本文摘要:摘要:在新時代的快速發(fā)展進程中,國內(nèi)的特殊教育相較過去,取得了巨大進步,無論是硬件還是軟件的各個方面,都與過去形成了強烈對比。但在取得進步的同時,仍存在很多不足。特殊教育學校校園景觀設(shè)計并沒有足夠成熟的理論體系來支撐,整體處于能用、能看、
摘要:在新時代的快速發(fā)展進程中,國內(nèi)的特殊教育相較過去,取得了巨大進步,無論是硬件還是軟件的各個方面,都與過去形成了強烈對比。但在取得進步的同時,仍存在很多不足。特殊教育學校校園景觀設(shè)計并沒有足夠成熟的理論體系來支撐,整體處于能用、能看、符合基本規(guī)范性和安全性的狀態(tài)當中。
關(guān)鍵詞:特殊教育學校,校園景觀,色彩研究
特殊教育論文投稿刊物:《現(xiàn)代特殊教育》(月刊)創(chuàng)辦于1992年,系原國家教委、中國殘聯(lián)委托原江蘇省教委主辦的特殊教育專業(yè)期刊,現(xiàn)由江蘇省教育廳主管、江蘇教育報刊總社主辦。為特殊教育事業(yè)發(fā)展服務(wù),為特殊兒童少年群體和特殊教育教師發(fā)展服務(wù)。
特殊教育學校是由政府、企業(yè)事業(yè)、社會團體和組織以及公民個人依法舉辦的專門對殘疾兒童、殘疾青少年實施的義務(wù)教育機構(gòu)。其教育的目的和任務(wù)是最大限度地滿足社會的要求,滿足特殊兒童的教育需要,使他們增長知識、獲得技能、完善人格,增強自身適應(yīng)社會的能力,成為能夠自食其力的、對社會有用的人才。由于特殊教育的特殊性,對教育自身的要求比一般學校要復雜一些。除了教育教學本身的區(qū)別外,還有校園環(huán)境的營建也是需要根據(jù)特殊教育學校的獨特性來展開的,進而形成富有功能特色的校園環(huán)境,為學生服務(wù)。相比過去,現(xiàn)狀的特殊教育取得進步的同時,又存在許多不足。其中,特殊教育學校校園景觀的色彩設(shè)計就是較為重要的一個環(huán)節(jié)。
1特殊教育學校景觀色彩設(shè)計存在的問題
1.1…忽視校園環(huán)境色彩設(shè)計
特殊教育學校在當下與其他類型的學校并無多大區(qū)別,尤其是建設(shè)已經(jīng)多年的學校。在環(huán)境色彩方面,它主要表現(xiàn)在校園建筑墻體選色單一,或配色不當,或明度過低,多數(shù)處于沉穩(wěn)的灰色調(diào)(暖灰,冷灰),缺乏生命力。新舊建筑之間造型與色彩之間不協(xié)調(diào),材質(zhì)與色彩搭配混亂,缺少秩序,學校間的色彩的均質(zhì)化比較明顯。顯然,相關(guān)領(lǐng)導的校園建設(shè)理念及重視度不夠,致使校園環(huán)境無個性、無主題、無特色。校園文化建設(shè)丟失很多生動的創(chuàng)建元素和設(shè)計文化。
1.2…忽略色彩對特殊學生的心理影響
由于特殊學校的學生自身條件的缺陷,加上校園封閉式管理,學生常會有自卑的心理和消極的負面情緒。眼睛是直接接收信息的工具,約80%的事情都是靠眼睛來完成的。不同的顏色,會產(chǎn)生不同的心理效應(yīng),產(chǎn)生積極或負面的情緒。以大多數(shù)的特殊學校為例,其一灰色為主(暖灰多,暗灰少)的教學樓顏色形式大多單調(diào),隔離墻多以暗沉的涂料,路面顏色以灰黑色為主,唯有一些零零散散的綠化帶,給人壓抑、冰冷、缺乏生機和朝氣之感。這樣的色彩模式,使得特殊教育學校的學生易產(chǎn)生壓抑心理。
