本文摘要：摘要：初中階段和高中階段都是學(xué)生們的成長過程中相對來說比較關(guān)鍵的時(shí)間段，而且正處于初中時(shí)期的學(xué)生都是一群剛剛步入青春期和叛逆期的孩子，他們的身體方面、心理方面都是處于一個(gè)正在發(fā)育的時(shí)候，身體發(fā)展以及個(gè)人性格方面的發(fā)育都是不成熟的。而且這個(gè)
摘要：初中階段和高中階段都是學(xué)生們的成長過程中相對來說比較關(guān)鍵的時(shí)間段，而且正處于初中時(shí)期的學(xué)生都是一群剛剛步入青春期和叛逆期的孩子，他們的身體方面、心理方面都是處于一個(gè)正在發(fā)育的時(shí)候，身體發(fā)展以及個(gè)人性格方面的發(fā)育都是不成熟的。而且這個(gè)階段他們的心理和生理這兩個(gè)方面的變化比較迅速且身心的各個(gè)方面又都比較矛盾，這個(gè)階段就需要家長以及初中班主任對他們高度重視，這一時(shí)期的初中生們精力充沛而且好奇心非常強(qiáng)烈，無論是什么事情他們都想嘗試一下，但是又對自己的愿望以及自身的實(shí)際能力產(chǎn)生矛盾;而且他們的獨(dú)立性也增強(qiáng)了總是想擺脫家長以及教學(xué)老師，認(rèn)為自己不再是一個(gè)孩子了。所以在這個(gè)階段能夠正確去引導(dǎo)他們正確的生活和學(xué)習(xí)的就是初中班主任了。初中的班主任也要明白什么是新形勢，新形勢就是中國特色主義社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代既有著科學(xué)合理的根據(jù)也有著實(shí)踐的基礎(chǔ)，而且還承載著新的教育內(nèi)涵與新的教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：新形勢初中班主任教學(xué)工作溝通技巧
初中學(xué)校的教學(xué)班主任作為一名班級學(xué)生的全方面管理者，初中的教學(xué)班主任不僅需要對班級中的每一名學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，幫助他們很好的提升各科的學(xué)習(xí)成績，而且還要為他們身心能夠得到良好的發(fā)展提供他們所需要的幫助。處于初中階段的學(xué)生正處于叛逆期以及青春期，他們的個(gè)人性格也基本上就會(huì)在這個(gè)階段形成，但是這個(gè)時(shí)期的學(xué)生心智又尚未成熟，對所有的事和物沒有一個(gè)正確的判斷，看待一些問題就會(huì)比較沖動(dòng)和偏激，自我的控制能力也差。
所以初中的教學(xué)班主任在這個(gè)時(shí)候就肩負(fù)起一項(xiàng)重要的責(zé)任，需要與他們進(jìn)行溝通交流以及對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，去幫助他們糾正自身的認(rèn)知，在這個(gè)過程中班主任就必須要掌握一個(gè)良好的溝通技巧，根據(jù)自己所收集到的信息正確的去讀懂學(xué)生們的心里想法，并在這個(gè)過程中借助肢體語言或者口頭表達(dá)語言將自主的想法和情感有效的傳遞給學(xué)生，以此來對其起到正確的引導(dǎo)作用。
初中教師論文投稿刊物：《華夏教師》以各級各類學(xué)校各學(xué)科教學(xué)為特色，著重反映國內(nèi)大中小學(xué)管理者的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及廣大教師在教書育人過程中探討及總結(jié)的教育心理、教學(xué)心理及教師心理等方面的內(nèi)容�！度A夏教師》將分為關(guān)注、人物、心理、理論、觀點(diǎn)、文化等六個(gè)版塊，內(nèi)容涵蓋教育管理、教師及教學(xué)的各個(gè)方面。
一、初中班主任在工作中強(qiáng)化溝通技巧的必要性
(一)班主任職業(yè)崗位的內(nèi)在要求初中學(xué)校的班主任跟初中其他學(xué)科的教學(xué)老師相比來說他們有著相同地方卻又有著不同的地方，他們之間的相同之處就是都承擔(dān)著對學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，他們之間的不同之處就是初中的教學(xué)班主任還要兼任對全班學(xué)生的教育教學(xué)管理以及思想教育建設(shè)方面的工作。因?yàn)槌踔薪虒W(xué)班主任這一工作崗位的特殊性再加上初中階段的學(xué)生的特殊的身心成長階段，所以就需要工作在初中教學(xué)班主任這一崗位上的老師必須要貫徹實(shí)行初中班主任這一工作崗位的基本要求以及職業(yè)操守，要樹立以學(xué)生為本的教育管理理念，在對初中生進(jìn)行溝通與交流的過程中要思考學(xué)生所思考的問題，時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注以及關(guān)心學(xué)生的身心成長動(dòng)態(tài)，要不斷的強(qiáng)化自身的溝通技巧以及重視使用溝通技巧，以此來使學(xué)生們感受到老師的關(guān)愛，從而使班主任的溝通工作發(fā)揮出最大的優(yōu)勢。
