本文摘要：摘要：針對師范生教育技能標準日益嚴格的問題，通過量化影響師范生教育技能的指標，結(jié)合數(shù)學師范生教育技能調(diào)查問卷進行數(shù)據(jù)分析。利用主成分分析多元評價師范生教育能力，從實證分析角度對師范生教育能力做合理評價。 關(guān)鍵詞：教育技能評價,主成分分析,問卷
摘要：針對師范生教育技能標準日益嚴格的問題，通過量化影響師范生教育技能的指標，結(jié)合數(shù)學師范生教育技能調(diào)查問卷進行數(shù)據(jù)分析。利用主成分分析多元評價師范生教育能力，從實證分析角度對師范生教育能力做合理評價。
關(guān)鍵詞：教育技能評價,主成分分析,問卷實證分析
“師范生教育技能評價”旨在對師范畢業(yè)生教育技能狀況進行全面、動態(tài)的定量測定。影響教育技能的因素存在復雜性，單一的數(shù)據(jù)統(tǒng)計不能準確分析多維教育能力指標�；跀�(shù)據(jù)分析的師范生教育技能評價，能確保數(shù)據(jù)結(jié)果分析的準確性和全面性。多元統(tǒng)計分析法能夠準確評價數(shù)學師范生教育技能的復雜問題，具體表現(xiàn)在：通過主成分分析完成挖掘復雜數(shù)據(jù)下教育技能之間的關(guān)系;同時借助多元統(tǒng)計分析實現(xiàn)對技能狀況和教學質(zhì)量指標的科學表征和準確統(tǒng)計，從而構(gòu)建合理的數(shù)學師范生教育技能評價體系。
一、主成分分析在數(shù)學師范生教育技能評價體系中的應用
1.數(shù)據(jù)來源
在本研究中，通過對某高校2014屆數(shù)學師范畢業(yè)生進行問卷調(diào)查，采集了教育技能評價的指標數(shù)據(jù)。涉及學歷層次為本科生，涉及專業(yè)為數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)(師范專業(yè))。在指標選取方面，本文通過充分研究影響教育能力的因素，選取了14個指標，分別為：三字一話x1、語言表達x2、課件制作x3、教案編寫x4、數(shù)學軟件應用x5、教學實習x6、學校引導x7、數(shù)學思維x8、自信心x9、創(chuàng)新能力x10、文化成績x11、職業(yè)道德x12、家庭社會環(huán)境x13、責任心x14。
2.主成分分析提取影響因素主要信息
對采集的樣本數(shù)據(jù)進行多元統(tǒng)計主成分分析研究。前三個主成分達到了85.712%的累積貢獻率，在研究中只利用前三個主成分數(shù)據(jù)即可保留原始影響指標的絕大部分數(shù)據(jù)，具有一定的科學代表性。第一主成分的可以概括為專業(yè)素質(zhì)綜合指標，x5、x8、x10的系數(shù)較大，可以看成是反映數(shù)學軟件應用、數(shù)學思維和創(chuàng)新能力的綜合指標;第二主成分中，x6、x7、x9、x1、x12、x13、x14的系數(shù)較大，可以看成是反映個人素質(zhì)與環(huán)境的綜合指標;在第三主成分中，x1、x2、x3、x4系數(shù)較大，可以看成是職業(yè)技能的綜合指標。
三個成分表達式是從不同層面反映了數(shù)學師范生教育技能的總體水平，建立基于數(shù)據(jù)分析的數(shù)學師范生教育技能評價體系。
二、數(shù)學師范生教育技能問卷實證分析
本次調(diào)查對象為某高校，調(diào)查問卷的設(shè)計主要包括師范生個人素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能及環(huán)境四個方面，為提高問卷調(diào)查的信度和效度，對問卷調(diào)查結(jié)果進行分析。本文的信度系數(shù)為0.875，認為本問卷的內(nèi)部信度是比較好的，同時發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境、文化成績以及課件制作三項指標和總分的相關(guān)系數(shù)非常低。若要改進問卷，可以首先考慮對家庭環(huán)境、文化成績以及課件制作三項指標加以更換或刪除。
三、結(jié)論與建議
本文通過主成分分析對影響數(shù)學師范生教育能力的14個指標進行分析，進而構(gòu)建了教育技能評價模型。運用主成分分析可以進一步研究師范生的發(fā)展方向及不足，本文向數(shù)學師范畢業(yè)生給出了優(yōu)化其教育能力體系、專業(yè)技能體系及專業(yè)素質(zhì)體系的建議。通過上文研究高校數(shù)學師范生教育技能評價體系的研究，發(fā)現(xiàn)數(shù)學師范畢業(yè)生在問卷調(diào)查結(jié)果中反映出一些問題。對此可以從以下三個方面提高數(shù)學師范生教育能力。
1.加強師范技能的培訓,開展師范技能競賽
應該自主提高使用多媒體教學的能力,通過網(wǎng)絡(luò)學習數(shù)學課件制作、幾何畫板等實驗課程,為能較快地適應新課標下的數(shù)學教學奠定基礎(chǔ)。同時,通過參加課件制作大賽、試講比賽、微課競賽的眾多師范技能相關(guān)競賽,進一步加強自身三字一話等綜合能力的培養(yǎng)。
2.強化技能訓練，提高職業(yè)適應能力師范生在剛?cè)肼殨r，通常會設(shè)定很高的期望值，結(jié)果當現(xiàn)實與期望相悖時很容易收到挫傷。這是新教師對環(huán)境的適應期，在這個階段，要學會對待各種學生的方法和策略，把“學生教育管理”作為必修課程。
3.個人思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)教師的個人修養(yǎng)是尤為重要的，高等院校也越來越重視學生的道德素養(yǎng)，作為為社會培養(yǎng)人才的教師，不僅要灌輸知識，也應該幫助學生完善自身道德品質(zhì)。
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教育論文投稿刊物：《現(xiàn)代教育管理》(ModernEducationManagement)創(chuàng)刊于1981年，原名《遼寧高等教育研究》，1991年3月由國家新聞出版署批準公開發(fā)行。主要欄目：決策咨詢、理論視野、熱點研究、教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、校長論壇、管理個案、教育政策、教育督導與評估、院校改革與發(fā)展、教育法制建設(shè)、師資管理、教學管理、學生管理、職業(yè)教育、比較教育、大學生就業(yè)等。
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