如果地處北方地域及氣候的環(huán)境,就會使得這些陰冷、沉悶的色調(diào)變得更加具有寒氣意向。諸如學生對外界環(huán)境敏感,心理上產(chǎn)生膽怯、不自信、恐懼,學校再大面積使用灰暗色調(diào)的色彩布置,就會進一步加重學生的心理負擔,使其對環(huán)境增加不信任感和不安全感。此外,灰暗的色調(diào)處理對色弱、半盲等學生的生活也會帶來不便,這些灰暗明度的色彩在他們眼里融為一體,難以分辨,使周圍環(huán)境的功能無法通過色彩區(qū)分及暗示,發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
1.3…特殊教育學校環(huán)境的文化因素不足
校園環(huán)境的設(shè)計元素很多,建筑、活動場地、廣場、水體、雕塑、植物等,造型繁多,色彩多樣,高低大小各具特色,中觀微觀環(huán)境層次多樣,休閑、學習、娛樂、聚會、交通多種功能統(tǒng)籌在一起形成學校環(huán)境,既體現(xiàn)出校園環(huán)境功能性的一面,又體現(xiàn)出校園文化建設(shè)的多樣性。其中,色彩帶來的色調(diào)極為重要,它可以把紛亂的色彩統(tǒng)籌起來,給予環(huán)境統(tǒng)一性,可以給人們愉悅、親和、輕松感。作為校園環(huán)境的文化因素,色彩的價值從另一角度是會強化學校的辦學理念、文化特色和精神風貌的,但多年來,色彩其應(yīng)有的作用并沒有受到重視。
2解決特殊教育學校校園景觀色彩設(shè)計問題的一般策略
2.1…發(fā)揮色彩的感知效用
第一,利用色彩組織空間。不同的時代、不同的意識形態(tài)、不同的民族,人們對色彩有著不同的喜好。但相同的生理機制和類似的外部刺激,使得色彩在心理上的作用具有相似性。色彩是人們形成刺激后在主觀上的反應(yīng),透過視覺,從知覺、感情而到記憶、思想、意志、象征等作用于行為。長期以來,色彩的經(jīng)驗積累發(fā)展而來的對色彩的心理規(guī)范,在現(xiàn)實當中比比皆是。色彩有劃分空間的功能,當學生踏入校園的每一處時,他所處在的區(qū)域色彩就產(chǎn)生了空間。例如利用色彩宏觀強化教學區(qū)、活動區(qū)、食堂區(qū)、住宿區(qū)、道路區(qū)等。而在中觀及微觀基礎(chǔ)上區(qū)分塑膠操場跑道(多以紅色為主)、綠樹成蔭的休憩角、特殊康復設(shè)備的使用區(qū)域等,以此來細分功能區(qū)域。
第二,利用色彩改變空間。校園空間的環(huán)境條件往往不盡如人意,場地區(qū)域條件與校園功能之間營建出來的空間矛盾比比皆是。一般情況下,在無法改變和完善校園已形成的條件時,利用色彩的原理去調(diào)整感知是十分有效的做法。例如,體量很大的建筑可利用高明度、單色或者冷色系的色彩來處理,使其感覺建筑體量縮小,并有退遠感;突出某一建筑物或景觀元素,可用對比色或暖色系來實現(xiàn)它的視覺中心。
2.2…通過色彩搭建情感傳遞
在校園環(huán)境色彩搭配中,可以利用色彩的象征性給特殊學校的學生帶來不一樣的心理感受。不同環(huán)境可用不同的色彩傳達出象征性。諸如利用紅色象征熱情、權(quán)威、自信,增強學生的自信心;利用黃色主題的色彩象征性,增強他們信心,使其擁有快樂的情緒。利用白色象征純潔、神圣、善良、信任;利用綠色象征自由和平、清新、活力、快樂、安全的感受。校園環(huán)境的色彩選擇,可用單一色彩來主控環(huán)境,也可以利用幾種色彩來服務(wù)于校園環(huán)境。當然,景觀中的環(huán)境色彩運用必須與地域、材質(zhì)、造型及場地結(jié)合,在學校的類型、主題、特色及文化的引領(lǐng)下,才能有效地發(fā)揮出色彩的價值與作用。
