本文摘要：摘要：智慧教育示范區(qū)既是全面推廣智慧教育的先行試點(diǎn)，也是智慧教育新形態(tài)的實(shí)踐探索�；诖�，文章首先分析了智慧教育示范區(qū)建設(shè)的現(xiàn)狀，隨后剖析了智慧教育示范區(qū)的內(nèi)涵與特征、依托的理論、戰(zhàn)略目標(biāo)與戰(zhàn)略任務(wù)、實(shí)現(xiàn)路徑、建設(shè)框架等建設(shè)內(nèi)容，最后建議
摘要：智慧教育示范區(qū)既是全面推廣智慧教育的先行試點(diǎn)，也是智慧教育新形態(tài)的實(shí)踐探索。基于此，文章首先分析了智慧教育示范區(qū)建設(shè)的現(xiàn)狀，隨后剖析了智慧教育示范區(qū)的內(nèi)涵與特征、依托的理論、戰(zhàn)略目標(biāo)與戰(zhàn)略任務(wù)、實(shí)現(xiàn)路徑、建設(shè)框架等建設(shè)內(nèi)容，最后建議智慧教育示范區(qū)的建設(shè)應(yīng)科學(xué)研制戰(zhàn)略規(guī)劃、創(chuàng)新管理體制與機(jī)制、以智慧校園為抓手。智慧教育示范區(qū)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，亟待開展相關(guān)研究以促進(jìn)其未來發(fā)展。
關(guān)鍵詞：智慧教育示范區(qū);智慧教育;智慧校園;教育信息化
教育方向論文范文閱讀：小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂環(huán)境中的教學(xué)互動(dòng)研究
摘要：智慧教師技術(shù)的投入應(yīng)用，能為學(xué)生提供無限的可能性。本文主要概述了小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂環(huán)境中教學(xué)互動(dòng)研究的有效方法。筆者希望通過互動(dòng)教學(xué)模式的引入，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有更好的認(rèn)知度，從而使得學(xué)生在互動(dòng)交流中深化對(duì)知識(shí)的理解。
隨著智慧教育在全國(guó)的興起，一些地區(qū)紛紛啟動(dòng)了智慧教育示范區(qū)的建設(shè)工作。然而，作為一個(gè)新鮮事物，智慧教育示范區(qū)是什么、如何建設(shè)、建成的標(biāo)準(zhǔn)是什么、預(yù)期建設(shè)實(shí)效如何等現(xiàn)實(shí)問題困擾著智慧教育實(shí)踐者，亟待智慧教育研究者適時(shí)進(jìn)行深入研究。智慧教育示范區(qū)作為試點(diǎn)，對(duì)教育的未來發(fā)展具有至關(guān)重要的作用�？梢哉f，智慧教育示范區(qū)建設(shè)的成敗，不僅關(guān)系著教育信息化的未來發(fā)展方向，關(guān)系著未來“十四五”期間能否全面推廣、普及“智慧教育”新形態(tài)，而且關(guān)系著能否為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供智慧人才支撐。
一智慧教育示范區(qū)建設(shè)的現(xiàn)狀
1智慧教育示范區(qū)成為構(gòu)建智慧社會(huì)的重要戰(zhàn)略選擇
近兩年來，國(guó)家高度重視智慧教育，密集發(fā)布了相關(guān)政策文件，以大力推進(jìn)智慧教育示范區(qū)的建設(shè)。如2018年1月，教育部發(fā)布《教育部2018年工作要點(diǎn)》，首次提出“推進(jìn)智慧教育創(chuàng)新示范”[1];4月，教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，提出實(shí)施“智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)”，開展智慧教育的探索與實(shí)踐[2]。2019年1月，教育部辦公廳發(fā)布《教育部辦公廳關(guān)于“智慧教育示范區(qū)”建設(shè)項(xiàng)目推薦遴選工作的通知》[3];4月，教育部遴選出北京市東城區(qū)、山西省運(yùn)城市等8個(gè)智慧教育示范區(qū)創(chuàng)建區(qū)域，江蘇省蘇州市、山東省青島市2個(gè)智慧教育示范區(qū)培育區(qū)域[4]。這些文件的發(fā)布，意味著我國(guó)將智慧教育示范區(qū)建設(shè)提升到了國(guó)家戰(zhàn)略層面，智慧教育示范區(qū)由此成為了建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)、構(gòu)建智慧社會(huì)的重要戰(zhàn)略選擇。
