本文摘要：摘要：結(jié)合醫(yī)科大學(xué)自身特點(diǎn)，分析現(xiàn)階段醫(yī)科大學(xué)協(xié)同育人機(jī)制現(xiàn)狀，找出醫(yī)科大學(xué)專業(yè)課老師與輔導(dǎo)員在協(xié)同育人機(jī)制中的問題與不足，提高專業(yè)課老師與輔導(dǎo)員自身思想政治教育，構(gòu)建聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)思想教育互動(dòng)平臺(tái)，創(chuàng)建醫(yī)科大學(xué)專業(yè)課老師與輔導(dǎo)員交流協(xié)會(huì)，建立
摘要：結(jié)合醫(yī)科大學(xué)自身特點(diǎn)，分析現(xiàn)階段醫(yī)科大學(xué)協(xié)同育人機(jī)制現(xiàn)狀，找出醫(yī)科大學(xué)專業(yè)課老師與輔導(dǎo)員在協(xié)同育人機(jī)制中的問題與不足，提高專業(yè)課老師與輔導(dǎo)員自身思想政治教育，構(gòu)建聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)思想教育互動(dòng)平臺(tái)，創(chuàng)建醫(yī)科大學(xué)專業(yè)課老師與輔導(dǎo)員交流協(xié)會(huì)，建立協(xié)同育人保障獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將育人、政治思想教育與專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐充分相結(jié)合，將育人貫穿于大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的醫(yī)科大學(xué)生。
關(guān)鍵詞：醫(yī)科大學(xué),專業(yè)課老師,輔導(dǎo)員,協(xié)同育人
思想政治教育工作一直是醫(yī)科大學(xué)教育育人的重要組成部分，在新時(shí)代背景下大學(xué)生的生活和成長(zhǎng)的環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了深刻變化，大學(xué)生的思想道德觀念和價(jià)值行為取向也發(fā)生了很大的變化[1]。作為醫(yī)科大學(xué)學(xué)生不僅要有很好的專業(yè)知識(shí)技能更要具備高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，將二者結(jié)合，才能更好的為患者服務(wù)、為人民服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)。2016年12月習(xí)近平同志在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。
要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。本文通過分析現(xiàn)階段專業(yè)課老師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制的現(xiàn)狀，結(jié)合新時(shí)代下醫(yī)科大學(xué)學(xué)生目前思想政治教育情況，擬構(gòu)建新型專業(yè)課老師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制，旨在引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感,幫助確立正確的奮斗目標(biāo)和價(jià)值取向,塑造健康的心理和完善的人格。
1醫(yī)科大學(xué)專業(yè)課老師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制現(xiàn)狀及特點(diǎn)
1.1醫(yī)科大學(xué)專業(yè)課老師及輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作認(rèn)識(shí)不足
作為醫(yī)科大學(xué)專業(yè)課老師，大多數(shù)是醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院的臨床醫(yī)生，需要管理患者、查房、寫病歷、下醫(yī)囑，而外科醫(yī)生則需要大量的時(shí)間在手術(shù)室。許多專業(yè)課老師在進(jìn)入課堂前有高校教師培訓(xùn)，但對(duì)思想政治教育的具體意義、如何實(shí)施、如何言傳身教等知之甚少，教案中無(wú)體現(xiàn)，教學(xué)中無(wú)展示，很大一部分專業(yè)課老師，認(rèn)為思想政治教育工作是學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù)，是思想政治課老師的主要工作內(nèi)容。加之學(xué)校教學(xué)工作組沒有強(qiáng)調(diào)思想政治教育工作的重要性，使得專業(yè)課老師對(duì)其育人的理念更加模糊。殊不知“高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)”[2]。
由于醫(yī)科大學(xué)輔導(dǎo)員學(xué)歷背景、閱歷不同導(dǎo)致在思想政治教育工作上存在差異性。輔導(dǎo)員對(duì)思想政治教育的具體意義認(rèn)識(shí)不足，對(duì)教育部提出的高校教學(xué)育人的目的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為輔導(dǎo)員的主要工作是保證學(xué)生日常生活的正常運(yùn)行，思想政治教育是思想政治課老師的任務(wù)，在平時(shí)宿舍查房、師生互動(dòng)、班會(huì)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等方面不能將思想政治教育融入其中。正是這種不足，使得輔導(dǎo)員在教育教學(xué)中，將思想政治教育流于形式。
1.2醫(yī)科大學(xué)專業(yè)課老師與輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生思想教育方面的內(nèi)容及形式缺乏協(xié)同機(jī)制
