探究初中體育教學多樣化與學生體育興趣的培養(yǎng)

　　摘 要：本文主要是從初中體育發(fā)展實踐情況與理論分析進行結(jié)合，探討如何在初中教學中利用多樣化教學模式，培養(yǎng)學生對體育的興趣，通過研究筆者認為，在體育教學中開展多樣化教學模式，能夠在一定程度上促進學生對體育學習的興趣，但想要充分發(fā)揮每個學生的學習興趣，必須根據(jù)學生自身的差異，體育學興趣形成的規(guī)律以及多樣化教學要求進行綜合全面的考慮。

　　關(guān)鍵詞：體育教學，多樣化，學習興趣，有效方法

　　一、 中學體育多樣化教學模式分析與現(xiàn)狀

　　體育多樣化能夠充分發(fā)揮出體育教學的價值與功能，并且充分地利用體育教學，具有多樣性、廣泛性特點，根據(jù)學生多樣化興趣特征開展相應的教學模式。對廣大初中學生而言，他們應該根據(jù)自己的身體條件、興趣愛好等主觀因素來選擇適合自己學習的教學內(nèi)容，初中階段作為每個人發(fā)展的關(guān)鍵時期，學生的心理與身體發(fā)展也出現(xiàn)不同差異。這就導致如果使用統(tǒng)一教學模式，已經(jīng)難以激發(fā)學生體育運動的目的與動機，同時也難以滿足學生需求。在這種背景驅(qū)動下，使得我國必須開展多樣化教學模式。而初中體育教學多樣化，逐漸在實踐中體現(xiàn)出其固有的優(yōu)勢，并且已經(jīng)取得了良好的效果。

　　體育論文范文：初中體育教學中興趣教學法的運用探析

　　二、 培養(yǎng)初中學生體育興趣理論依據(jù)

　　初中學生對體育興趣的穩(wěn)定性與興趣主要表現(xiàn)在發(fā)展規(guī)律與個人特征方面，但是因為受到多種因素影響，其中包括隱性因素和顯性因素，在不同興趣階段，會因為不同因素產(chǎn)生不同的反應，其中包括內(nèi)化階段、穩(wěn)定階段、興趣產(chǎn)生階段。

　　三、 開展多樣化體育教學主要措施

　　(一)根據(jù)學生身心發(fā)展特點

　　根據(jù)初中生個人的自身需求、體育技能、發(fā)展水平、體育認知等多個條件，為學生設(shè)計出滿足學生需求的教學模式，使學生能夠根據(jù)自身的特點，形成不同階段、不同程度的環(huán)境刺激，最終強化成體育環(huán)境。在教學過程中，教師需要激發(fā)學生對體育學習的感性認識，那么只有保證教學內(nèi)容多樣化，才能給學生的感官帶來多重刺激。

　　在多重刺激影響下，會使學生產(chǎn)生一定的心理傾向，近而促進學生產(chǎn)生學習興趣。多樣化的教學方法是體育運動多樣性取得成功的關(guān)鍵，也是保證學生產(chǎn)生體育興趣的決定因素。在合理的教學模式下，學生能夠選擇自己感興趣的體育項目，那么必然會取得更加良好的教學效果。比如，因為男同學與女同學個人的身體素質(zhì)、力量等都存在差異，因此教師可以將他們分開上課。男同學為他們選擇帶有沖擊性和身體沖突性的課程，比如足球、籃球等，而針對女同學，教師可以為她們設(shè)計羽毛球、跳繩等課程。

　　(二)合理安排教學過程

　　為了做好日后工作，則需要在前期工作中引起高度重視，合理安排教學過程，使學生能夠感受到自身價值與學習與參與體育鍛煉的成功感。首先需要拋棄傳統(tǒng)競技意識，使學生能夠根據(jù)自身的意識開展學習活動，改變傳統(tǒng)教學手段與教學方式，開展多樣性的教學活動。比如在學習一些具有高難度的運動時，教師可以采取由易到難的教學過程，通過不斷地加大難度，可以提高學生個人能力。比如在鐵餅學習時，先從如何拿鐵餅開始，隨后反復地練習發(fā)力與助跑，在整個過程中要將健康第一作為教學的主要思想。