2.3…重視色彩對學生生理和心理的應(yīng)激作用
由于學生特殊的生理或心理現(xiàn)狀,學校在進行景觀設(shè)計的過程中,應(yīng)當特別注意色彩對學生的刺激作用。首先,色彩會對特殊學生的生理產(chǎn)生應(yīng)激作用,尤其是對一些有視覺障礙的學生來說,他們對周圍環(huán)境的有效感知和判斷受到限制。根據(jù)顏色的反射不同,可以通過色彩明度對比來感知顏色,形成視覺刺激,方便學生自我管理,增強學生處理事情的能力,盡量消解心理隔絕。
因此,學校在環(huán)境色彩構(gòu)建上,必須給予足夠的重視,用明確的色彩為學生建立清晰的空間劃分,警示明示的條件,發(fā)揮空間色彩應(yīng)用的價值和作用。其次,色彩會對特殊學生的心理產(chǎn)生應(yīng)激作用。由于特殊學校學生的生理缺陷,他們對周圍環(huán)境易產(chǎn)生不安全感和不信任感,而這些感覺可能會轉(zhuǎn)化為憤怒和敵對心理,如果周圍環(huán)境灰暗陰郁,就會進一步加重這種感知。因此,學校必須重視色彩對學生心理的影響,用明快簡潔的色彩使學生的心理受到感染,對環(huán)境和人重新建立信任。
2.4…發(fā)揮色彩的輔助治療作用
在已知的研究成果中,人們發(fā)現(xiàn)在紅色環(huán)境中,人的脈搏、血壓會有所變化,情緒容易興奮。而在藍色環(huán)境中,脈搏會減緩,情緒較為沉靜。這是色彩對人心理的影響。色彩在現(xiàn)代醫(yī)學中越來越受到人們的重視,我們需要利用“色彩療法”配合臨床輔助治療。諸如利用綠色減輕患者的恐懼,利用藍色可以減輕患者的緊張感。
色彩對人的情感有明顯的緩解和治療作用,尤其是人在面臨焦慮、緊張等情緒時,合理的色彩影響有著很好的療愈作用。因此,在對特殊教育學校校園進行景觀色彩設(shè)計的過程中,可以充分考慮使用明快的色彩,使用給人愉悅感的色彩環(huán)境設(shè)計。通過合理的色彩搭配,形成溫馨舒適的活動空間,給這些學生營造一種安全感、親切感的校園環(huán)境,使色彩起到穩(wěn)定情緒、疏導心理的作用。
3校園景觀環(huán)境色彩應(yīng)用趨勢
特殊教育學校是教育特殊學生的重要場所,對學生心理塑造和素質(zhì)提升具有重要作用。在新時代的快速發(fā)展進程中,國內(nèi)的特殊教育相較過去取得了巨大進步,未來,我們相信會有更多的人性化設(shè)計在現(xiàn)實生活中得到落實。在特殊教育學校的景觀設(shè)計中,色彩是不可或缺的重要設(shè)計元素。
因其價值與作用可在眾多設(shè)計層面給予支撐,并在對校園文化的提升、品質(zhì)層面的增強、人文關(guān)懷的呈現(xiàn)、特色與個性的展示、景觀意義上的落實,尤其在尊重學生生理心理的引導和疏導上,都有重要的作用。色彩的價值越來越重要,并逐漸形成設(shè)計的一個子系統(tǒng),使色彩的功能在校園景觀設(shè)計中更有針對性和實效性。
4結(jié)語
在特殊教育學校校園的景觀環(huán)境色彩設(shè)計中,很多學校都存在色彩使用灰暗單一,且忽視色彩對學生的身心影響的問題;诖,學校必須對色彩設(shè)計給予足夠的重視,有效發(fā)揮色彩在空間劃分和引導中的作用,突出色彩在心理疏導中的影響,使色彩不僅在環(huán)境中起到裝飾作用,更能在教育場所輔助健康中發(fā)揮積極作用。
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