多措并舉，提升高中音樂歌唱課的教學效果

　　摘要：隨著新課改的深入落實，音樂教學在高中素質(zhì)教育中對學生綜合素養(yǎng)形成的促進作用逐漸引起教育者的重視。通過歌唱教學的開展，能夠提升學生的音樂藝術(shù)鑒賞能力。作為音樂學科中的重要教學部分，歌唱教學具有較強的實踐性與專業(yè)性，高中音樂教師需要對當前的音樂教育現(xiàn)狀加以分析，并針對問題制定音樂教學優(yōu)化策略。

　　關(guān)鍵詞：高中教育,音樂素質(zhì)教育,歌唱課

　　在素質(zhì)教育視閾下，歌唱教學的主要目標為提升學生對音樂的感知力，增強學生的綜合音樂素養(yǎng)。結(jié)合大部分高中歌唱教學的現(xiàn)狀分析，歌唱教學的開展仍然存在教學方式、重視度不足等問題。為促進高中生綜合能力素質(zhì)的提升，音樂教師需要對教學模式的創(chuàng)新與改革加以重視。

　　一、淺析我國高中音樂歌唱教學過程中存在的問題

　　(一)教學方法缺少創(chuàng)新

　　歌唱教學具有一定的實踐性，需要學生掌握較強的音樂知識與歌唱技巧，在實際的學習過程中，學生需要展開大量的練習，促使自身的歌唱水準得到提升。而在當前，一些高中的音樂教師在歌唱教學中仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，即老師教一句，學生學一句的方式，通過模仿進行反復的歌唱練習。這一學習方式過于單一、枯燥、缺乏多樣性，不利于課堂教學氛圍的營造，對歌唱教學的效果帶來消極的影響。

　　(二)忽視音樂鑒賞能力的培養(yǎng)

　　新課改以來，高中音樂教育將培養(yǎng)學生對于音樂、歌曲的鑒賞及審美能力作為教學的重點目標之一，這需要音樂教師具備較強的音樂知識及素養(yǎng)。但在現(xiàn)階段的歌唱課堂教學中，許多教師對學生歌唱能力的培養(yǎng)缺少足夠的重視，在實際的教學過程中，教學目標與方向出現(xiàn)了偏差。很多教師往往只是教會學生演唱某一首歌曲的技巧，卻沒有引導學生從審美的角度去展開分析，導致學生鑒賞能力難以得到發(fā)展[1]。

　　(三)教學內(nèi)容的設置欠缺合理性

　　歌唱教學過程中，需要充分激發(fā)學生的藝術(shù)創(chuàng)造力，因此，在教學方式與內(nèi)容上，具有一定的靈活性和隨意性，這需要教師根據(jù)學生的學習水平及需求，不斷調(diào)整設計教學內(nèi)容及方案。但一些音樂教師在歌唱課程內(nèi)容的規(guī)劃上，缺少靈活性及多樣性，沒有關(guān)注到學生個性化成長的需求。

　　二、當前高中音樂歌唱教學面臨的挑戰(zhàn)與機會

　　(一)面臨的挑戰(zhàn)

　　高中歌唱教學中面臨的困難有兩個，第一，學生的歌唱能力。不是每個人生來就有一副好嗓子，擁有音樂天賦，能夠在教師的教導下具備較強的歌唱水平。實際上，具備唱歌天賦的高中生少之又少，很多高中生的歌唱能力一般，更有很多高中生天生五音不全，唱歌跑調(diào)。這對高中歌唱教學來說是不小的難題。通常，教師很難有精力和時間，去提升所有高中生的歌唱水平;第二，新課改對高中音樂教學的要求增加，高中音樂教師除了要提升高中生的歌唱能力外，還需要提升高中生的音樂藝術(shù)鑒賞能力、獨立創(chuàng)作能力等。高中音樂教學的時間本就有限，如今教學內(nèi)容又大量增加，高中音樂教師面對的教學難題較大[2]。

　　(二)面臨的機會

　　雖然當前高中歌唱教學面臨著較大的難題，但并不是沒有新的教學機會。第一，高中生對歌星和流行歌曲的喜愛，能夠幫助高中音樂教師培養(yǎng)學生對歌唱的學習興趣。在歌唱課上，教師可以加入一些高中生喜歡的流行歌曲，通過練習這些歌曲提升高中生的歌唱能力;第二，唱歌軟件使學生練習歌唱的興趣大增。

　　隨著網(wǎng)絡爆發(fā)式的普及，很多網(wǎng)絡音樂軟件和歌唱平臺走入高中生的視野。這些歌唱平臺給高中生提供了唱歌的機會，也使他們的歌曲有機會被其他人聽到。這在很大程度上激發(fā)了學生對歌唱和提升自己歌唱能力的積極性，也使高中歌唱教學變得輕松很多。

　　三、提高高中音樂歌唱教學效果的措施

　　(一)實踐與理論相結(jié)合，突出審美價值

　　培養(yǎng)學生的審美能力是高中歌唱教學的重要目標之一，由于其對教師的專業(yè)素養(yǎng)與學生的理解能力都有著較高的要求，因此也是教學開展的難點部分。在實際的教學中，音樂教師需要將音樂理論知識與歌唱的實踐學習進行有機的融合，在實踐的過程中，對學生進行情感的引導，貫徹藝術(shù)審美的價值觀念，對學生的鑒賞能力加以培養(yǎng)。

