幼兒園活動區(qū)創(chuàng)設(shè)的策略研究

　　摘要：幼兒園活動區(qū)是我們對幼兒進行教育教學(xué)中的重要場所，幼兒園活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)是與幼兒的教育教學(xué)息息相關(guān)的，其創(chuàng)設(shè)既要符合幼兒的年齡特征，還能將幼兒的興趣成功激發(fā)出來，促使幼兒能夠積極配合教師自主地參與到教育教學(xué)活動中，使得幼兒活動區(qū)的作用充分展示出來，有效促進幼兒活動的有序開展。文章結(jié)合自己在幼兒園的工作實踐經(jīng)驗，針對目前幼兒活動區(qū)所存在的不足進行分析，并相機提出與之匹配的創(chuàng)設(shè)實施策略，以實現(xiàn)幼兒教育的全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園;活動區(qū);創(chuàng)設(shè);策略研究

　　在幼兒園教育教學(xué)活動中，我們知道幼兒園活動區(qū)是我們對幼兒進行教育教學(xué)中的重要場所，幼兒園活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)是與幼兒的教育教學(xué)息息相關(guān)的，活動區(qū)是一種在幼兒園極為普遍的教育形式，活動區(qū)能為幼兒的活動提供安全有效的活動空間。通過幼兒活動區(qū)的活動可有效鞏固幼兒原有的知識，還能使幼兒去汲取到新的知識。

　　幼兒在活動區(qū)的教育教學(xué)活動中，可以直接或間接地捕捉到很多實用的經(jīng)驗，促使幼兒去深入和了解新鮮事物，帶領(lǐng)幼兒經(jīng)歷由陌生到熟悉、從易到難的鍛煉過程，從而將幼兒的學(xué)習(xí)興致和積極主動性有效激發(fā)出來，使幼兒的思維能力、動手操作能力與解決實際問題的能力得到充分培養(yǎng)，促進幼兒健康而全面的發(fā)展。

　　一、在創(chuàng)設(shè)幼兒園活動區(qū)時發(fā)現(xiàn)的問題

　　在幼兒園教育教學(xué)中，對于幼兒園活動區(qū)的重要性幼兒教師認識程度不夠，幼兒在活動區(qū)活動時其作用的發(fā)揮不到位。幼兒活動區(qū)的重要性必須普及，要將實現(xiàn)新課改的教育目標作為創(chuàng)設(shè)活動區(qū)的最終目標，努力尋求適宜的活動形式，以有效發(fā)揮活動區(qū)的真正教育價值。另外，個別幼兒活動區(qū)的設(shè)置只注重于過度追求其外觀，沒有體現(xiàn)其教育價值，就如同幼兒園的擺設(shè)一般，根本就不能充分發(fā)揮其作用。

　　二、把握幼兒園活動區(qū)創(chuàng)設(shè)的深刻意義

　　我們在幼兒園創(chuàng)設(shè)活動區(qū)的時候，必須要理解和把握幼兒園活動區(qū)創(chuàng)設(shè)的深刻意義，通過活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)有效促進幼兒的身心發(fā)展。針對上述內(nèi)容，我們在為幼兒園創(chuàng)設(shè)活動區(qū)時必須要考慮到幼兒的自身特點，全面考慮到幼兒自身的各種差異狀況，為其創(chuàng)設(shè)的活動區(qū)要著眼于滿足幼兒的個性發(fā)展之需求，充分激發(fā)幼兒的參與積極性。

　　在創(chuàng)設(shè)幼兒活動區(qū)時為幼兒選取具備個性化的活動與材料，能為幼兒提供充足的自由空間和活動時間。幼兒在參與活動區(qū)活動時，活動方式及材料可以由孩子自主選擇。教師在帶領(lǐng)幼兒進行活動區(qū)教育教學(xué)時，要為幼兒創(chuàng)造問題探究的最佳機會，使幼兒通過自主參與活動，自主思考解決問題的過程，有效促進幼兒與教師之間的溝通與交流，充分培養(yǎng)幼兒汲取新知識，敢于自主表達的能力，同時培養(yǎng)幼兒的良好品格。