醫(yī)科大學(xué)專業(yè)課老師在思想政治教育方面的內(nèi)容在于課堂教授專業(yè)知識(shí)，言傳身教，在第一課堂發(fā)揮專業(yè)課老師個(gè)人的魅力，將自身的經(jīng)歷、閱歷、人生經(jīng)驗(yàn)、人生感悟、臨床案例穿插在教學(xué)中，實(shí)際上許多專業(yè)課老師在實(shí)習(xí)帶教的過程中不認(rèn)識(shí)所帶教班級(jí)輔導(dǎo)員、不知道班級(jí)學(xué)生姓名，更談不上與輔導(dǎo)員的溝通。專業(yè)課老師帶教過程中缺乏生動(dòng)性、多樣性、靈活性，更多的是機(jī)械性教育，無(wú)互動(dòng)、無(wú)反饋、無(wú)活力。
而作為輔導(dǎo)員，其思想教育的內(nèi)容更多的放在學(xué)生日常生活、課程的完成，獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比、實(shí)習(xí)任務(wù)、班會(huì)、就業(yè)等方面。有些輔導(dǎo)員不知道專業(yè)課老師在哪個(gè)醫(yī)院，是哪位，輔導(dǎo)員和專業(yè)課老師都是各自完成著自己的任務(wù)，溝通上的不足使得新時(shí)代醫(yī)科大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀缺乏正確的引導(dǎo)和教育。所謂“師者，傳道、授業(yè)、解惑”也，習(xí)近平同志在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道。所有課堂都有育人功能，不能把思想政治工作只當(dāng)作思想政治理論課的事，其他各門課都要守好一段渠，種好責(zé)任田[3]。
2結(jié)合醫(yī)科大學(xué)自身特點(diǎn)探索專業(yè)課老師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制重要意義
大學(xué)生思想政治素質(zhì)是衡量他們是否能夠成為社會(huì)主義的接班人和繼承者的重要指標(biāo)，在我國(guó)思想政治教育的核心與重點(diǎn)是政治思想教育，通過傳播政治理論和政治價(jià)值觀，幫助醫(yī)學(xué)生建立起相應(yīng)的政治信仰。2018年5月18日，教育部發(fā)布《關(guān)于開展“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作的通知》(教思政廳函〔2018〕15號(hào))(以下簡(jiǎn)稱《通知》)。
《通知》提出了聚焦短板弱項(xiàng)，堅(jiān)持把破解高校思想政治工作不平衡不充分問題作為目標(biāo)指向，從宏觀、中觀、微觀各個(gè)層面，著力構(gòu)建“一體化育人體系”，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作的協(xié)同協(xié)作、同向同行、互聯(lián)互通。從醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的視角來(lái)看，大學(xué)階段是學(xué)生價(jià)值觀形成、身心健康發(fā)展、職業(yè)生涯發(fā)展、早期社會(huì)化形成等極為重要的階段。黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：要“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
醫(yī)科大學(xué)生以后服務(wù)的對(duì)象是患者，這不僅要求醫(yī)學(xué)生具有高、精、尖的理論專業(yè)技能，更要求醫(yī)學(xué)人具備高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，其醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的形成離不開學(xué)校的思想政治教育。作為醫(yī)科大學(xué)的專業(yè)課老師與輔導(dǎo)同時(shí)肩負(fù)著重要的教育使命。所謂協(xié)同作用，指的是諸多子系統(tǒng)之間相互協(xié)調(diào)、相互合作的或同步的聯(lián)合作用[4]。協(xié)同育人機(jī)制是指思想政治工作要充分發(fā)揮影響或制約其成效的單位或資源的集體優(yōu)勢(shì)，促使各要素深度融合，以此提高思想政治工作實(shí)效。國(guó)外較早開展協(xié)同育人的研究，并實(shí)證研究證明了協(xié)同育人模式對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有關(guān)鍵性的作用[5]。
3構(gòu)建新時(shí)代背景下醫(yī)科大學(xué)專業(yè)課老師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制
3.1醫(yī)科大學(xué)專業(yè)課老師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人監(jiān)督管理機(jī)制建立
新時(shí)代背景下，醫(yī)學(xué)生的思想政治需求在不斷地發(fā)生著變化，大一新生面對(duì)離開繁重的高中生活，可能對(duì)大學(xué)生活的迷茫;大三大四的學(xué)生面對(duì)實(shí)習(xí)就業(yè)考研，存在選擇上的困惑。協(xié)同育人監(jiān)督管理機(jī)制的建立對(duì)育人效果的影響起決定性的作用。
建立醫(yī)科大學(xué)黨政管理隊(duì)伍、專業(yè)課教師隊(duì)伍和學(xué)工、政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍及學(xué)生群體，建立校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，組建協(xié)同育人小組，由分管校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，學(xué)校各部門領(lǐng)導(dǎo)人、專業(yè)課老師及輔導(dǎo)員為組成員，由校長(zhǎng)下達(dá)協(xié)同育人教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)，協(xié)同各部分工作，保證協(xié)同育人工作的統(tǒng)一性、順利性、時(shí)效性，切實(shí)的將協(xié)同育人機(jī)制建立起來(lái)并充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，不定期進(jìn)行小組討論、考察和考核。及時(shí)反饋醫(yī)科大學(xué)育人機(jī)制中存在的問題，并提出改建方案。