　　以人教版教材中《草原放牧》音樂的鑒賞為例，教師可以先為學生播放音樂或與草原有關(guān)的圖片、視頻。接下來，教師可以讓學生閉上眼睛再一次聆聽音樂，體會音樂的旋律。在賞析結(jié)束后，教師可以引導學生將自己對音樂情感、旋律的體會進行闡述及交流，在潛移默化中鍛煉學生的審美能力[3]。

　　(二)結(jié)合學生個性發(fā)展，優(yōu)化課程內(nèi)容設置

　　高中生的歌唱能力和天賦不同，這就需要高中音樂教師根據(jù)每個高中生的不同情況，對歌唱課的內(nèi)容進行合理的設置。比如在學習《走進新時代》這首歌的時候，教師可以先確定一下本班級所有高中生的歌唱水平，以及學習本首歌的要求。為方便教學，音樂教師可以將歌唱水平差不多的學生分成一組，以小組的形式進行個性化教學。

　　比如，對于歌唱能力較弱的學生，教師可以制定較低的教學目標——只需大致掌握本首歌的旋律和歌唱技巧即可，因此教學內(nèi)容就相對簡單一些，歌唱技巧的教學也稍微少一些。但并不是放棄這部分學生，而是在他們充分掌握以上技巧后，再提升學習內(nèi)容的難度。對于歌唱能力較強的學生，則要求其熟練的掌握本首歌所有的歌唱技巧。

　　(三)結(jié)合網(wǎng)絡展開教學

　　網(wǎng)絡在當前高中生的生活中可謂是“香餑餑”，很多高中生都希望在網(wǎng)上聽歌，或在唱歌軟件上錄制自己演唱的歌曲。教師可以借助高中生喜歡的唱歌軟件，展開歌唱教學。比如，在學習《歌唱祖國》這一首歌的時候，教師先不在課堂上進行本首歌的教學。而是先從歌唱軟件上找?guī)讉�演唱此歌曲比較好的版本，讓高中生先從其他渠道，而非是課本上了解本首歌，這樣高中生的興趣就會更濃一些。教師可以讓高中生自己評價不同版本《歌唱祖國》的區(qū)別，選出自己最喜歡的一首。之后教師再問學生，那你們想不想聽原版的《歌唱祖國》。

　　在播放完原版歌曲后，教師再引導學生：今天我們就來學習一下原版的歌唱祖國，學習完之后，大家可以將自己演唱的作品也上傳到軟件上，讓其他網(wǎng)友評論一下，究竟哪個版本的《歌唱祖國》最好。高中生都比較喜歡在歌唱軟件上唱歌，這一下就能激發(fā)他們參與到學習《歌唱祖國》的教學中[4]。

　　(四)在歌唱教學中引入流行音樂

　　當前高中音樂教材中的流行歌曲很少，然而當前的高中生都是在流行音樂中長大的。因此音樂教材中的音樂作品，并不能很好的激發(fā)他們對歌唱課的興趣。而且當前高中音樂教學需要讓高中生欣賞多元化的音樂種類，音樂教師可以將學生喜歡的流行音樂引導到歌唱教學中來。

　　不過在選擇流行音樂作品的時候，教師也不能隨便選擇，而是應該基于高中歌唱課的教學目標，選擇比較經(jīng)典的流行歌曲。盡量不選擇那些有傷大雅的三俗歌曲，而是選擇內(nèi)容積極向上，能對高中生產(chǎn)生積極影響的流行歌曲。比如教師可以選擇GALA的《追夢赤子心》作為教學素材。這首歌高中生也許接觸的并不多，但歌曲中較多的歌唱技巧，以及歌曲本身的勵志性，能夠讓高中生在產(chǎn)生共鳴的同時，對演唱這首歌產(chǎn)生興趣。教師再基于歌唱課的教學目標，對本首歌中需要學生掌握的歌唱技巧進行教學。

　　四、結(jié)語

　　高中生對歌唱的興趣并不弱，關(guān)鍵在于高中音樂教師如何在歌唱課上很好的調(diào)動高中生的這些興趣。新課改要求高中音樂教師要在教學中充分尊重學生的主體地位，因此高中音樂教師應該在明確歌唱課教學目標的基礎上，多采用高中生喜歡的歌唱教材和教學方式開展教學。

　　參考文獻：

　　[1]吳慮斌.高中音樂《歌唱》模塊教學研究[D].貴陽:貴州師范大學,2015年.

　　[2]謝荷香.高中音樂“歌唱”模塊教學的誤區(qū)與對策[J].龍巖學院學報,2012,(S1):86-89.

　　[3]羅治鐵.高中歌唱教學發(fā)聲用聲探究與教學策略[D].南京:南京師范大學,2014年.

　　[4]扶麗娟.高中歌唱教學的現(xiàn)狀調(diào)查與實踐研究[D].長沙:湖南師范大學,2013年.

　　音樂教學論文范文：中職音樂教學中如何提高合唱質(zhì)量

　　摘 要：音樂教學工作作為中職教學過程中的一項重要組成部分，事關(guān)學生身心健康，是中職教學工作中的重點。因為音樂教學工作一方面能夠強化學生對相關(guān)時代背景知識的認識和了解，另一方面也能大幅度提高學生的審美能力，對于學生的長遠發(fā)展有很大的促進作用。但是音樂教學是一件較為復雜的事情，結(jié)合我國中職音樂教學的實際情況來看，還有很大的提升空間，作為音樂表演中的重要形式，合唱就更是如此了。

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