本文摘要：【摘要】幼兒學(xué)前教育日趨豐富多樣和靈活化，以區(qū)域活動(dòng)為主導(dǎo)的幼兒學(xué)前教育多樣化教學(xué)引發(fā)極大的關(guān)注，要結(jié)合幼兒階段形象思維占據(jù)主導(dǎo)、創(chuàng)造性和想象力極其豐富和突出的特點(diǎn)，進(jìn)行幼兒室內(nèi)活動(dòng)區(qū)域空間的優(yōu)化設(shè)計(jì)和研究，使幼兒在良好的室內(nèi)活動(dòng)區(qū)域空間
【摘要】幼兒學(xué)前教育日趨豐富多樣和靈活化，以區(qū)域活動(dòng)為主導(dǎo)的幼兒學(xué)前教育多樣化教學(xué)引發(fā)極大的關(guān)注，要結(jié)合幼兒階段形象思維占據(jù)主導(dǎo)、創(chuàng)造性和想象力極其豐富和突出的特點(diǎn)，進(jìn)行幼兒室內(nèi)活動(dòng)區(qū)域空間的優(yōu)化設(shè)計(jì)和研究，使幼兒在良好的室內(nèi)活動(dòng)區(qū)域空間中激發(fā)自己的潛能，促進(jìn)幼兒良好的性格和興趣發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】幼兒室內(nèi)活動(dòng),區(qū)域,空間設(shè)計(jì)優(yōu)化
引言
面對(duì)當(dāng)前幼兒學(xué)前教育日趨豐富和多樣化的趨勢(shì)，傳統(tǒng)的單一化集體教學(xué)活動(dòng)空間無(wú)法適應(yīng)新的活動(dòng)方式，為此要基于幼兒的年齡和成長(zhǎng)特征，進(jìn)行幼兒室內(nèi)活動(dòng)區(qū)域空間的合理設(shè)計(jì)和優(yōu)化。
1.幼兒室內(nèi)活動(dòng)區(qū)域空間概述
1.1幼兒親子空間設(shè)計(jì)
在幼兒親子空間設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要基于孩子的心理角度進(jìn)行考慮，使幼兒能夠進(jìn)入到親子空間中接受體驗(yàn)開(kāi)闊和極具想象的空間，較好地提升幼兒的心靈感悟和體會(huì)，培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)思維能力和性格。
1.2幼兒園的空間設(shè)計(jì)
幼兒室內(nèi)活動(dòng)區(qū)域設(shè)計(jì)離不開(kāi)幼兒園的空間場(chǎng)所環(huán)境，要在確保幼兒安全的前提下提供幼兒伸展和自由的場(chǎng)所，使幼兒在幼兒園環(huán)境空間中進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)和游戲，既鍛煉幼兒的運(yùn)動(dòng)機(jī)能，又鍛煉幼兒的大腦[1]。
2.幼兒室內(nèi)活動(dòng)區(qū)域空間設(shè)計(jì)的優(yōu)化
2.1注重幼兒園室內(nèi)空間交流、開(kāi)放與安全性設(shè)計(jì)
在幼兒園室內(nèi)活動(dòng)區(qū)域空間設(shè)計(jì)之中，要注重交流和開(kāi)放性的設(shè)計(jì)，要基于幼兒發(fā)展需求的心理發(fā)展模式，將公共區(qū)域和交通部分的公共小房間空間作為幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所，空間內(nèi)部擺放幼兒喜愛(ài)的書(shū)籍、玩具等物品，給予幼兒充分開(kāi)放的探索、獨(dú)立性小空間。
同時(shí)，出于設(shè)計(jì)安全性的角度出發(fā)，可以將有棱角的區(qū)域設(shè)置成圓弧形狀的空間，避免接觸界面過(guò)于尖銳或突出而對(duì)幼兒造成的傷害。另外，對(duì)于接觸面過(guò)于狹隘的室內(nèi)活動(dòng)區(qū)域空間，要選取環(huán)保性的材料，如：環(huán)保地膠、亞麻地毯等，讓幼兒在安全的區(qū)域性空間中快樂(lè)的游戲和學(xué)習(xí)。
2.2注重幼兒區(qū)域活動(dòng)空間的類(lèi)型化設(shè)計(jì)
