特殊教育學(xué)校校園景觀色彩研究

　　摘要：在新時(shí)代的快速發(fā)展進(jìn)程中，國內(nèi)的特殊教育相較過去，取得了巨大進(jìn)步，無論是硬件還是軟件的各個(gè)方面，都與過去形成了強(qiáng)烈對(duì)比。但在取得進(jìn)步的同時(shí)，仍存在很多不足。特殊教育學(xué)校校園景觀設(shè)計(jì)并沒有足夠成熟的理論體系來支撐，整體處于能用、能看、符合基本規(guī)范性和安全性的狀態(tài)當(dāng)中。

　　關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)校,校園景觀,色彩研究

　　特殊教育論文投稿刊物：《現(xiàn)代特殊教育》(月刊)創(chuàng)辦于1992年，系原國家教委、中國殘聯(lián)委托原江蘇省教委主辦的特殊教育專業(yè)期刊，現(xiàn)由江蘇省教育廳主管、江蘇教育報(bào)刊總社主辦。為特殊教育事業(yè)發(fā)展服務(wù)，為特殊兒童少年群體和特殊教育教師發(fā)展服務(wù)。

　　特殊教育學(xué)校是由政府、企業(yè)事業(yè)、社會(huì)團(tuán)體和組織以及公民個(gè)人依法舉辦的專門對(duì)殘疾兒童、殘疾青少年實(shí)施的義務(wù)教育機(jī)構(gòu)。其教育的目的和任務(wù)是最大限度地滿足社會(huì)的要求，滿足特殊兒童的教育需要，使他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、獲得技能、完善人格，增強(qiáng)自身適應(yīng)社會(huì)的能力，成為能夠自食其力的、對(duì)社會(huì)有用的人才。由于特殊教育的特殊性，對(duì)教育自身的要求比一般學(xué)校要復(fù)雜一些。除了教育教學(xué)本身的區(qū)別外，還有校園環(huán)境的營建也是需要根據(jù)特殊教育學(xué)校的獨(dú)特性來展開的，進(jìn)而形成富有功能特色的校園環(huán)境，為學(xué)生服務(wù)。相比過去，現(xiàn)狀的特殊教育取得進(jìn)步的同時(shí)，又存在許多不足。其中，特殊教育學(xué)校校園景觀的色彩設(shè)計(jì)就是較為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　1特殊教育學(xué)校景觀色彩設(shè)計(jì)存在的問題

　　1.1…忽視校園環(huán)境色彩設(shè)計(jì)

　　特殊教育學(xué)校在當(dāng)下與其他類型的學(xué)校并無多大區(qū)別，尤其是建設(shè)已經(jīng)多年的學(xué)校。在環(huán)境色彩方面，它主要表現(xiàn)在校園建筑墻體選色單一，或配色不當(dāng)，或明度過低，多數(shù)處于沉穩(wěn)的灰色調(diào)(暖灰，冷灰)，缺乏生命力。新舊建筑之間造型與色彩之間不協(xié)調(diào)，材質(zhì)與色彩搭配混亂，缺少秩序，學(xué)校間的色彩的均質(zhì)化比較明顯。顯然，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的校園建設(shè)理念及重視度不夠，致使校園環(huán)境無個(gè)性、無主題、無特色。校園文化建設(shè)丟失很多生動(dòng)的創(chuàng)建元素和設(shè)計(jì)文化。

　　1.2…忽略色彩對(duì)特殊學(xué)生的心理影響

　　由于特殊學(xué)校的學(xué)生自身?xiàng)l件的缺陷，加上校園封閉式管理，學(xué)生常會(huì)有自卑的心理和消極的負(fù)面情緒。眼睛是直接接收信息的工具，約80%的事情都是靠眼睛來完成的。不同的顏色，會(huì)產(chǎn)生不同的心理效應(yīng)，產(chǎn)生積極或負(fù)面的情緒。以大多數(shù)的特殊學(xué)校為例，其一灰色為主(暖灰多，暗灰少)的教學(xué)樓顏色形式大多單調(diào)，隔離墻多以暗沉的涂料，路面顏色以灰黑色為主，唯有一些零零散散的綠化帶，給人壓抑、冰冷、缺乏生機(jī)和朝氣之感。這樣的色彩模式，使得特殊教育學(xué)校的學(xué)生易產(chǎn)生壓抑心理。

　　如果地處北方地域及氣候的環(huán)境，就會(huì)使得這些陰冷、沉悶的色調(diào)變得更加具有寒氣意向。諸如學(xué)生對(duì)外界環(huán)境敏感，心理上產(chǎn)生膽怯、不自信、恐懼，學(xué)校再大面積使用灰暗色調(diào)的色彩布置，就會(huì)進(jìn)一步加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使其對(duì)環(huán)境增加不信任感和不安全感。此外，灰暗的色調(diào)處理對(duì)色弱、半盲等學(xué)生的生活也會(huì)帶來不便，這些灰暗明度的色彩在他們眼里融為一體，難以分辨，使周圍環(huán)境的功能無法通過色彩區(qū)分及暗示，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

