本文摘要：摘要：隨著教育改革的逐步推進(jìn)以及素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)英語在整個課堂教學(xué)中越來越占據(jù)著重要地位，在新課標(biāo)的大力倡導(dǎo)下，構(gòu)建以學(xué)生為主體的高效課堂就成為廣大英語教師追求的共同目標(biāo)�；邮浇虒W(xué)作為現(xiàn)階段一種普通的教學(xué)方式，在小學(xué)英語課堂教學(xué)
摘要：隨著教育改革的逐步推進(jìn)以及素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)英語在整個課堂教學(xué)中越來越占據(jù)著重要地位，在新課標(biāo)的大力倡導(dǎo)下，構(gòu)建以學(xué)生為主體的高效課堂就成為廣大英語教師追求的共同目標(biāo)。互動式教學(xué)作為現(xiàn)階段一種普通的教學(xué)方式，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量以及效率，從而達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)教育進(jìn)一步推動教育的改革。基于此，本文下面將根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，提出了目前在小學(xué)英語教學(xué)中如何構(gòu)建互動式教學(xué)模式的教學(xué)策略，以期幫助廣大英語教師提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及交際能力。
關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)小學(xué)英語課堂教學(xué)構(gòu)建方法
小學(xué)英語老師投稿刊物：《英語大王(小學(xué))》本刊將英語的知識性和趣味性融為一體，同時注重實用性和讀者的參與性，培養(yǎng)小讀者學(xué)習(xí)英語的興趣。在關(guān)注目前英語教育教學(xué)法的基礎(chǔ)上，推出了系列欄目《讀故事學(xué)英語》。由于此欄目設(shè)計科學(xué)，形式活潑，具有較強(qiáng)的實踐性和可操作性，受到了廣大老師和學(xué)生的喜愛，在同類期刊中，也樹立了自己鮮明的特色。
小學(xué)階段的學(xué)生剛開始接觸英語，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的最好時期，同時也是學(xué)生最容易困惑的階段。這是因為這一階段他們的語言學(xué)習(xí)能力是最強(qiáng)的，但卻因為英語和漢語有著許多困惑之處，學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)之中產(chǎn)生困難。因此，這就需要我們的教師在教學(xué)中要善于為學(xué)生構(gòu)建互動的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂之中學(xué)會聽說讀寫的能力，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其養(yǎng)成良好的語感，以此提高英語交流的流暢程度以及準(zhǔn)確程度�；诖耍疚尼槍σ酝慕虒W(xué)經(jīng)驗提出以下幾點關(guān)于互動式教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的教學(xué)策略。
1互動式教學(xué)模式的優(yōu)點
在傳統(tǒng)教育教學(xué)下，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生卻只是教學(xué)的接受者，這樣的教學(xué)方式無論是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)的個性發(fā)展都是不利的。而互動式教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)中卻能有效幫助廣大英語教師改變這一教學(xué)現(xiàn)狀。學(xué)生不再是被動的接受知識，教學(xué)的效果也是由教師的教以及學(xué)生的學(xué)兩者共同努力的結(jié)果。它通過和學(xué)生之間的溝通交流促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，旨在消除學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的壓力，更加強(qiáng)調(diào)營造和諧的課堂氛圍。
所以，小學(xué)英語應(yīng)當(dāng)主動運(yùn)用主動教學(xué)法構(gòu)建一種和諧、融洽、平等的溝通渠道。在教學(xué)之中，教師應(yīng)當(dāng)大力鼓勵學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流與溝通，讓其積極主動地參與到課堂教學(xué)之中來。而當(dāng)面對學(xué)生的錯誤時，教師應(yīng)當(dāng)采用寬容的態(tài)度，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時進(jìn)行糾正。此外，互動式教學(xué)更加尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新和創(chuàng)新以及反思學(xué)習(xí)過程，師生間的相互幫助和鼓勵，有助于實現(xiàn)教學(xué)相長。
2互動式小學(xué)英語教學(xué)模式的構(gòu)建方法
2.1創(chuàng)設(shè)互動課堂環(huán)境，拉近師生距離
部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對教師產(chǎn)生了畏懼感，雖然這樣有助于樹立教師的威嚴(yán)，但是對于小學(xué)階段的學(xué)生而言他們卻無法與老師深入地進(jìn)行交流。這樣以來，不僅不利于師生之間的交流，更不利于教師了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法，也就無法為學(xué)生營造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。為此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中構(gòu)建互動式教學(xué)模式時，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到自己與學(xué)生之間互動對于整個課堂教學(xué)的影響，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生年齡特征，讓自己能以和藹可親的形象走進(jìn)學(xué)生之中，并貼近學(xué)生生活開展有利于學(xué)生理解與接受的教學(xué)內(nèi)容。
