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依托數(shù)學建模競賽提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

所屬分類:教育論文 閱讀次 時間:2019-12-21 15:54

本文摘要:摘要:作為電子信息類的特色高校,為了提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,依托數(shù)學建模競賽,結合科研方向,加強數(shù)學建模競賽的指導教師隊伍建設,盡早盡快地選拔優(yōu)秀學生加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團。制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計劃,開設網(wǎng)絡優(yōu)化和建模等課程,鼓勵學生積極參與各類

  摘要:作為電子信息類的特色高校,為了提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,依托數(shù)學建模競賽,結合科研方向,加強數(shù)學建模競賽的指導教師隊伍建設,盡早盡快地選拔優(yōu)秀學生加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團。制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計劃,開設網(wǎng)絡優(yōu)化和建模等課程,鼓勵學生積極參與各類數(shù)學建模競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽,以此提升電子信息類大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。經(jīng)過幾年的實踐,學生的團隊合作意識、專業(yè)知識和技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質都有不同程度的提高。

  關鍵詞:數(shù)學建模競賽;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;課程體系和培養(yǎng)計劃;師資隊伍建設

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

  0引言

  最近兩年,國內(nèi)眾多高校都開始開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程,并推出了各具特色的培養(yǎng)方案和課程體系,來提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[1-2]。但是,很多高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中,因為師資力量和實踐條件等方面的原因,針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育變成了競賽培訓的課程。這些培訓課程最終沒能充分激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性,也沒提升學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力。

  如何進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,為大學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐指導,是研究當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的緊迫課題。杭州電子科技大學作為電子信息類的特色高校,每年都有大量的學生參加“挑戰(zhàn)杯”和互聯(lián)網(wǎng)+等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。自2016年,筆者所在的團隊結合我校學生特點和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求,探索依托數(shù)學建模競賽來提升電子信息類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方法。

  1數(shù)學建模對學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的意義

  數(shù)學建模競賽,要求學生通過建立數(shù)學模型,來解決日常生活中的數(shù)學問題[3]。通過對實際問題的抽象,觀察問題的規(guī)律,建立變量和確定參數(shù),將現(xiàn)實中的問題演變成數(shù)學問題。求解該數(shù)學問題,并根據(jù)結果不斷改進和優(yōu)化的過程即為數(shù)學建模的過程[4-5]。目前,主要的數(shù)學建模競賽包括全國大學生數(shù)學建模競賽(簡稱國賽)和國際大學生數(shù)學建模競賽(簡稱美賽)。

  這些競賽一般由三個學生組成一個小團隊參賽。三個學生的分工一般包括:建立數(shù)學模型、編程求解模型、統(tǒng)籌規(guī)劃和文稿撰寫。從分工可以看出,團隊中的每一個學生都發(fā)揮著重要的作用。比賽過程中,需要他們團隊協(xié)作,相互信任、互相溝通、取長補短,運用集體力量共同完成這個項目。整個競賽過程持續(xù)三天左右,對參賽隊員的毅力、體力、智力都是一次極大的考驗。

  由于每年的數(shù)學建模競賽都包括一道網(wǎng)絡建模和優(yōu)化相關的題目。這類題目和筆者所在團隊的研究方向強相關。最近幾年,我們都有指導本科生和研究生參加競賽。整體上來說,參加并完成數(shù)學建模競賽的學生,其團隊合作意識、心理承受能力、溝通技巧和創(chuàng)新意識等綜合素質和能力,都有不同程度的提高,并且顯著優(yōu)于其他學生。同時,這些參加過比賽的學生,也會積極參加“挑戰(zhàn)杯”和互聯(lián)網(wǎng)+等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,并且能夠取得較好的成績。

  2依托數(shù)學建模競賽開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體措施

  依托數(shù)學建模競賽開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,具體的指導工作和措施包括以下幾個方面。

 、沤Y合科研方向,加強數(shù)學建模競賽指導教師隊伍建設。筆者團隊的研究方向包括網(wǎng)絡空間安全、網(wǎng)絡信息安全等。每年的數(shù)學建模競賽都包括一道網(wǎng)絡優(yōu)化相關的題目。因此,和科研方向結合,與團隊教師合作指導本科生參與創(chuàng)新實踐,可以實現(xiàn)教學和科研的互相促進。同時,在教學和科研協(xié)同發(fā)展的過程中,我們也采取一些措施來加強團隊內(nèi)部的師資隊伍建設。具體措施包括:組織青年教師參觀交流和學習、邀請校外數(shù)學建模專家學術講座、鼓勵青年教師參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓。

  ⑵加強宣傳,盡早盡快選拔優(yōu)秀學生加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團。數(shù)學建模競賽不屬于高等數(shù)學類的競賽。剛剛進入大學的大一新生,對于數(shù)學建模競賽的認識還不夠。他們往往將數(shù)學建模和正在開設的高等數(shù)學、線性代數(shù)等課程等同看待。同時,他們對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解也不夠。為了吸引新入校的學生盡早地加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社團,我們組織了一些學院內(nèi)部的講座,普及數(shù)學建模的基本知識和概念。給這些剛入校的新生灌輸用數(shù)學模型解決生活中的現(xiàn)實問題的思想,以此激發(fā)他們對數(shù)學的熱愛和對創(chuàng)新的渴望。另外,團隊內(nèi)部指導的學生社團,也會在開學初面向大一新生招收社團新成員。