　　1.3…特殊教育學(xué)校環(huán)境的文化因素不足

　　校園環(huán)境的設(shè)計(jì)元素很多，建筑、活動(dòng)場(chǎng)地、廣場(chǎng)、水體、雕塑、植物等，造型繁多，色彩多樣，高低大小各具特色，中觀微觀環(huán)境層次多樣，休閑、學(xué)習(xí)、娛樂、聚會(huì)、交通多種功能統(tǒng)籌在一起形成學(xué)校環(huán)境，既體現(xiàn)出校園環(huán)境功能性的一面，又體現(xiàn)出校園文化建設(shè)的多樣性。其中，色彩帶來的色調(diào)極為重要，它可以把紛亂的色彩統(tǒng)籌起來，給予環(huán)境統(tǒng)一性，可以給人們愉悅、親和、輕松感。作為校園環(huán)境的文化因素，色彩的價(jià)值從另一角度是會(huì)強(qiáng)化學(xué)校的辦學(xué)理念、文化特色和精神風(fēng)貌的，但多年來，色彩其應(yīng)有的作用并沒有受到重視。

　　2解決特殊教育學(xué)校校園景觀色彩設(shè)計(jì)問題的一般策略

　　2.1…發(fā)揮色彩的感知效用

　　第一，利用色彩組織空間。不同的時(shí)代、不同的意識(shí)形態(tài)、不同的民族，人們對(duì)色彩有著不同的喜好。但相同的生理機(jī)制和類似的外部刺激，使得色彩在心理上的作用具有相似性。色彩是人們形成刺激后在主觀上的反應(yīng)，透過視覺，從知覺、感情而到記憶、思想、意志、象征等作用于行為。長(zhǎng)期以來，色彩的經(jīng)驗(yàn)積累發(fā)展而來的對(duì)色彩的心理規(guī)范，在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中比比皆是。色彩有劃分空間的功能，當(dāng)學(xué)生踏入校園的每一處時(shí)，他所處在的區(qū)域色彩就產(chǎn)生了空間。例如利用色彩宏觀強(qiáng)化教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)、食堂區(qū)、住宿區(qū)、道路區(qū)等。而在中觀及微觀基礎(chǔ)上區(qū)分塑膠操場(chǎng)跑道(多以紅色為主)、綠樹成蔭的休憩角、特殊康復(fù)設(shè)備的使用區(qū)域等，以此來細(xì)分功能區(qū)域。

　　第二，利用色彩改變空間。校園空間的環(huán)境條件往往不盡如人意，場(chǎng)地區(qū)域條件與校園功能之間營建出來的空間矛盾比比皆是。一般情況下，在無法改變和完善校園已形成的條件時(shí)，利用色彩的原理去調(diào)整感知是十分有效的做法。例如，體量很大的建筑可利用高明度、單色或者冷色系的色彩來處理，使其感覺建筑體量縮小，并有退遠(yuǎn)感;突出某一建筑物或景觀元素，可用對(duì)比色或暖色系來實(shí)現(xiàn)它的視覺中心。

　　2.2…通過色彩搭建情感傳遞

　　在校園環(huán)境色彩搭配中，可以利用色彩的象征性給特殊學(xué)校的學(xué)生帶來不一樣的心理感受。不同環(huán)境可用不同的色彩傳達(dá)出象征性。諸如利用紅色象征熱情、權(quán)威、自信，增強(qiáng)學(xué)生的自信心;利用黃色主題的色彩象征性，增強(qiáng)他們信心，使其擁有快樂的情緒。利用白色象征純潔、神圣、善良、信任;利用綠色象征自由和平、清新、活力、快樂、安全的感受。校園環(huán)境的色彩選擇，可用單一色彩來主控環(huán)境，也可以利用幾種色彩來服務(wù)于校園環(huán)境。當(dāng)然，景觀中的環(huán)境色彩運(yùn)用必須與地域、材質(zhì)、造型及場(chǎng)地結(jié)合，在學(xué)校的類型、主題、特色及文化的引領(lǐng)下，才能有效地發(fā)揮出色彩的價(jià)值與作用。

　　2.3…重視色彩對(duì)學(xué)生生理和心理的應(yīng)激作用

　　由于學(xué)生特殊的生理或心理現(xiàn)狀，學(xué)校在進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)特別注意色彩對(duì)學(xué)生的刺激作用。首先，色彩會(huì)對(duì)特殊學(xué)生的生理產(chǎn)生應(yīng)激作用，尤其是對(duì)一些有視覺障礙的學(xué)生來說，他們對(duì)周圍環(huán)境的有效感知和判斷受到限制。根據(jù)顏色的反射不同，可以通過色彩明度對(duì)比來感知顏色，形成視覺刺激，方便學(xué)生自我管理，增強(qiáng)學(xué)生處理事情的能力，盡量消解心理隔絕。