2智慧教育示范區(qū)與智慧城市示范區(qū)相輔相成
自2012年以來，我國(guó)加快了國(guó)家智慧城市試點(diǎn)的創(chuàng)建工作。智慧城市是城市未來發(fā)展的新形態(tài)，數(shù)字城市向智慧城市的轉(zhuǎn)型發(fā)展逐漸成為了全球城市的發(fā)展趨勢(shì)。智慧城市的建設(shè)與發(fā)展，為智慧教育示范區(qū)的創(chuàng)建營(yíng)造了智慧化的環(huán)境和氛圍。教育智慧化是智慧城市的重要體現(xiàn)，智慧教育為智慧城市建設(shè)培育智慧型人才，是智慧城市人力資源建設(shè)的重要保障�？梢哉f，智慧教育示范區(qū)與智慧城市示范區(qū)互為機(jī)遇、相輔相成、互為支撐，最終實(shí)現(xiàn)融合創(chuàng)新。
3智慧教育示范區(qū)建設(shè)將掀起智慧教育發(fā)展新浪潮
中國(guó)智慧教育事業(yè)的發(fā)展，既是學(xué)者和企業(yè)協(xié)同推動(dòng)的結(jié)果，也是教育發(fā)展規(guī)律的自然選擇。2014年以來，全國(guó)一些具有創(chuàng)新探索意識(shí)的省市先行推進(jìn)智慧教育，并發(fā)布了智慧教育的相關(guān)政策文件，如江蘇省發(fā)布了《江蘇省政府辦公廳關(guān)于推進(jìn)智慧教育的實(shí)施意見》、北京海淀區(qū)發(fā)布了《海淀區(qū)智慧教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃(2014-2020年)》等。智慧教育專項(xiàng)行動(dòng)逐漸成為省、市、區(qū)縣、學(xué)校等各級(jí)教育機(jī)構(gòu)教育改革創(chuàng)新發(fā)展、引領(lǐng)教育未來發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>
2015年以來，成都師范學(xué)院、河南省洛陽市吉利區(qū)、廣東省肇慶市端州區(qū)、蘇州工業(yè)園區(qū)、江蘇省鎮(zhèn)江市潤(rùn)州區(qū)等紛紛啟動(dòng)了智慧教育示范區(qū)的建設(shè)工作，并取得了初步成效。如2015年，成都師范學(xué)院利用教育大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新興信息技術(shù)，建成了具有智慧化元素的特色功能教室，以實(shí)現(xiàn)“智慧課常態(tài)化，常態(tài)課智慧化”[5]。2019年，教育部科技司啟動(dòng)智慧教育示范區(qū)創(chuàng)建項(xiàng)目，首批8個(gè)智慧教育示范區(qū)加快了建設(shè)步伐。目前，智慧教育示范區(qū)的建設(shè)大多采用政府與企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)合作的方式，企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)在智慧教育示范區(qū)建設(shè)的過程中發(fā)揮著重要的推進(jìn)和引領(lǐng)作用。目前，智慧教育示范區(qū)創(chuàng)建項(xiàng)目初步彰顯了創(chuàng)新與特色意識(shí)，但其功能定位與價(jià)值導(dǎo)向有待繼續(xù)強(qiáng)化。
4智慧教育示范區(qū)建設(shè)存在的問題
目前，智慧教育先行地區(qū)已經(jīng)開始探索建設(shè)智慧教育示范區(qū)，并取得了一定的成效。但綜合考察智慧教育的推進(jìn)情況和智慧教育示范區(qū)的建設(shè)現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)智慧教育示范區(qū)的建設(shè)主要存在以下幾個(gè)典型問題：①對(duì)智慧教育示范區(qū)的內(nèi)涵理解不夠深入，致使其智慧化水平不高，與教育信息化示范區(qū)沒有本質(zhì)區(qū)別;②智慧教育示范區(qū)缺乏科學(xué)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，忽視其系統(tǒng)性和整體性，缺乏明確的指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略任務(wù)、戰(zhàn)略內(nèi)容和保障措施;③智慧教育行動(dòng)計(jì)劃執(zhí)行力度不夠，智慧教育政策和文件不具有法律上的強(qiáng)制性，普遍存在“以文件落實(shí)文件”的現(xiàn)象，導(dǎo)致難以有效執(zhí)行;④智慧教育示范區(qū)尚未建立評(píng)估和督導(dǎo)機(jī)制，缺乏第三方評(píng)估、督導(dǎo);⑤智慧教育示范區(qū)尚未產(chǎn)生應(yīng)有的功能和價(jià)值，尚未充分體現(xiàn)示范性，特色不鮮明。
