大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

　　摘要：隨著時代的不斷進(jìn)步發(fā)展，創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)塑造越發(fā)的重要，尤其要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新能力的塑造培養(yǎng)。但是目前大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，對于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不夠重視并且還存在很多的問題和弊端。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué),創(chuàng)新思維能力,培養(yǎng)

　　一、引言

　　本文通過分析在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的意義以及具體的培養(yǎng)策略，希望可以通過這些有效的策略，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及實踐能力不斷的進(jìn)步提高。

　　二、目前大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的諸多問題

　　(一)教學(xué)質(zhì)量和評價機(jī)制之間的矛盾

　　大學(xué)對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)一般是僅僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果而不太重視學(xué)習(xí)過程，并且在教學(xué)管理體制以及教學(xué)質(zhì)量的評價制度還有很大的不足，還需要不斷的完善。[1]并且在不完善的機(jī)制體制下，老師沒有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意識，并且在大學(xué)的客觀條件上老師也不能很好的對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。

　　(二)教學(xué)內(nèi)容和教材之間的矛盾

　　一般大學(xué)的數(shù)學(xué)教材，在內(nèi)容的選擇以及結(jié)構(gòu)的構(gòu)造方面比較落后不太新穎，這是非常不利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，并且在大學(xué)的教材中一般幾乎沒有數(shù)學(xué)史方面的知識，這也使得大學(xué)生一般缺乏人文知識的積累。一般的大學(xué)數(shù)學(xué)教材是純數(shù)學(xué)的教材，這樣的教材其實不利于學(xué)生進(jìn)行自我探究以及自我學(xué)習(xí)，并且僅僅根據(jù)數(shù)學(xué)教材也很難進(jìn)行自我創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練培養(yǎng)。

　　(三)舊的教學(xué)方式和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的矛盾

　　在大學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師一般是運用“填鴨式”的教學(xué)方式，老師一般按照教材進(jìn)行講解，也不會將一些實際案例引入數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)。大學(xué)生僅僅是埋頭苦學(xué)，通過死記硬背的去被動的接受老師講述的知識。[2]大學(xué)中的很多數(shù)學(xué)老師還是僅僅依靠以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，沒有與時俱進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)模式的更新，這是非常不利于大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)塑造的。

　　(四)教學(xué)策略和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的矛盾

　　大學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)的時候，一般沒有完善的教學(xué)策略來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，一些老師也僅僅是空口白話說要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，沒有統(tǒng)一的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的具體策略，也并沒有真正的付諸實踐。

　　(五)舊的教學(xué)模式與現(xiàn)代化教學(xué)工具之間的矛盾

　　以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就是通過黑板粉筆來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，但是這種教學(xué)方式一般效率比較低，教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的也很難很好的完成，而現(xiàn)代化的教學(xué)工具一般會運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，雖然使得形式更加的豐富也使得教學(xué)效率大大的提高，但是由于會將一些數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)推導(dǎo)直接呈現(xiàn)出來，會不利于學(xué)生啟發(fā)性以及探究性的培養(yǎng)和提高。大學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中，如何將傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行良好的結(jié)合是非常重要的事情，將其處理好才可以更好的培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　三、大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)的意義

　　目前的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往只是重視對學(xué)生應(yīng)試教育的培養(yǎng)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，會使得很多的大學(xué)生都是高分低能的情況。[3]所以在大學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，不僅可以使得老師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)可以更好的完成，也使得學(xué)生可以真正的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，使得學(xué)生可以為今后的學(xué)習(xí)和成長奠下堅實的基礎(chǔ)。

　　四、大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略

　　(一)學(xué)數(shù)學(xué)老師要及時變更教學(xué)理念

　　大學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力想要得到很好的鍛煉和提高，大學(xué)老師的教學(xué)觀念進(jìn)行及時的更新變革這對于大學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)非常的重要。目前的大學(xué)數(shù)學(xué)老師需要對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展前景進(jìn)行認(rèn)真的思考研究，并且對大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的探究，因為只有大學(xué)數(shù)學(xué)老師在觀念上重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)列入數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。[4]

　　通過不斷地重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，才可以真正的將教學(xué)模式進(jìn)行不斷地優(yōu)化，也使得大學(xué)生在大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中不斷的培養(yǎng)鍛煉他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生解放他們的思維束縛，引導(dǎo)他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意獨特性和新穎性的培養(yǎng)，使得他們在自由開放的教學(xué)氛圍中更好的去分析解決問題。讓大學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的過程中可以不再是被動的學(xué)習(xí)而是積極主動的去獲取知識，使得學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新探究意識不斷的提高。

