。
五、結(jié)束語(yǔ)
著名的教育家顧泠沅說：“在課堂教學(xué)范圍內(nèi)，對(duì)教師最有意義的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就是使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對(duì)有了興趣的事學(xué)生就會(huì)把他學(xué)好。”熱愛是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力，所有的這一切，情感教育功不可沒。作為一名初中生物教師，我們應(yīng)該對(duì)此有著更深刻的認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)該極力擺脫傳統(tǒng)的“應(yīng)試”教學(xué)，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)中的情感因素，掌握情感調(diào)控的砝碼，為創(chuàng)設(shè)完美的教學(xué)情景而努力——我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)：
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教育論文投稿期刊：《教育界》雜志是在廣西省出版的教育研究期刊，旨在追蹤教育新動(dòng)向，探討教育改革與管理、辦學(xué)與教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，雜志2009年在廣西省南寧市創(chuàng)刊出版，是廣大教育工作者、研究者研究教育教學(xué)理論、互換教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。
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