二“智慧教育示范區(qū)”建設(shè)的內(nèi)容
1內(nèi)涵與特征
為了更好地建設(shè)智慧教育示范區(qū)，必須厘清其內(nèi)涵與特征。智慧教育示范區(qū)是教育信息化示范區(qū)發(fā)展的新階段，在建設(shè)目標(biāo)、時(shí)代背景等方面存在差異。通過比較分析教育信息化示范區(qū)與智慧教育示范區(qū)的差異，結(jié)合有關(guān)智慧教育示范區(qū)建設(shè)的政策導(dǎo)向與實(shí)踐活動(dòng)的考察情況，可以進(jìn)一步明確智慧教育示范區(qū)的內(nèi)涵：智慧教育示范區(qū)是依托新一代信息技術(shù)，通過建設(shè)智慧化的基礎(chǔ)設(shè)施、應(yīng)用系統(tǒng)、教學(xué)資源，采集教育過程的狀態(tài)數(shù)據(jù)和過程數(shù)據(jù)，為用戶提供個(gè)性化支持和精準(zhǔn)化服務(wù)，從而促進(jìn)教育現(xiàn)代化和教育智慧化，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，培養(yǎng)智慧型人才的試點(diǎn)地區(qū)。可見，“示范性”是智慧教育示范區(qū)的核心特征，而“智慧化、智能化、個(gè)性化、精準(zhǔn)化、引領(lǐng)性、創(chuàng)新性”是智慧教育示范區(qū)的擴(kuò)展特征和“示范性”的具體表現(xiàn)。能否很好地體現(xiàn)這些特征，是評(píng)估智慧教育示范區(qū)建設(shè)質(zhì)量的重要依據(jù)。
2依托的理論
由于傳統(tǒng)示范區(qū)的建設(shè)理念、建設(shè)模式、工作方式等難以滿足智慧教育示范區(qū)創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，因此智慧教育示范區(qū)的建設(shè)必須依托顛覆性創(chuàng)新理論和現(xiàn)代創(chuàng)新思維理論去實(shí)現(xiàn)新的突破：充分利用顛覆性創(chuàng)新理論，有利于探索形成示范區(qū)建設(shè)的新機(jī)制，創(chuàng)造性地破解示范區(qū)建設(shè)的重、難點(diǎn)問題;而善用現(xiàn)代創(chuàng)新思維理論，有利于探尋示范區(qū)建設(shè)的新理論、新方法、新策略、新模式等。具體來說，智慧教育示范區(qū)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，運(yùn)用系統(tǒng)思維有利于從整體上把握智慧教育示范區(qū)的建設(shè)內(nèi)容，避免顧此失彼、偏離建設(shè)目標(biāo);運(yùn)用協(xié)同思維有利于優(yōu)化智慧教育示范區(qū)的各構(gòu)成要素，并在協(xié)同機(jī)制的作用下產(chǎn)生“協(xié)同效應(yīng)”;運(yùn)用復(fù)雜性思維有助于分析智慧教育示范區(qū)建設(shè)過程中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象和問題，從而尋找解決問題的最優(yōu)方案。
此外，智慧教育示范區(qū)的建設(shè)和發(fā)展具有非線性特征，運(yùn)用非線性思維有利于把握智慧教育示范區(qū)的發(fā)展規(guī)律，從而創(chuàng)造性地建設(shè)智慧教育示范區(qū);運(yùn)用跨界思維、互聯(lián)網(wǎng)思維、共享思維有利于建設(shè)教育大資源，統(tǒng)籌教育行政部門、高校、企業(yè)等各種力量，充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制的作用，優(yōu)化優(yōu)質(zhì)資源的配置與供給;運(yùn)用人工智能思維既是智能時(shí)代推進(jìn)智能教育的需要，也是讓教育真正擁有“智慧”的迫切需求;而運(yùn)用計(jì)算思維可以借助概念模型解決智慧教育示范區(qū)建設(shè)過程中遇到的一些問題。特別需要指出的是，智慧教育示范區(qū)的建設(shè)不能一蹴而就，而要運(yùn)用設(shè)計(jì)思維，通過持續(xù)的設(shè)計(jì)、修改和完善，逐漸提升建設(shè)實(shí)效。
