本文摘要：【摘要】隨著教育改革力度的不斷加大，這對當(dāng)前的初中生物教學(xué)提出了更高的要求，老師不僅僅要將基礎(chǔ)的知識點(diǎn)講授給學(xué)生，還需要對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行提升。為了更好地適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，老師要對教學(xué)的模式和方式進(jìn)行優(yōu)化升級。為了進(jìn)一步的提升整體
【摘要】隨著教育改革力度的不斷加大，這對當(dāng)前的初中生物教學(xué)提出了更高的要求，老師不僅僅要將基礎(chǔ)的知識點(diǎn)講授給學(xué)生，還需要對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行提升。為了更好地適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，老師要對教學(xué)的模式和方式進(jìn)行優(yōu)化升級。為了進(jìn)一步的提升整體的教學(xué)質(zhì)量，老師就要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需求對課堂教學(xué)進(jìn)行改革，要在思想上對生物教學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)知，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)改革的目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】新課改,初中生物,課堂改革
一、如何更好地對初中生物課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化改革
(一)老師要及時(shí)地更新升級自己的教學(xué)思想觀念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
在新的教育改革背景之下，老師不僅僅要將基礎(chǔ)的知識傳授給學(xué)生,還需要對學(xué)生的情感態(tài)度以及價(jià)值觀進(jìn)行有效的培養(yǎng)和提升。為了更好的提升教學(xué)的質(zhì)量，老師在講課之前要做好相關(guān)的課堂引入，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
舉個(gè)例子來看，在講解完成關(guān)于花的結(jié)構(gòu)的相關(guān)內(nèi)容之后，老師一般都是講桃花作為基礎(chǔ)的例子，老師自己一個(gè)人在講臺上講的十分的精彩，但是學(xué)生很難有效的理解，為了更好的對生物教學(xué)課堂進(jìn)行改革，老師可以將這部分內(nèi)容的講授轉(zhuǎn)移到室外，讓學(xué)生對實(shí)際的物體進(jìn)行更加生動(dòng)的觀察分析[1]�？梢愿玫募ぐl(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而且這樣也更加的符合當(dāng)前教學(xué)的需求，不再是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，老師也很好的處理了基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐之間的關(guān)系。更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值和態(tài)度觀。
(二)做好基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)
為了更好的改變傳統(tǒng)生物教學(xué)老師過度重視知識講解的弊端，老師可以很好的借助知識講解和實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合的模式來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的改革。舉個(gè)例子來看，老師在講解關(guān)于光合作用或者是植物的呼吸作用的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，可以安排學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)的模式來更好的完成。老師可以積極的引導(dǎo)學(xué)生在家中進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，將家庭中的某個(gè)植株使用透明的塑料袋子牢牢套住，然后等到第二天的時(shí)候去觀察該植株出現(xiàn)的一些變化。
借助這樣一種學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)的模式可以很好的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們會(huì)在塑料袋中發(fā)現(xiàn)一些細(xì)小的水珠的存在，接著就會(huì)得到植物呼吸作用會(huì)產(chǎn)生水的一個(gè)反應(yīng);學(xué)生將一只被點(diǎn)燃的蠟燭放到塑料袋中就會(huì)發(fā)現(xiàn)燭火熄滅，這樣也可以得出植物的呼吸作用會(huì)產(chǎn)生二氧化碳。在最后的教學(xué)評價(jià)的過程中，老師不僅僅要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和成績來進(jìn)行考究，還需要參考學(xué)生在課堂中的具體表現(xiàn)來進(jìn)行最終的打分，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)等也要考慮其中[2]。
(三)老師要及時(shí)的開拓自己的教學(xué)模式