這樣以來不僅拉近了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，同時還能形成良好的互動。例如，在教學(xué)“Warmandcool”，教師就可以為學(xué)生營造一個真實的互動環(huán)境，讓學(xué)生通過對天氣的看法，為其講授關(guān)于“冷”與“暖”的感覺機(jī)理，從而讓學(xué)生不僅學(xué)到這些天氣額知識，同時還能幫助學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，讓其更加積極主動地投入到課堂教學(xué)之中。
2.2角色互換，促進(jìn)多方互動
角色互換是小學(xué)階段促進(jìn)課堂活躍的最好方法。在小學(xué)英語課堂教學(xué)之中，我們的教師與和學(xué)生之間的角色應(yīng)當(dāng)互換，讓學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的主體而不是接受者，這樣才有助于激發(fā)學(xué)生交流欲望。此外，老教師還應(yīng)當(dāng)將課堂時間更多的交還給學(xué)生，逐步樹立起學(xué)生主體的意識，提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣與熱情。在角色互換過程中，教師需要全面的了解學(xué)生，讓學(xué)生在角色互換過程中有更多的機(jī)會合理安排任務(wù)。
例如，在講解水果、動物以及飲料等單詞時，我們的教師可以將課堂歸還學(xué)生，而自己作為旁觀者以及指導(dǎo)者主要是發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，讓發(fā)音能力強(qiáng)的學(xué)生主動負(fù)責(zé)起發(fā)音教學(xué)，而讓表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)生的詞義教學(xué)，拼寫能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)負(fù)起記憶教學(xué)。這樣以來，每一位學(xué)生在課堂教學(xué)之中都能有事可做，也能夠發(fā)揮自己的特長，也會更加積極主動地站在臺山展示自己。教師通過對學(xué)生言行的觀察提出指導(dǎo)意見，在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣的同時，也能全面提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。
2.3游戲向?qū)В訌?qiáng)互動
學(xué)生和學(xué)生之間的互動不僅能起到活躍課堂氛圍的作用，同時還能有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)他們對于英語知識的理解。對此，在熊傲雪英語課堂教學(xué)中構(gòu)建互動教學(xué)模式時，我們的教師需要以教學(xué)內(nèi)容為中心，通過游戲的方式逐步引導(dǎo)起學(xué)生之間的互動。一方面，教師需要結(jié)合知識與游戲之間的關(guān)系，借助多媒體以及計算機(jī)設(shè)備將英語知識巧妙地融入到學(xué)生游戲之中;另一方面，教師還應(yīng)當(dāng)充分保證游戲和競爭之間的公平性，拉近教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，提高學(xué)生配合程度。
例如，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)英語單詞時，教師就可借助“你做我猜”的游戲，將全體學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，讓一名學(xué)生正對屏幕，另幾位學(xué)生背對屏幕，正對屏幕的同學(xué)對屏幕單詞進(jìn)行詳細(xì)描述，其他同學(xué)進(jìn)行猜測。通過這種方式不僅能夠有效加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流，同時還能加強(qiáng)學(xué)生對于單詞的記憶力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
3結(jié)語
總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，唯有從小開始培養(yǎng)學(xué)生才能積累越來越多的知識，從而才能真正成為全面發(fā)展的人才。對此，我們的小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生心理以及生理特點，通過多種教學(xué)手段以及方式構(gòu)建合理的互動教學(xué)模式，加強(qiáng)師生、生生之間的互動，讓其掌握更多的英語學(xué)習(xí)技能，達(dá)到提高英語水平的能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]王艷“.互動式教學(xué)模式”在高中英語教學(xué)中的構(gòu)建[J].海外英語，2019(05):101-102.
[2]馬維環(huán).互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].傳播力研究，2018，2(34):188.
[3]李淑丹.互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用研究[J].英語廣場，2018(10):160-161.
[4]程樹鵬.互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].課程教育研究，2018(39):115.
轉(zhuǎn)載請注明來自發(fā)表學(xué)術(shù)論文網(wǎng)：http:///jylw/22395.html