3戰(zhàn)略目標(biāo)與戰(zhàn)略任務(wù)
(1)戰(zhàn)略目標(biāo)智慧教育示范區(qū)既是全面落實(shí)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的重要舉措，又是全面推進(jìn)智慧教育的先行試點(diǎn)。智慧教育示范區(qū)建設(shè)的根本目標(biāo)是：以建設(shè)智慧教育示范區(qū)為抓手，促進(jìn)區(qū)域教育智慧化，全面提升區(qū)域教育智慧化水平，探索和引領(lǐng)全國(guó)教育未來發(fā)展新方向、新途徑和新模式[6];而智慧教育示范區(qū)的最終目標(biāo)是：提升教育智慧化水平，加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，提高教育質(zhì)量，辦人民滿意的教育，促使中國(guó)從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)教育夢(mèng)”。
(2)戰(zhàn)略任務(wù)智慧教育示范區(qū)的建設(shè)有六大戰(zhàn)略任務(wù)：①面向智慧時(shí)代全面提升師生的信息素養(yǎng);②全面實(shí)現(xiàn)新興信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐的深度融合;③全面實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)支撐的精準(zhǔn)性綜合素質(zhì)評(píng)價(jià);④構(gòu)建個(gè)性化、智慧化的教學(xué)支持服務(wù)環(huán)節(jié);⑤全面提升區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源供給服務(wù)能力;⑥全面提升現(xiàn)代教育治理能力[7]�？梢钥闯�，這六大戰(zhàn)略任務(wù)涵蓋智慧人才隊(duì)伍(師生信息素養(yǎng)提升)、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境(個(gè)性化教學(xué)支持服務(wù)環(huán)境)、智慧學(xué)習(xí)資源(教育資源供給服務(wù))、智慧教育管理(現(xiàn)代教育治理能力)、智慧教育應(yīng)用(信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐的深度融合、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià))五大要素。智慧教育示范區(qū)的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，盡管這五大要素不能涵蓋智慧教育示范區(qū)建設(shè)的全部?jī)?nèi)容，但卻凸顯了智慧教育示范區(qū)的建設(shè)重點(diǎn)，反映了現(xiàn)階段智慧教育發(fā)展現(xiàn)狀與師生實(shí)際需求之間的供需矛盾。
4實(shí)現(xiàn)路徑
教育信息化形成信息化教育，教育智慧化形成智慧教育;而建設(shè)智慧教育示范區(qū)的過程，便是區(qū)域教育智慧化的過程。從實(shí)施方式來看，智慧教育示范區(qū)的建設(shè)有“自上而下”和“自下而上”兩種模式：“自上而下”模式的關(guān)鍵是發(fā)揮教育行政部門的頂層設(shè)計(jì)功能，并借助行政資源力量，大力推動(dòng)智慧教育示范區(qū)的建設(shè)進(jìn)程;“自下而上”模式的關(guān)鍵則是充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，優(yōu)化智慧教育示范區(qū)系統(tǒng)的各構(gòu)成要素，使其在協(xié)同機(jī)制的作用下產(chǎn)生“協(xié)同效應(yīng)”。智慧教育的相關(guān)研究成果表明，智慧教育示范區(qū)的實(shí)現(xiàn)路徑多元，主要有：①智慧校園是實(shí)現(xiàn)智慧教育的必由之路[8];②智能教育是實(shí)現(xiàn)智慧教育的實(shí)踐路徑[9];③通過建設(shè)智慧教育云平臺(tái)，構(gòu)建泛在的感知體系，強(qiáng)化大數(shù)據(jù)利用能力，加大對(duì)智慧教育關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)的支持力度，打造智慧教育產(chǎn)業(yè)鏈，融入智慧城市發(fā)展，實(shí)現(xiàn)智慧教育的技術(shù)融合路徑[10]。