3.2提高醫(yī)科大學(xué)專業(yè)課老師及輔導(dǎo)員自身思想政治教育
每位老師都有高校教師證，有著崗前培訓(xùn)，但可能對(duì)于思想政治教育的理解不深入、不透徹，缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。建議加強(qiáng)輔導(dǎo)員的思想政治教育，讓輔導(dǎo)員提前進(jìn)入學(xué)生生活，去調(diào)研醫(yī)學(xué)生目前在思想政治教育方面存在的問題，給出解決方案;在崗前培訓(xùn)中加入優(yōu)秀思想政治教育老師講座，建立新輔導(dǎo)員思想政治教育公眾平臺(tái)，促使輔導(dǎo)員之間的交流及學(xué)習(xí)。
對(duì)于專業(yè)課老師，建議醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院協(xié)同學(xué)校思想政治部對(duì)專業(yè)課老師進(jìn)行培訓(xùn)，做好專業(yè)課程育人教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和方法設(shè)計(jì)，修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱[6]，強(qiáng)化第二課堂即醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)思想政治教育的滲入。
3.3強(qiáng)化醫(yī)科大學(xué)專業(yè)課老師與輔導(dǎo)之間的溝通與交流
醫(yī)學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中接觸最多的就是專業(yè)課老師與輔導(dǎo)員，每個(gè)醫(yī)學(xué)生都認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)課老師和輔導(dǎo)員，而很多輔導(dǎo)員和專業(yè)課老師之間卻溝通較少。搭建專業(yè)課老師與輔導(dǎo)員溝通平臺(tái)，重在維護(hù)、回復(fù)、互動(dòng)、反饋，這就需要專業(yè)課老師和輔導(dǎo)協(xié)同經(jīng)營(yíng)有了這個(gè)平臺(tái)，輔導(dǎo)員可以將學(xué)生的思想問題告知專業(yè)課老師，專業(yè)課老師可以針對(duì)性的在課堂傳授思政內(nèi)容，專業(yè)課老師在第一課堂發(fā)現(xiàn)的問題也可以及時(shí)的反饋給予輔導(dǎo)員，雙方互動(dòng)，同心同力，才能將大學(xué)生思想政治工作落到實(shí)處。
建立微信群，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)力量，利用課下時(shí)間溝通交流，班長(zhǎng)擔(dān)任群主，監(jiān)督專業(yè)課老師與輔導(dǎo)員;實(shí)施專業(yè)課老師與輔導(dǎo)員“碰頭會(huì)”“互動(dòng)會(huì)”，對(duì)學(xué)生生活及學(xué)習(xí)出現(xiàn)的思想政治教育問題集中解決;在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的時(shí)代，充分建立以專業(yè)課老師和輔導(dǎo)員為版主、班長(zhǎng)及學(xué)生代表為管理員的校園論壇，定期回復(fù)學(xué)生生活學(xué)習(xí)、考研就業(yè)方面問題;充分發(fā)揮校園文化建設(shè)，增加專業(yè)課老師與輔導(dǎo)員的溝通合作，在學(xué)校組織的各類技能大賽、文藝比賽中，專業(yè)課老師聯(lián)合輔導(dǎo)員組成聯(lián)盟，共同為學(xué)生參賽保駕護(hù)航。
3.4建立醫(yī)科大學(xué)專業(yè)課老師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制的評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)保證機(jī)制
任何制度的實(shí)施都需要原動(dòng)力才能讓其有更長(zhǎng)的生命力，學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)課老師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制評(píng)比及獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)協(xié)同育人機(jī)制的實(shí)施。開展教案評(píng)比比賽，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于優(yōu)秀的專業(yè)課老師或輔導(dǎo)員，在進(jìn)職稱、評(píng)先進(jìn)時(shí)給予特殊通道，充分調(diào)動(dòng)協(xié)同育人積極性，化被動(dòng)育人為主動(dòng)育人，發(fā)揮專業(yè)課老師與輔導(dǎo)員的自主意識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
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輔導(dǎo)員評(píng)職知識(shí)：適合輔導(dǎo)員投稿論文的期刊
《思想理論教育》(Ideological & Theoretical Education)創(chuàng)刊于1985年，由上海市教育委員會(huì)主管，上海市高等學(xué)校思想理論教育研究會(huì)和上海市教育科學(xué)研究會(huì)聯(lián)合主辦的全國(guó)中文核心期刊，是一本集學(xué)術(shù)性、前瞻性、指導(dǎo)性于一體的綜合性黨建與德育研究期刊。國(guó)內(nèi)刊號(hào)31-1220/G4，國(guó)際刊號(hào)1007-192X，郵發(fā)代號(hào)4-690。
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