　　三、幼兒園活動區(qū)創(chuàng)設(shè)的策略研究

　　(一)將遵守教育目標作為創(chuàng)設(shè)原則

　　我們在為幼兒創(chuàng)設(shè)活動區(qū)時，必須要將遵守教育目標作為其創(chuàng)設(shè)的原則，還要結(jié)合本園的實際狀況，依據(jù)班級的實際發(fā)展水平制定合理的教學(xué)活動。教師在創(chuàng)設(shè)活動區(qū)時，必須要依據(jù)新課改的目標與要求去制定，將恰當?shù)挠變航逃齼?nèi)容滲透到區(qū)域教育教學(xué)活動中。

　　要知道，幼兒園活動區(qū)域并非是單獨存在的個體，其創(chuàng)設(shè)必須要滿足幼兒教學(xué)的需求，為幼兒新知識的積累提供有效的活動氛圍。幼兒的活動需要的是自由學(xué)習(xí)活動的空間，在活動中幼兒可以自由選擇，發(fā)揮任意想象力去進行探究創(chuàng)造活動。幼兒活動區(qū)是具備開放性的，可以協(xié)助幼兒有效開展個體活動，同時倡導(dǎo)幼兒間的合作互動，有效實施幼兒的個性化教育，有效促進幼兒全面和諧地發(fā)展。

　　(二)充分提高幼兒教師的自身素質(zhì)

　　我們在為幼兒創(chuàng)設(shè)活動區(qū)的過程中，幼兒教師的自身素質(zhì)在活動中起到?jīng)Q定性的因素。因為活動區(qū)是教師為幼兒的發(fā)展所創(chuàng)設(shè)的空間環(huán)境，其創(chuàng)設(shè)目標必須要符合幼兒的自身發(fā)展方向。而我們幼兒教師擔(dān)負著活動區(qū)的承建者和指導(dǎo)者，就需要去將教師自身的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)提高上來，以利于幼兒的健康發(fā)展。

　　(三)科學(xué)合理地規(guī)劃幼兒活動區(qū)

　　在指導(dǎo)幼兒進行區(qū)域活動的過程中，我們幼兒教師要依據(jù)幼兒園的建筑結(jié)構(gòu)進行空間的布局與合理規(guī)劃，使幼兒園那有限的空間得到充分合理的利用，以確保幼兒活動區(qū)教育教學(xué)活動的順利開展。幼兒活動區(qū)的規(guī)劃要科學(xué)合理，區(qū)域間必須保證安全暢通，又要保證各個區(qū)域間既相互獨立又相互關(guān)聯(lián)。幼兒活動區(qū)創(chuàng)設(shè)的最終目標就是要實現(xiàn)幼兒的自主參與性，以真正實現(xiàn)使每個幼兒的個性都能夠得到充分發(fā)展與提高，這一點就充分說明了幼兒活動區(qū)所擁有開放性的特點。

　　所以，我們在為幼兒構(gòu)建活動區(qū)的時候，千千萬萬不能將各個區(qū)域進行完全封閉，要保證各區(qū)域之間相互溝通、相對穩(wěn)定，利于幼兒個性化的有效發(fā)展。綜上所述，幼兒活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)對于幼兒園的教育教學(xué)是至關(guān)重要的。我們幼兒教師必須要正確認識活動區(qū)創(chuàng)設(shè)的重要性，努力遵循新課改的教育教學(xué)目標，依據(jù)幼兒園自身的具體情況，科學(xué)合理地規(guī)劃幼兒活動區(qū)布局、選擇材料及投放，有效激發(fā)幼兒的興趣與主動探究欲望，促進幼兒園的全面發(fā)展。

　　參考文獻：[1]劉美蔌.淺談幼兒園活動區(qū)創(chuàng)設(shè)的實踐策略[J].時代教育，2014(5).

　　幼兒園論文投稿刊物：《時代教育》主要以各類高等院校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校、中小學(xué)校教師及研究生，教育科研工作者等讀者為對象，旨在提供一個發(fā)表具有較高學(xué)術(shù)水平科研論文的平臺。

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