　　因此，學(xué)校在環(huán)境色彩構(gòu)建上，必須給予足夠的重視，用明確的色彩為學(xué)生建立清晰的空間劃分，警示明示的條件，發(fā)揮空間色彩應(yīng)用的價(jià)值和作用。其次，色彩會(huì)對(duì)特殊學(xué)生的心理產(chǎn)生應(yīng)激作用。由于特殊學(xué)校學(xué)生的生理缺陷，他們對(duì)周圍環(huán)境易產(chǎn)生不安全感和不信任感，而這些感覺可能會(huì)轉(zhuǎn)化為憤怒和敵對(duì)心理，如果周圍環(huán)境灰暗陰郁，就會(huì)進(jìn)一步加重這種感知。因此，學(xué)校必須重視色彩對(duì)學(xué)生心理的影響，用明快簡(jiǎn)潔的色彩使學(xué)生的心理受到感染，對(duì)環(huán)境和人重新建立信任。

　　2.4…發(fā)揮色彩的輔助治療作用

　　在已知的研究成果中，人們發(fā)現(xiàn)在紅色環(huán)境中，人的脈搏、血壓會(huì)有所變化，情緒容易興奮。而在藍(lán)色環(huán)境中，脈搏會(huì)減緩，情緒較為沉靜。這是色彩對(duì)人心理的影響。色彩在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中越來越受到人們的重視，我們需要利用“色彩療法”配合臨床輔助治療。諸如利用綠色減輕患者的恐懼，利用藍(lán)色可以減輕患者的緊張感。

　　色彩對(duì)人的情感有明顯的緩解和治療作用，尤其是人在面臨焦慮、緊張等情緒時(shí)，合理的色彩影響有著很好的療愈作用。因此，在對(duì)特殊教育學(xué)校校園進(jìn)行景觀色彩設(shè)計(jì)的過程中，可以充分考慮使用明快的色彩，使用給人愉悅感的色彩環(huán)境設(shè)計(jì)。通過合理的色彩搭配，形成溫馨舒適的活動(dòng)空間，給這些學(xué)生營造一種安全感、親切感的校園環(huán)境，使色彩起到穩(wěn)定情緒、疏導(dǎo)心理的作用。

　　3校園景觀環(huán)境色彩應(yīng)用趨勢(shì)

　　特殊教育學(xué)校是教育特殊學(xué)生的重要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生心理塑造和素質(zhì)提升具有重要作用。在新時(shí)代的快速發(fā)展進(jìn)程中，國內(nèi)的特殊教育相較過去取得了巨大進(jìn)步，未來，我們相信會(huì)有更多的人性化設(shè)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中得到落實(shí)。在特殊教育學(xué)校的景觀設(shè)計(jì)中，色彩是不可或缺的重要設(shè)計(jì)元素。

　　因其價(jià)值與作用可在眾多設(shè)計(jì)層面給予支撐，并在對(duì)校園文化的提升、品質(zhì)層面的增強(qiáng)、人文關(guān)懷的呈現(xiàn)、特色與個(gè)性的展示、景觀意義上的落實(shí)，尤其在尊重學(xué)生生理心理的引導(dǎo)和疏導(dǎo)上，都有重要的作用。色彩的價(jià)值越來越重要，并逐漸形成設(shè)計(jì)的一個(gè)子系統(tǒng)，使色彩的功能在校園景觀設(shè)計(jì)中更有針對(duì)性和實(shí)效性。

　　4結(jié)語

　　在特殊教育學(xué)校校園的景觀環(huán)境色彩設(shè)計(jì)中，很多學(xué)校都存在色彩使用灰暗單一，且忽視色彩對(duì)學(xué)生的身心影響的問題�；�于此，學(xué)校必須對(duì)色彩設(shè)計(jì)給予足夠的重視，有效發(fā)揮色彩在空間劃分和引導(dǎo)中的作用，突出色彩在心理疏導(dǎo)中的影響，使色彩不僅在環(huán)境中起到裝飾作用，更能在教育場(chǎng)所輔助健康中發(fā)揮積極作用。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]…張燕.特殊教育學(xué)校校園景觀設(shè)計(jì)研究[J].黑河學(xué)院學(xué)報(bào)，2018(03)：175-176.

　　[2]…衣曉霞.色彩景觀在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究[D].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，2007.

　　[3]…孫逸楠.色彩醫(yī)療于高校中的應(yīng)用[J].藝術(shù)科技，2013

轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來自發(fā)表學(xué)術(shù)論文網(wǎng)：http:///jylw/21349.html