　　(三)優(yōu)化體育器材設(shè)施

　　外部環(huán)境變化會對學生的學習興趣產(chǎn)生直接影響，所以教師應當為學生營造良好的學習環(huán)境，應當優(yōu)化與充分利用體育教材。比如在戶外上課時，教師可以利用舞蹈的運用，音樂的選擇等開展體育教學，比如騎馬舞等，學生在參與其中后必然會有所感觸。通過這些課前運動，能夠充分迎合學生的個人愛好，提高學生注意力。

　　(四)尊重學生不同點

　　教師在教學過程中應當尊重學生的個體性，因為每個學生都是與眾不同的，在教學過程中，教師并不能一概而論，而是具有目的地采用因材施教的教學方式進行教學。在教學實踐過程中，教師需要具有特別的細心與耐心，在學習時學生能夠利用自己參與體育運動，領(lǐng)悟出屬于自己的技術(shù)動作。但是很多時候我們會發(fā)現(xiàn)一部分傳統(tǒng)教師因為采用墨守成規(guī)的教學方式，他們將學生視為異類，對學生做的動作或者提問感到不解，甚至厲聲喝止學生，不斷引導學生的思想與動作回歸到傳統(tǒng)的動作中來。

　　這種方式是極為不妥的，并且是一種較為消極的教學方法。在一定程度上會抹殺學生對體育鍛煉的興趣，不利于學生日后形成終身鍛煉觀念。從國際角度來看，大部分國際體育巨星都有屬于自己的技術(shù)特點，他們通過不斷的反復練習與摸索，創(chuàng)造出屬于自己的絕招。因此在日常教學過程中，教師應當努力聆聽學生的問題，認真對待學生所展現(xiàn)出的技術(shù)動作，并且積極思考，利用切實可行的方法鼓勵學生自己能夠多加練習，以此形成屬于自己的技術(shù)特點。如果不可行，那么就要引導學生改變傳統(tǒng)技術(shù)動作，最終做到符合實際即可。

　　(五)注重理論與實踐相結(jié)合

　　在教學過程中，教師應當注重理論教學的重要性，為了有效激發(fā)學生參與體育鍛煉的興趣，應當使學生對體育項目有一個簡單的了解。如果學生不能了解體育運動而盲目進行，就好比在黑暗中摸索，時常會出現(xiàn)碰壁情況，這主要是因為學生的理論知識的不健全與缺乏，導致他們受到傷害。

　　(六)加強體育道德教育

　　體育道德教育，顧名思義就是在體育活動過程中，學生應當遵守的道德準則，其中包括尊重比賽結(jié)果，尊重裁判，尊重對手，尊重體育規(guī)則，并且使自己能夠全身心投入運動過程中，在中學體育教學時，教師應當加強對學生體育道德教育的強度，使學生形成終身體育意識。比如學生在進入社會之后，必須要遵守社會的道德標準，才能使自己立足于社會當中，而在體育運動過程中，學生只有遵守體育道德，才能在賽場上獲得榮譽，不斷發(fā)揚體育道德精神，也能幫助學生進一步感受體育道德魅力與體育榮譽，繼而使學生能夠形成終身體育概念。

　　四、 結(jié)語

　　綜上所述，興趣與體育教學多樣性有著密切聯(lián)系，體育多樣化目標就是為了促進學生日后能夠全面發(fā)展，幫助學生養(yǎng)成良好且健康的習慣，那么如何才能使學生形成體育興趣呢?體育興趣主要是將邏輯作為起點，但是想要激發(fā)學生體育興趣，也需要為學生制定滿足他們特征與發(fā)展規(guī)律的體育教學內(nèi)容，這就說明體育興趣與體育鍛煉多樣化之間的關(guān)系，并不是單純的教師為學生提供學生喜愛的運動就能實現(xiàn)的，而是需要保證教學內(nèi)容多樣化，并且從多個維度去考慮培養(yǎng)學生體育興趣。

　　參考文獻：

　　[1]于泳.淺析初中體育教學多樣化與學生體育興趣的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2019(11)：8-9.

　　作者1韓洪志 2周倩

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