 、侵贫▌(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計劃,開設網(wǎng)絡優(yōu)化和建模等課程。有了指導數(shù)學建模競賽的師資,就可以針對新加入社團的學生開展創(chuàng)新相關的培訓。團隊擬開設的初期培訓課程包括:程序設計基礎、常用算法、常用模型的建模、建模和分析軟件的使用、寫作以及排版等。到第二學期末,加入社團的這些新生基本完成了高等數(shù)學的學習,以及數(shù)學建模競賽相關的團隊內(nèi)部的初期培訓課程學習。在大一暑假期間,根據(jù)我們制定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計劃,這些學生將會開始復雜網(wǎng)絡和社會計算相關的課程學習。在第三學期末,他們將組隊參加國際大學生數(shù)學建模競賽。

 、忍峁┥鐖F活動場地,定期組織討論交流。依托學院內(nèi)部的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團,以數(shù)學建模競賽實訓為出發(fā)點,指導學生成立興趣小組,讓他們利用課余時間,定期開展討論交流。除了提供社團活動場地外,還開放實驗室和會議室。學生之間的討論交流,已經(jīng)從教師的指定安排轉變?yōu)樯鐖F活動的自發(fā)模式。學生的學習積極性和自學能力都得到了明顯提升。

 、晒膭顚W生積極參加各類數(shù)學建模競賽,通過實戰(zhàn)提升綜合素質。通過第一個學年的初期培訓課程學習和暑假兩個月的集訓之后,這些學生將參加9月份的全國大學生數(shù)學建模競賽和次年1月份的國際大學生數(shù)學建模競賽。歷年的指導經(jīng)驗表明,這種參加競賽積累的實戰(zhàn)經(jīng)驗將大大激發(fā)學生的自信心和克服困難的能力,運用數(shù)學模型解決實際生活和科研過程中的數(shù)學問題的能力也得到質的提升。

 、释卣箶(shù)學建模的應用領域,設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的科研課題。經(jīng)過一年半的數(shù)學建模競賽訓練,這些學生將進入大二下學期的專業(yè)課學習階段。筆者團隊根據(jù)學生的意愿和能力,安排不同的科研課題,讓學生課余時間邊學邊做。這些科研課題大多和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關,參與課題的學生要求有一定的探索精神和創(chuàng)新能力?蒲姓n題的選題一般和復雜網(wǎng)絡的優(yōu)化、社交網(wǎng)絡的計算等抽象數(shù)學問題相關。通過參與科研課題,學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識得到進一步的培養(yǎng),為今后參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和科學研究奠定了基礎。

 、朔e極鼓勵和認真指導學生參加校內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。指導學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽并取得好的成績,是檢驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的一個重要途徑。依托數(shù)學建模競賽,筆者團隊已經(jīng)培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的本科生。這些本科生在高年級的學習過程中,一方面積極參與教師的科研項目,另一方面也將科研項目中的作品用于申報各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和項目。因此,數(shù)學建模競賽提高了學生的綜合素質和能力,也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)了大量人才,使得教學和科研相互促進,激發(fā)了學生的學習潛力。

 、谈櫤头龀謭F隊內(nèi)部的典型案例,樹立傳幫帶創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。優(yōu)秀的案例是每年吸收和選拔新生加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團的必要條件。經(jīng)過多年的努力,團隊培養(yǎng)的學生,已經(jīng)取得了不少成績。跟蹤和支持這些優(yōu)秀學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè),可以為今后開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供企業(yè)師資和企業(yè)導師資源。同時,也為新加入的社團成員提供了榜樣,更能激發(fā)他們的學習熱情和創(chuàng)新動力。

  3依托數(shù)學建模競賽開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導成效數(shù)學建模競賽培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力,激發(fā)了學生的學習興趣,鍛煉了他們用數(shù)學模型和數(shù)學思維解決現(xiàn)實生活中的問題的能力,也磨煉了毅力和耐心。這些能力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中迫切需要的素質。經(jīng)過努力,團隊內(nèi)部已經(jīng)形成了一套比較成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學培養(yǎng)模式。除了數(shù)學建模類的國賽、美賽和研賽之外,還在最近的各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上有學生獲獎。在畢業(yè)的本科生中,參與過數(shù)學建模競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的學生,格外受到用人單位的歡迎。這些學生的創(chuàng)新能力、團隊意識,以及畢業(yè)后的起薪,都明顯優(yōu)于其他學生。

  4結論與展望

  依托數(shù)學建模競賽,結合我校學生特點和對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的需求,我們探索并豐富了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)方式和途徑。未來,我們將繼續(xù)優(yōu)化課程體系,選拔和指導更多的本科生,以提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質和能力。目前,我們雖然取得了一些成績,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓過程進展也比較順利,但是,也存在一些問題。主要問題是學生的學業(yè)壓力大,沒有足夠的時間參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

  在我們指導學生的過程中,經(jīng)常出現(xiàn)學生因為沒有足夠的時間準備期末考試,而放棄某些重要比賽的情況。除了鼓勵這些學生克服困難之外,我們以后還需要探索出一套提升學生的學習效率的途徑,使得這些學生做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時,更能輕松愉快的完成學業(yè)課程。

  教學論文范文閱讀:數(shù)學建模思想在高等數(shù)學教育改革中的應用

  摘 要:本文針對目前高等數(shù)學教育出現(xiàn)的一系列問題,分析了其問題產(chǎn)生的原因 ,并提出了把數(shù)學建模思想融入到高等數(shù)學教育改革中,利用傳統(tǒng)教學的優(yōu)點與現(xiàn)代信息化教學手段相結合,來促進高等數(shù)學的教學效果,提升學生的數(shù)學修養(yǎng)與創(chuàng)新能力,從而提高學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

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