5建設(shè)框架
結(jié)合上述分析，同時(shí)基于智慧教育示范區(qū)建設(shè)的實(shí)踐探索，本研究設(shè)計(jì)了智慧教育示范區(qū)的建設(shè)框架。其中，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境(智慧校園)是智慧教育示范區(qū)的建設(shè)主體，可簡(jiǎn)單描述為“1+1+N+N+N”，即“智慧教育示范區(qū)=1個(gè)智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)+1個(gè)智慧大數(shù)據(jù)中心+N個(gè)智慧基礎(chǔ)設(shè)施+N個(gè)智慧應(yīng)用系統(tǒng)+N個(gè)智慧學(xué)習(xí)資源”。智慧教育服務(wù)是指為學(xué)生、教師、教育行政人員、社會(huì)公眾等提供智慧化、個(gè)性化、情感化、精準(zhǔn)化的教育教學(xué)服務(wù)。智慧教育應(yīng)用示范既可以是某一方面或幾個(gè)方面的特色應(yīng)用示范，也可以是綜合性應(yīng)用示范，如智慧學(xué)習(xí)、智慧教學(xué)、智慧管理、智慧評(píng)價(jià)、智慧人才等方面的應(yīng)用示范。
三智慧教育示范區(qū)建設(shè)的對(duì)策
作為一項(xiàng)新工程，智慧教育示范區(qū)在建設(shè)的過程中需要打破常規(guī)思路，針對(duì)遇到的現(xiàn)實(shí)問題，以敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的態(tài)度去探尋合適的對(duì)策。智慧教育示范區(qū)建設(shè)的對(duì)策有很多，如突出區(qū)域特色、以科研促發(fā)展、廣泛運(yùn)用智能裝備和智能技術(shù)、大力推進(jìn)智慧人才培養(yǎng)等，而本研究認(rèn)為最重要的對(duì)策是以下三點(diǎn)：
1科學(xué)研制智慧教育示范區(qū)戰(zhàn)略規(guī)劃
目前，智慧教育示范區(qū)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)意識(shí)較為淡薄，亟待加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃與頂層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略協(xié)同。智慧教育示范區(qū)戰(zhàn)略規(guī)劃是教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃的新形態(tài)，作為智慧教育示范區(qū)的重要保障，對(duì)于智慧教育示范區(qū)的未來發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。智慧教育示范區(qū)的建設(shè)必須堅(jiān)持規(guī)劃先行、精準(zhǔn)施策，充分利用科研機(jī)構(gòu)的研究力量，科學(xué)研制發(fā)展規(guī)劃并有效執(zhí)行。
此外，加快組建智慧教育示范區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組與專家咨詢團(tuán)隊(duì)，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)理論、預(yù)測(cè)科學(xué)理論等戰(zhàn)略規(guī)劃理論，以及系統(tǒng)思考工具、SWOT分析法、頭腦風(fēng)暴法、數(shù)據(jù)挖掘法等戰(zhàn)略規(guī)劃的研制工具與方法[11]，將有助于提升智慧教育示范區(qū)戰(zhàn)略規(guī)劃的科學(xué)性、精準(zhǔn)性和可行性。智慧教育示范區(qū)戰(zhàn)略規(guī)劃既要關(guān)注戰(zhàn)略目標(biāo)、任務(wù)、重點(diǎn)和保障措施等，更要關(guān)注示范區(qū)的建設(shè)成效，尤其是其功能與價(jià)值的實(shí)現(xiàn)�；诖�，智慧教育示范區(qū)在研制短期發(fā)展規(guī)劃(1～2年)的同時(shí)，也要研制中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃(3年及以上)。