　　(二)變更教學(xué)模式，進(jìn)行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

　　大學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的傳授的時候，要在每個階段和環(huán)節(jié)都將創(chuàng)新意識融入其中。數(shù)學(xué)老師要通過細(xì)致認(rèn)真的觀察進(jìn)而了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣和個性，從而因人而異的進(jìn)行知識的講解和傳授，尤其注重學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[5]在進(jìn)行教學(xué)的時候，要將學(xué)生在課堂上的主體地位發(fā)揮出來，不要忽視學(xué)生的主體地位，使得老師發(fā)揮主導(dǎo)作用學(xué)生發(fā)揮主體地位，進(jìn)行雙主的教學(xué)方法和教學(xué)模式。

　　進(jìn)而使得大學(xué)生可以結(jié)合實際的問題進(jìn)行具體問題具體分析，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力不斷提高。在教學(xué)的過程中將教學(xué)的方式更加的靈活化，可以開展一些研討會以及專業(yè)課的講座，使得學(xué)生在參與中可以得到更多的思考和啟發(fā)，通過一些實踐活動使得數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率不斷地進(jìn)步。并且可以在教學(xué)中引入多媒體教學(xué)以及計算機(jī)的運用，通過新的教學(xué)設(shè)備，可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性調(diào)動起來也使得學(xué)生可以訓(xùn)練他們的實踐動手能力。將以往傳統(tǒng)的黑板的填鴨式教學(xué)方法進(jìn)行與時俱進(jìn)的變化革新。

　　(三)革新教學(xué)考核的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

　　目前的大學(xué)數(shù)學(xué)仍然通過應(yīng)試考試，通過試卷考試來進(jìn)行學(xué)生知識掌握的考核。但是在數(shù)學(xué)試題的考核中一般會注意解題技巧的考核并且考核的知識點單一并不全面，這會使得大學(xué)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注重理論知識的學(xué)習(xí)不注重知識的實際運用，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面不太廣，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到很好的培養(yǎng)鍛煉。

　　在進(jìn)行考核學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識之外，還要注重對學(xué)生思維能力以及應(yīng)用能力的考察，并且這種改變也要在數(shù)學(xué)考試的模式上進(jìn)行相應(yīng)的反映。[6]除了以往傳統(tǒng)的筆試考核還可以考慮運用開卷考核以及論文撰寫的方式來考核學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這樣可以更加全面的考察大學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使得學(xué)生可以更加積極主動的學(xué)習(xí)。

　　并且學(xué)生還可以通過自我去查閱分析一些數(shù)學(xué)參考資料，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)研究性和探討性提高，使得學(xué)生更加的積極主動的去汲取知識也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。在進(jìn)行數(shù)學(xué)筆試考核的時候，可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)考核的內(nèi)容以及考核的形式，尤其要注重學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力。

　　在日常的教學(xué)中還可以適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┱n外的作業(yè)以及實驗項目，并且開展一些研討會的開展活動，從而使得學(xué)生的考核是多樣化的。可以將學(xué)生最終的成績采用5:3：2的比例進(jìn)行，其中期末的數(shù)學(xué)考試成績占據(jù)50%，平時的成績就是考核學(xué)生日常的出勤以及日常作業(yè)的完成程度占據(jù)20%，而所謂的剩下的20%是學(xué)生的實踐成績，即對學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識進(jìn)行考核。

　　通過類似這樣的變化和革新，可以使得學(xué)生不再僅僅是局限于應(yīng)試教育的死記硬背，而是使得學(xué)生可以不斷地調(diào)動自己的創(chuàng)新意識，使得學(xué)生更加積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也使得學(xué)生可以更好的發(fā)展自己的個性以及開放性和創(chuàng)新實踐性。

　　五、結(jié)束語

　　眾所周知，創(chuàng)新是一個國家進(jìn)步發(fā)展的重要動力因素，而大學(xué)生是否具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也會在很大程度上影響我國的綜合國力，所以要大力的在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過分析目前教學(xué)中存在的問題并進(jìn)行相關(guān)策略的提出，并且重視和踐行大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，希望可以不斷培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才。

　　教育刊物推薦：《中國大學(xué)教學(xué)》(China University Teaching)雜志創(chuàng)刊于1979年，曾用刊名《教學(xué)與教材研究》，由教育部主管、教育部高教司指導(dǎo)、全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心與全國高等學(xué)校教學(xué)研究會編輯的綜合性高等教育教學(xué)刊物。國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN11-3213/G4，國際刊號：ISSN1005-0450，郵發(fā)代號2-467。

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