在以往的生物課堂教學(xué)過程中，老師教學(xué)模式較為的單一和枯燥，很難有效的講解那些難度較大的內(nèi)容。老師往往只是自己占據(jù)著主體地位，學(xué)生只能夠被動(dòng)的接受知識，久而久之學(xué)生就會(huì)對生物的學(xué)習(xí)失去興趣，老師也很難有效的提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。為了更好的適應(yīng)教育改革的需求變化，老師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)任務(wù)需求來對教學(xué)的方式進(jìn)行改革升級，讓學(xué)生發(fā)揮出自己的主體作用。
只有保證教學(xué)方式的豐富多彩，才可以更好的提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。舉個(gè)例子來看，在學(xué)習(xí)關(guān)于《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師就可以借助多媒體技術(shù)將肺部的氣體交換過程使用動(dòng)畫的方式進(jìn)行播放，學(xué)生在如此生動(dòng)和具體的視覺沖擊下可以更好的明確肺部氣體交換的過程，他們在腦海中的印象也會(huì)更加的深刻，自然可以更好的理解和掌握該部分知識。
再比如老師在講解關(guān)于《先天性行為和學(xué)習(xí)性行為》的相關(guān)內(nèi)容的過程中，老師可以先將這兩種行為的定義進(jìn)行講解，然后分別列舉一兩個(gè)例子，接著讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，最終讓學(xué)生對自己討論的結(jié)果在講臺上進(jìn)行匯總，借助小組討論的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效的提升，學(xué)生也更容易投入到學(xué)習(xí)的過程中。綜上所述，借助這些教學(xué)方式學(xué)生更容易加深對知識的理解，自然學(xué)習(xí)的效率也會(huì)得到有效的提升。
(四)老師要和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流
在以往的教學(xué)模式中，老師往往占據(jù)著主體地位，這樣的學(xué)習(xí)模式會(huì)將學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)進(jìn)行剝削，為了更好的進(jìn)行課堂教學(xué)改革，老師要扮演好引導(dǎo)者的角色，多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，真正的了解他們學(xué)習(xí)需求，老師可以借助提問的方式進(jìn)行[3]。
舉個(gè)例子來看，在學(xué)習(xí)關(guān)于呼吸作用的相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的過程中，老師可以對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的一些問題進(jìn)行分析和討論交流，借助回答學(xué)生提出的疑難問題，老師可以更好的在學(xué)生心目中樹立權(quán)威，而且老師在回答和解決問題的過程中也更好的了解了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，為后續(xù)的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。再比如在針對不同的植物種子進(jìn)行內(nèi)部結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，老師可以安排學(xué)生進(jìn)行課題問題的回答，或者是在黑板上標(biāo)記出相關(guān)的種子的不同結(jié)構(gòu)部位，這樣可以更加形象的幫助學(xué)生理解知識，最終有效的提升了課題教學(xué)的質(zhì)量和效率，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。
二、總結(jié)
根據(jù)上文所說，我們可以知道，課堂教學(xué)是需要老師和同學(xué)共同參與并且協(xié)同構(gòu)建的一種更加開放和互動(dòng)的學(xué)習(xí)全過程，科學(xué)合理的課堂教學(xué)對于學(xué)生知識學(xué)習(xí)以及全面發(fā)展都有著十分積極的影響。在新課程教學(xué)背景之下，課堂教學(xué)效率的不斷提高需要老師對那些影響課堂教學(xué)的因素進(jìn)行及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并且采取科學(xué)的措施進(jìn)行應(yīng)對，老師也要多總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能夠更好的提升教學(xué)的質(zhì)量保證學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[2]袁輝霞.新課改下提高初中生物教學(xué)效果的策略探析[J].新課程•下旬,2017(6).
[3]張秀芬.新課改背景下初中生物課堂的生活化教學(xué)研究[J].考試周刊,2016(69):141-141.
生物教學(xué)方向論文范文：初中生物教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)方法探討
摘要：生物是一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，通過對當(dāng)前初中生物教學(xué)實(shí)際情況的了解與分析，不難發(fā)現(xiàn)初中生物教學(xué)存在一些問題，導(dǎo)致生物教學(xué)效果不佳。針對此種情況，應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，使之在初中生物教學(xué)中充分發(fā)揮作用，提高生物教學(xué)的有效性。
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