江蘇省、北京市海淀區(qū)、浙江省寧波市等地的智慧教育發(fā)展戰(zhàn)略，可為研制智慧教育示范區(qū)戰(zhàn)略規(guī)劃提供有益借鑒。以江蘇省為例，早在2015年江蘇省就確定了以信息化促進(jìn)教育轉(zhuǎn)型的方向，定位了智慧教育發(fā)展的價(jià)值趨向，明晰了智慧教育發(fā)展的總體目標(biāo)。隨后，江蘇省圍繞此總體目標(biāo)構(gòu)建了智慧教育的建設(shè)行動(dòng)框架，并通過加強(qiáng)教育環(huán)境、教育資源、教育管理、教育服務(wù)的智慧化程度，建立健全組織、資金、制度、標(biāo)準(zhǔn)等智慧教育建設(shè)的保障體系[12]。此外，江蘇省還以智慧校園為重要抓手，于2018年出臺(tái)了《江蘇省中小學(xué)智慧校園建設(shè)指導(dǎo)意見(試行)》和《江蘇省高校智慧校園建設(shè)指導(dǎo)意見(試行)》，以促進(jìn)本省智慧教育的協(xié)同發(fā)展。
2加強(qiáng)智慧教育示范區(qū)協(xié)同管理體制與機(jī)制建設(shè)
為協(xié)同推進(jìn)智慧教育示范區(qū)的建設(shè)，當(dāng)前智慧教育示范區(qū)創(chuàng)建區(qū)域亟需以智慧城市、教育人工智能等的快速發(fā)展為契機(jī)，建立跨部門的協(xié)作機(jī)制，引導(dǎo)多方參與。具體來說，應(yīng)從以下方面加強(qiáng)智慧教育示范區(qū)協(xié)同管理體制與機(jī)制建設(shè)：①提升智慧教育領(lǐng)導(dǎo)力，優(yōu)化智慧教育示范區(qū)領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，大力開展智慧教育協(xié)同管理，創(chuàng)新與未來教育發(fā)展相適應(yīng)的管理體制與機(jī)制;②組建專家咨詢團(tuán)隊(duì)、技術(shù)支持服務(wù)團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮科研機(jī)構(gòu)的智庫力量和服務(wù)支持力量;③大力推行首席信息官(ChiefInformationOfficer)和首席創(chuàng)新官(ChiefInnovationOfficer)制度，營(yíng)造創(chuàng)新的制度、氛圍和文化，創(chuàng)建創(chuàng)新型組織和創(chuàng)新型學(xué)校，以創(chuàng)新促進(jìn)教育系統(tǒng)性變革，重構(gòu)教育未來發(fā)展的新生態(tài);④頂層設(shè)計(jì)與市場(chǎng)體系相結(jié)合，建立經(jīng)費(fèi)投入新機(jī)制，同時(shí)建立政府-企業(yè)-學(xué)校協(xié)同推進(jìn)機(jī)制，協(xié)同多方力量共筑智慧教育示范區(qū)發(fā)展新格局;⑤建立健全智慧教育示范區(qū)督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制，加強(qiáng)專項(xiàng)督導(dǎo)和第三方評(píng)測(cè)，定期發(fā)布智慧教育示范區(qū)年度發(fā)展報(bào)告;⑥強(qiáng)化智慧教育示范區(qū)專項(xiàng)研究，及時(shí)解決示范區(qū)建設(shè)過程中遇到的問題。
3以智慧校園為抓手推動(dòng)建設(shè)進(jìn)程