要盡量調(diào)整幼兒區(qū)域活動(dòng)所需的空間量，使之與幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展相適應(yīng)，具體設(shè)計(jì)包括有：(1)閱讀區(qū)。要在該區(qū)域配置幼兒學(xué)習(xí)閱讀的材料，如：軟墊、圖書(shū)展示箱、木偶、豆袋椅、字墻等。(2)聽(tīng)說(shuō)區(qū)�？梢栽谠搮^(qū)域創(chuàng)建聽(tīng)力庫(kù)，配置音頻播放器、耳機(jī)、CD等材料。(3)算數(shù)區(qū)。在該區(qū)域配置各種數(shù)學(xué)教具，如：泡沫方塊、巨型骨牌等排序?qū)ο�、三維幾何實(shí)體等，讓幼兒能夠自由、開(kāi)放地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。
(4)建構(gòu)區(qū)。在該區(qū)域設(shè)置木制單元積木、測(cè)量工具、制作卡片等，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)概念。(5)表演區(qū)。該區(qū)域鼓勵(lì)幼兒進(jìn)入到積極互動(dòng)、體驗(yàn)和再創(chuàng)造的氛圍之中，讓幼兒在真實(shí)或想象的場(chǎng)景和境況進(jìn)行表演和體驗(yàn)。(6)美工區(qū)。幼兒可以在該區(qū)域進(jìn)行創(chuàng)造性的藝術(shù)表達(dá)，要鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己豐富的創(chuàng)造力和想象力，進(jìn)行美術(shù)藝術(shù)作品的創(chuàng)作，利用塑料油漆、蛋彩畫(huà)顏料、水彩顏料、手指涂料等，進(jìn)行各種開(kāi)放性的藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)。(7)科學(xué)區(qū)。可以在幼兒園區(qū)域內(nèi)設(shè)置班級(jí)科學(xué)區(qū)和班級(jí)自然角，要進(jìn)行空間的合理布置和劃分，為幼兒提供適宜的科學(xué)探究材料。
2.3注重與幼兒心理相契合的體驗(yàn)式空間設(shè)計(jì)
2.3.1注重幼兒活動(dòng)和休息空間體驗(yàn)的設(shè)計(jì)
要結(jié)合幼兒的年齡和行為心理特點(diǎn)，進(jìn)行活動(dòng)室空間的體驗(yàn)化創(chuàng)設(shè)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)多層的空間，讓幼兒在區(qū)域空間內(nèi)進(jìn)行休息和睡眠，較好地節(jié)約空間，也滿足了幼兒自身的生理體驗(yàn)，有效區(qū)分活動(dòng)區(qū)域和休息區(qū)域。
2.3.2倡導(dǎo)流線交流互動(dòng)的體驗(yàn)空間設(shè)計(jì)
要在一樓中庭位置設(shè)計(jì)相對(duì)開(kāi)闊的空間，將一樓中庭位置中的正方形柱子改變?yōu)閳A弧形狀的“大樹(shù)”，幼兒可以將其視為聽(tīng)故事、表達(dá)內(nèi)心的新鮮想法和小愿望的場(chǎng)所。同時(shí)，在二層的走道和樓梯的公共交通空間之中，可以設(shè)計(jì)個(gè)性化、新穎化的小房子，幼兒可以在界限不固定和新穎的小房子中進(jìn)行交流，并注意采用地膠和防滑地板，使幼兒能夠靈活自如地奔跑、行走和交流。
2.3.3注重?zé)o障礙設(shè)計(jì)
在幼兒室內(nèi)活動(dòng)區(qū)域空間中的部分走道、樓梯區(qū)連接上下兩層之中，還要采用無(wú)障礙設(shè)計(jì)的方式，確保幼兒在活動(dòng)中的安全。
3.小結(jié)
綜上所述，幼兒室內(nèi)活動(dòng)區(qū)域的空間設(shè)計(jì)要充分考慮活動(dòng)方式的變化，進(jìn)行室內(nèi)活動(dòng)區(qū)域空間的交流、開(kāi)放、安全性設(shè)計(jì)，合理設(shè)計(jì)幼兒室內(nèi)活動(dòng)區(qū)域空間類(lèi)型，創(chuàng)設(shè)與幼兒心理特點(diǎn)相契合的體驗(yàn)式空間，并注重幼兒室內(nèi)活動(dòng)區(qū)域空間邊界圍合設(shè)計(jì)，讓幼兒能夠在室內(nèi)活動(dòng)區(qū)域空間中靈活自由地游戲和學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]鐘麗.基于幼兒日常行為的幼兒園室內(nèi)安全設(shè)計(jì)研究[D].中南林業(yè)科技大學(xué)2017
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