本文摘要：摘要：伴隨課堂的改革不斷深入，英語教學要重視學生英語學習能力的培養(yǎng)，而且要在教學中滲透核心素養(yǎng)，對于核心素養(yǎng)的來說，其關系在于提升課堂教學質量。在小學英語課堂教學之中，教師應力求從呈現(xiàn)，練習，鞏固，拓展和作業(yè)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。 關鍵
摘要：伴隨課堂的改革不斷深入，英語教學要重視學生英語學習能力的培養(yǎng)，而且要在教學中滲透核心素養(yǎng)，對于核心素養(yǎng)的來說，其關系在于提升課堂教學質量。在小學英語課堂教學之中，教師應力求從呈現(xiàn)，練習，鞏固，拓展和作業(yè)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。
關鍵詞：核心素養(yǎng)課堂教學小學英語
提升教學質量的重要方法是通過課堂教學展開的，課堂是學生掌握知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)的主陣地。作為一名小學英語教師，必須創(chuàng)新教學方式，通過多種形式的教學營造生動活潑的課堂學習氣氛，最終培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。
1新知呈現(xiàn)趣味化
一節(jié)課的開始是通過新知識來呈現(xiàn)的，在英語教學中，關鍵作用在于如何激發(fā)學生的求知欲，為整堂課的教學打下良好的基礎。因此，一個善于引導的教師，應重視呈現(xiàn)設計，即運用各種手段：歌曲，游戲，故事和情境等恰如其分地把新的語言知識呈現(xiàn)給學生，讓學生的求知欲望得以激發(fā)出來，讓課堂教學構建起好的氣氛。
小學生正處于活潑好動的階段，一些學生以直觀的方式接受新知，無法把注意力集中至課堂內，對教學效果有一定影響。音樂是人類第二語言，通過演唱英語歌進行新知呈現(xiàn)，不僅能渲染學習氣氛，而且能達到寓教于樂的目的。例如，在教授《3AUnit8HappyNewYear!》時，可以選用“HappyNewYear”這首歌曲結合HappyBirthday!的調子，通過老歌新唱呈現(xiàn)新知。在快樂氛圍中，學生學習情感被完全激發(fā)，對學習的興趣濃郁，并以此進入至學習的氛圍里。
2練習過程情境化
眾所周知，興趣是最好的老師。在小學英語教學中，開展情境方面的教學，可大力將學習興趣激發(fā)起來，讓學生語言能力得到鍛煉，并且還可以更好培養(yǎng)學生的思維力。因此，教師有必要在不同教學的操練情境之中設置不同的情境，做到英語教學情境化。例如，《4AUnit7HowMuch?》Storytime板塊之后，筆者設置了一場愛心義賣的活動�；ハ鄬ψ约旱臇|西推銷，或是買他人的產(chǎn)品，綜合語句如下：CanIhelpyou?The…is/are…Howmuchisit?/arethey?It’s/They’reonly…Yuan.進行交際。通過創(chuàng)設義賣的真實情景，拓展了學生們的思維，同時向學生明示情感目標培養(yǎng)學生樂于幫助他人，奉獻愛心的精神，讓學生們的視野不僅僅局限于課本知識，豐富知識素養(yǎng)。
3鞏固手段需求化
在課堂教學整篇拓展環(huán)節(jié)，促進學生可對課知識靈活運用，讓學生對英語學習有了信心并從中感到成就，提升了語言的綜合運用力，為其之后的發(fā)展打好基礎。怎樣更好地處理這一環(huán)節(jié)呢?教師在這一環(huán)節(jié)中的作用就是設計與學習及生活相近的情況，組織學生在活動中運用所學的知識進行練習。
在教授《3AUnit4Myfamily》Storytime鞏固過程中，筆者讓學生拿出提前畫好的自己家人的漫畫圖像，然后師生示范引導學生進行提問：“Whoishe/she?”并且會用“Thisis…”依次介紹自己的家人。接著筆者讓學生們分組討論，然后選取幾組介紹自己的家庭成員，完成之后分別將漫畫貼到黑板上。當整堂課結束之后，黑板上全是孩子們貼的漫畫圖片，充滿了童真樂趣。在教學活動之中，學生們敢于說，樂于說，能夠愉快地學習英語。
4擴展導向生活化
在小學英語課堂教學中，開拓環(huán)節(jié)主要是引導學生把語言知識、捅，變成能力的關鍵點，對于提高學生語言運用力是極為重要的。在這個環(huán)節(jié)中，教師要設置新穎的生活任務活動，引導學生解決問題，發(fā)揮語言交際功能。在小學英語課堂中，開展活動設計，教師要重視活動的有效性，讓學生的靈活交際能力得到引導與發(fā)展。
如《5BUnit3Askingtheway》Storytime板塊之后，筆者設計了一個拓展表演的活動，2018年昆山國際足球邀請賽于6月在昆山體育中心舉行，有許多朋友來昆山，同時你是一名志愿者，請你為新朋友們指路，并且會用句子：“HowdoIgetto…，Goalong…Geton/off…Turnleft/right…”學生們充分發(fā)揮想象力，拓展思維，提升語言交際能力，培養(yǎng)學生們的英語學科素養(yǎng)。
5作業(yè)設計多元化
小學英語作業(yè)設計作為課堂教學內容的重要組成部分，在培養(yǎng)學生的學習興趣、提升語言應用能力等方面發(fā)揮著巨大作用。因此，小學英語教師應根據(jù)學生的興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，創(chuàng)新作業(yè)類型，把學習的自由與空間還給學生，最終逐步建立起高效的小學英語課堂。小學生的家庭作業(yè)應貼近生活。例如《4BUnit3Myday》的課后作業(yè)設計writemyday(請寫你的一天，不少于5句話)。
例如《6BUnit3AHealthydiet》的課后作業(yè)設計可以是Write1-2suggestionsonhealthydietforyourfriends.(請給你的好友寫1—2條健康飲食的建議。)簡單來說，在英語教學中，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，需要與時代發(fā)展同步。教師在教學時與要與教學內容、目標有機結合，教師應力求從呈現(xiàn)，練習，鞏固，拓展和作業(yè)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。
參考文獻：
[1]丁國純.小學英語課堂教學有效拓展的反思及策略[J].遼寧教育，2012(11):52-53.
[2]中華人民共和國教育部《英語課程標準》(實驗稿)[S].北京師大出版社，2011：12-23.
小學英語老師評職論文：如何有效開展小學英語寫作教學
摘要：小學生的英語寫作能力應當根據(jù)《英語課程標準》逐步培養(yǎng)起來。目前，大多數(shù)小學英語教師重視聽、說、讀的訓練，卻忽略了對寫的訓練，學生的書面表達很困難。本文從激發(fā)興趣、積累素材和指導技巧三方面，提出了寫作教學的實施建議。這可以提高學生的寫作能力。
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