智慧校園集成了基礎(chǔ)設(shè)施、應(yīng)用系統(tǒng)、教學(xué)資源等，打破了“信息孤島”，促進(jìn)了數(shù)據(jù)、信息、知識(shí)的共享，已成為開展智能教育和智慧教育的重要載體。智慧教育示范區(qū)應(yīng)以智慧校園為抓手，重點(diǎn)圍繞以下內(nèi)容來推動(dòng)其建設(shè)進(jìn)程：①協(xié)同開展智慧校園建設(shè)，打造區(qū)域智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，即改造、升級(jí)智慧基礎(chǔ)設(shè)施，豐富數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、3D學(xué)習(xí)資源、虛擬現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)資源等，建設(shè)人工智能實(shí)驗(yàn)室，全面提升區(qū)域教育的智能化水平，建成能夠支持個(gè)性化學(xué)習(xí)和適應(yīng)性學(xué)習(xí)的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。②推動(dòng)人工智能與大數(shù)據(jù)支持的教學(xué)模式融合創(chuàng)新，即探索基于信息技術(shù)的新型教與學(xué)方式，重塑教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)管理方式，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的人才培養(yǎng)新模式。
�、坶_展教育大數(shù)據(jù)支持的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，即優(yōu)化現(xiàn)有的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)性;深化教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用，分析學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供數(shù)據(jù)支持服務(wù)。④變革基于大數(shù)據(jù)的區(qū)域教育治理方式，提升區(qū)域教育服務(wù)供給能力，即利用教育大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)區(qū)域決策的科學(xué)化、精準(zhǔn)化，有效支持教育政策的制定;創(chuàng)新協(xié)同機(jī)制，構(gòu)建區(qū)域數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系;擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，有效配置教育新資源，創(chuàng)新基于人工智能的教育服務(wù)模式。
�、萑嫣嵘龓熒畔⑺仞B(yǎng)，即大力提升師生的信息素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，全面推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合創(chuàng)新，大力開展創(chuàng)客教育、STEAM教育、機(jī)器人教育和人工智能教育，試點(diǎn)開設(shè)人工智能課程和教育機(jī)器人課程。
四小結(jié)
當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)加快了智慧教育示范區(qū)的建設(shè)步伐，這必定會(huì)將智慧教育事業(yè)推上新的發(fā)展高度。創(chuàng)建智慧教育示范區(qū)必須敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，要從持續(xù)性創(chuàng)新走向顛覆性創(chuàng)新，并探尋示范區(qū)創(chuàng)建的新理論、新思路、新方法、新模式、新對(duì)策等。與此同時(shí)，智慧教育示范區(qū)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既需要卓越領(lǐng)導(dǎo)者和睿智專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，也需要師生的積極、廣泛參與，還需要家長(zhǎng)、企業(yè)等社會(huì)力量的大力支持。期待在各方的共同努力下，建成的智慧教育示范區(qū)將助推中國(guó)教育信息化完成一個(gè)里程碑式的大跨越，并成為中國(guó)智慧教育的一張“新名片”。
轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來自發(fā)表學(xué)術(shù)論文網(wǎng)：http:///jylw/21925.html
