本文摘要：摘要：隨著教育改革的逐步推進(jìn)以及素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)在整個(gè)課堂教學(xué)中越來(lái)越占據(jù)著重要地位，在新課標(biāo)的大力倡導(dǎo)下，構(gòu)建以學(xué)生為主體的高效課堂就成為廣大英語(yǔ)教師追求的共同目標(biāo)�；�(dòng)式教學(xué)作為現(xiàn)階段一種普通的教學(xué)方式，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)
摘要：隨著教育改革的逐步推進(jìn)以及素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)在整個(gè)課堂教學(xué)中越來(lái)越占據(jù)著重要地位，在新課標(biāo)的大力倡導(dǎo)下，構(gòu)建以學(xué)生為主體的高效課堂就成為廣大英語(yǔ)教師追求的共同目標(biāo)�；�(dòng)式教學(xué)作為現(xiàn)階段一種普通的教學(xué)方式，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量以及效率，從而達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)教育進(jìn)一步推動(dòng)教育的改革�；诖耍疚南旅鎸⒏鶕�(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了目前在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)模式的教學(xué)策略，以期幫助廣大英語(yǔ)教師提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力以及交際能力。
關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)構(gòu)建方法
小學(xué)英語(yǔ)老師投稿刊物：《英語(yǔ)大王(小學(xué))》本刊將英語(yǔ)的知識(shí)性和趣味性融為一體，同時(shí)注重實(shí)用性和讀者的參與性，培養(yǎng)小讀者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在關(guān)注目前英語(yǔ)教育教學(xué)法的基礎(chǔ)上，推出了系列欄目《讀故事學(xué)英語(yǔ)》。由于此欄目設(shè)計(jì)科學(xué)，形式活潑，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性，受到了廣大老師和學(xué)生的喜愛(ài)，在同類期刊中，也樹(shù)立了自己鮮明的特色。
小學(xué)階段的學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最好時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生最容易困惑的階段。這是因?yàn)檫@一階段他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力是最強(qiáng)的，但卻因?yàn)橛⒄Z(yǔ)和漢語(yǔ)有著許多困惑之處，學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)之中產(chǎn)生困難。因此，這就需要我們的教師在教學(xué)中要善于為學(xué)生構(gòu)建互動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂之中學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其養(yǎng)成良好的語(yǔ)感，以此提高英語(yǔ)交流的流暢程度以及準(zhǔn)確程度�；诖�，本文針對(duì)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出以下幾點(diǎn)關(guān)于互動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的教學(xué)策略。
1互動(dòng)式教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)
在傳統(tǒng)教育教學(xué)下，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生卻只是教學(xué)的接受者，這樣的教學(xué)方式無(wú)論是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)的個(gè)性發(fā)展都是不利的。而互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中卻能有效幫助廣大英語(yǔ)教師改變這一教學(xué)現(xiàn)狀。學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，教學(xué)的效果也是由教師的教以及學(xué)生的學(xué)兩者共同努力的結(jié)果。它通過(guò)和學(xué)生之間的溝通交流促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，旨在消除學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的壓力，更加強(qiáng)調(diào)營(yíng)造和諧的課堂氛圍。
所以，小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)運(yùn)用主動(dòng)教學(xué)法構(gòu)建一種和諧、融洽、平等的溝通渠道。在教學(xué)之中，教師應(yīng)當(dāng)大力鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流與溝通，讓其積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)之中來(lái)。而當(dāng)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)采用寬容的態(tài)度，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行糾正。此外，互動(dòng)式教學(xué)更加尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新和創(chuàng)新以及反思學(xué)習(xí)過(guò)程，師生間的相互幫助和鼓勵(lì)，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
2互動(dòng)式小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建方法
2.1創(chuàng)設(shè)互動(dòng)課堂環(huán)境，拉近師生距離
