本文摘要：摘要：音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它既可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在中學(xué)開(kāi)展音樂(lè)欣賞課有利于塑造學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)。然而當(dāng)前音樂(lè)欣賞課教學(xué)效率低，必須講究教學(xué)策略,在欣賞過(guò)程中理解音樂(lè)內(nèi)涵、體驗(yàn)音樂(lè)樂(lè)趣、領(lǐng)略
摘要：音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它既可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在中學(xué)開(kāi)展音樂(lè)欣賞課有利于塑造學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)。然而當(dāng)前音樂(lè)欣賞課教學(xué)效率低，必須講究教學(xué)策略,在欣賞過(guò)程中理解音樂(lè)內(nèi)涵、體驗(yàn)音樂(lè)樂(lè)趣、領(lǐng)略音樂(lè)的獨(dú)特魅力，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生堅(jiān)定不移地愛(ài)上音樂(lè)欣賞課。
關(guān)鍵詞：初中音樂(lè),欣賞課,教學(xué)策略
當(dāng)前我國(guó)初中音樂(lè)欣賞課程在教學(xué)的過(guò)程中面臨著許多問(wèn)題，致使音樂(lè)欣賞課程沒(méi)有收到良好的教學(xué)效果，在很大程度上制約了初中音樂(lè)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。在音樂(lè)欣賞教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生素質(zhì)的重要性，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)水平，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)一步提升音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提升。
1提倡多元教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣
對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于青少年時(shí)期，對(duì)音樂(lè)有著濃厚的興趣，因此也就多了一份對(duì)于音樂(lè)欣賞課程的期待。而目前初中音樂(lè)教學(xué)的形式還比較單一，使得一些學(xué)生在上課的過(guò)程中與自己的期望之間產(chǎn)生了很大的距離，從而使得他們對(duì)于音樂(lè)欣賞課程的興趣大大降低。因此在進(jìn)行初中音樂(lè)欣賞教學(xué)的過(guò)程中，要充分重視此年齡段學(xué)生自身的興趣特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。
當(dāng)前學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)的認(rèn)可程度相當(dāng)高，因此在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)所選的音樂(lè)曲目的形式進(jìn)行進(jìn)一步增加，將一些流行音樂(lè)納入到音樂(lè)欣賞的課堂教學(xué)中來(lái)，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生對(duì)于音樂(lè)欣賞的興趣，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，同時(shí)還要對(duì)于學(xué)生的興趣和愛(ài)好給予足夠的尊重，并在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行有針對(duì)性的啟發(fā)和引導(dǎo)，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的水平。
2運(yùn)用多媒體營(yíng)造音樂(lè)欣賞的氛圍
音樂(lè)理論家修海林曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)意境既產(chǎn)生于音樂(lè)家對(duì)形象的審美感覺(jué)中，又存在于音樂(lè)的再現(xiàn)中。”自然，音樂(lè)的審美也勢(shì)必要求體驗(yàn)到這一意境，這時(shí)意境即是客體的主體化，也是主體的對(duì)象化，意境是審美意象性活動(dòng)的產(chǎn)物。教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者能同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知渠道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。音樂(lè)欣賞課，只有開(kāi)放學(xué)生多個(gè)感知通道，才能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞做到真正的主體參與，激發(fā)起強(qiáng)烈的情緒因素，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力。
因此，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境對(duì)學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生尤為重要。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體——這一九十年代以來(lái)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展的新技術(shù)，以其利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性、界面友好性、反饋及時(shí)性的特點(diǎn)，在教學(xué)中集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂(lè)形象具體化、使復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化、使零亂知識(shí)條理化、彌補(bǔ)了課堂教學(xué)不足，給音樂(lè)教學(xué)增添了無(wú)窮的魅力。多媒體不僅能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，而且也擴(kuò)展了學(xué)生想象和思維的空間。巧妙地運(yùn)用它，教學(xué)會(huì)取得許多積極的效果。
3創(chuàng)設(shè)趣味性與開(kāi)放式有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)情境
音樂(lè)欣賞課要提高欣賞的效果，就要打開(kāi)學(xué)生的各個(gè)感知通道，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞，真正做到學(xué)生的主體參與，激發(fā)起學(xué)生濃烈的情感因素，才能真正提高學(xué)生的音樂(lè)感受能力，使學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力都得到發(fā)展。因此，在音樂(lè)欣賞的教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)意境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生就顯得尤為重要。在開(kāi)展音樂(lè)欣賞課的過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味性與開(kāi)放式有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，擴(kuò)展學(xué)生的思維。
例如，在欣賞民族管弦樂(lè)器演奏的《高山流水》時(shí)，伴隨古樸典雅的旋律，教師可以采用形象生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象能力，使學(xué)生能夠全身心投入到美妙的音樂(lè)境界中，而美妙的音樂(lè)能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，從而得到良性的發(fā)展。
總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法，這需要我們每一位教師靈活設(shè)計(jì)、選擇運(yùn)用，以上所闡述的觀(guān)點(diǎn)，這些點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)只是我們探索前進(jìn)滄海中的一粟，通過(guò)我們所有音樂(lè)教育者的不懈努力追求，不斷實(shí)踐總結(jié)，我們音樂(lè)教育的天空，將會(huì)越來(lái)越晴朗，越來(lái)越燦爛的。
音樂(lè)教學(xué)論文范文：中職音樂(lè)教學(xué)中如何提高合唱質(zhì)量
摘 要：音樂(lè)教學(xué)工作作為中職教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)重要組成部分，事關(guān)學(xué)生身心健康，是中職教學(xué)工作中的重點(diǎn)。因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)工作一方面能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)時(shí)代背景知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解，另一方面也能大幅度提高學(xué)生的審美能力，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。
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