部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)教師產(chǎn)生了畏懼感，雖然這樣有助于樹(shù)立教師的威嚴(yán)，但是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言他們卻無(wú)法與老師深入地進(jìn)行交流。這樣以來(lái)，不僅不利于師生之間的交流，更不利于教師了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，也就無(wú)法為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。為此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到自己與學(xué)生之間互動(dòng)對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)的影響，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生年齡特征，讓自己能以和藹可親的形象走進(jìn)學(xué)生之中，并貼近學(xué)生生活開(kāi)展有利于學(xué)生理解與接受的教學(xué)內(nèi)容。
這樣以來(lái)不僅拉近了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，同時(shí)還能形成良好的互動(dòng)。例如，在教學(xué)“Warmandcool”，教師就可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的互動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)天氣的看法，為其講授關(guān)于“冷”與“暖”的感覺(jué)機(jī)理，從而讓學(xué)生不僅學(xué)到這些天氣額知識(shí)，同時(shí)還能幫助學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，讓其更加積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)之中。
2.2角色互換，促進(jìn)多方互動(dòng)
角色互換是小學(xué)階段促進(jìn)課堂活躍的最好方法。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，我們的教師與和學(xué)生之間的角色應(yīng)當(dāng)互換，讓學(xué)生成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體而不是接受者，這樣才有助于激發(fā)學(xué)生交流欲望。此外，老教師還應(yīng)當(dāng)將課堂時(shí)間更多的交還給學(xué)生，逐步樹(shù)立起學(xué)生主體的意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。在角色互換過(guò)程中，教師需要全面的了解學(xué)生，讓學(xué)生在角色互換過(guò)程中有更多的機(jī)會(huì)合理安排任務(wù)。
例如，在講解水果、動(dòng)物以及飲料等單詞時(shí)，我們的教師可以將課堂歸還學(xué)生，而自己作為旁觀者以及指導(dǎo)者主要是發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓發(fā)音能力強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)負(fù)責(zé)起發(fā)音教學(xué)，而讓表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)生的詞義教學(xué)，拼寫能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)負(fù)起記憶教學(xué)。這樣以來(lái)，每一位學(xué)生在課堂教學(xué)之中都能有事可做，也能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，也會(huì)更加積極主動(dòng)地站在臺(tái)山展示自己。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生言行的觀察提出指導(dǎo)意見(jiàn)，在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，也能全面提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
2.3游戲向?qū)�，加�?qiáng)互動(dòng)
學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)不僅能起到活躍課堂氛圍的作用，同時(shí)還能有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)他們對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解。對(duì)此，在熊傲雪英語(yǔ)課堂教學(xué)中構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，我們的教師需要以教學(xué)內(nèi)容為中心，通過(guò)游戲的方式逐步引導(dǎo)起學(xué)生之間的互動(dòng)。一方面，教師需要結(jié)合知識(shí)與游戲之間的關(guān)系，借助多媒體以及計(jì)算機(jī)設(shè)備將英語(yǔ)知識(shí)巧妙地融入到學(xué)生游戲之中;另一方面，教師還應(yīng)當(dāng)充分保證游戲和競(jìng)爭(zhēng)之間的公平性，拉近教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，提高學(xué)生配合程度。
例如，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，教師就可借助“你做我猜”的游戲，將全體學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓一名學(xué)生正對(duì)屏幕，另幾位學(xué)生背對(duì)屏幕，正對(duì)屏幕的同學(xué)對(duì)屏幕單詞進(jìn)行詳細(xì)描述，其他同學(xué)進(jìn)行猜測(cè)。通過(guò)這種方式不僅能夠有效加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于單詞的記憶力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
3結(jié)語(yǔ)
總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，唯有從小開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生才能積累越來(lái)越多的知識(shí)，從而才能真正成為全面發(fā)展的人才。對(duì)此，我們的小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生心理以及生理特點(diǎn)，通過(guò)多種教學(xué)手段以及方式構(gòu)建合理的互動(dòng)教學(xué)模式，加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)，讓其掌握更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能，達(dá)到提高英語(yǔ)水平的能力。
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