(二)初中生的身心健康成長的內(nèi)在需求初中時(shí)期的學(xué)生都是剛剛從小學(xué)生活步入到初中生活的，這也是致使他們的思想認(rèn)知階段還是處于待開發(fā)階段，導(dǎo)致他們在日常學(xué)生和日常生活的過程中看待、分析以及解決問題的方式還是不夠理想和成熟，他們一般看待問題太過于感性以及理想化了，所以一旦他們發(fā)現(xiàn)事情的實(shí)際情況與他們內(nèi)心的想法不同或者不一致的時(shí)候，他們可能就會(huì)收到心靈上的創(chuàng)傷甚至感覺別人傷害了他們的感情，長此一來慢慢就會(huì)致使他們意志消沉以及放縱自己的言行。所以初中教學(xué)班主任在與班級學(xué)生進(jìn)行思想上的溝通與交流的時(shí)候，必須要充分的考慮到初中生身心發(fā)展的規(guī)律，需要換位思考去站在他們的立場上去思考問題，可以基于他們的思想認(rèn)知或者感情等方面來完善自身的溝通技巧，以此來達(dá)到一個(gè)雙贏的局面。
二、新形勢下初中班主任教學(xué)工作中的有效溝通技巧
(一)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通
每個(gè)人都會(huì)有屬于自己的自尊心，不論是老師還是學(xué)生還是家長等等都會(huì)有自尊心。特別是對于處在青春期和叛逆期的初中生來說，初中階段的學(xué)生的自尊心比任何人的自尊心都強(qiáng)，而且對于初中生來說他們的自尊心比任何東西和事情都重要。所以初中班主任在跟他們進(jìn)行溝通與交流的時(shí)候要深知這一點(diǎn)，在溝通的時(shí)候要時(shí)刻注意自己的語氣和措辭，表達(dá)的語氣要委婉，以此來避免他們的自尊心受挫產(chǎn)生自卑的心理。例如：班主任發(fā)現(xiàn)班級中某學(xué)生有早戀的傾向，然后找這名學(xué)生進(jìn)行談話，這個(gè)時(shí)候班主任詢問這個(gè)事情的時(shí)候就要語言委婉，表明對異性產(chǎn)生情愫是青春期的正常現(xiàn)象，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生往積極正確的方向轉(zhuǎn)化，而不是直接打擊學(xué)生的情感，這樣才能避免傷害學(xué)生的自尊心。
初中班主任也要在日常生活過程中和日常的學(xué)習(xí)過程中時(shí)刻的關(guān)注以及觀察他們的日常行為習(xí)慣，也或者可以從他們的家長或者好朋友來入手去深入的了解他們行為習(xí)慣和內(nèi)心想法。還有初中教學(xué)班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流的過程中也要去耐心仔細(xì)的傾聽學(xué)生的真實(shí)想法或者是意見、建議，這樣一來就會(huì)使學(xué)生感覺到自己是受到尊重的，當(dāng)然班主任進(jìn)行談話之前，也要與班級學(xué)生進(jìn)行換位思考，站在他們的立場上去看待問題。如果初中教學(xué)班主任與學(xué)生的溝通交流或者批評教育這樣會(huì)使學(xué)生更加的容易接受以及樂意接受老師批評，從而才能夠使其真正的認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在哪里了或者自身問題所在，這樣能夠幫助他們有效的改正，以此達(dá)到一舉兩得的效果。
(二)巧妙的和學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)
初中教學(xué)班主任在與班級學(xué)生溝通交流的過程中，只要能夠真正的做到心與心之間的溝通交流，只有這樣才能夠使這次的溝通交流最大程度的發(fā)揮出它的作用。初中教學(xué)班主任在日常的教學(xué)過程中首先要做到與學(xué)生能夠真誠以待，只有跟學(xué)生真誠換真誠，只有跟班級學(xué)生真誠相待才能夠讓學(xué)生們感覺到班主任的良苦用心，學(xué)生們才能夠真誠且真心的與初中教學(xué)班主任們進(jìn)行溝通與交流，這也是學(xué)生與老師進(jìn)行溝通的前提和必要條件。
再就是初中教學(xué)班主任跟自己班級中的學(xué)生要互相信任，只有相互信任了學(xué)生在犯錯(cuò)誤的時(shí)候，班主任就能夠第一時(shí)間知道發(fā)生什么事情了，老師信任學(xué)生的話學(xué)生才能狗將事情的起因經(jīng)過講給班主任，教學(xué)老師才能根據(jù)起因經(jīng)過對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤改正。如果初中教學(xué)班主任與學(xué)生們沒有信任，發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候只會(huì)單純的進(jìn)行說教，可能反而會(huì)導(dǎo)致結(jié)果適得其反，更加會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生不好的影響。對此初中生也要真正的去相信班主任是為了自己好，老師為了自己能夠健康的成長。只有在這種前提下初中教學(xué)班主任與學(xué)生之間的溝通才會(huì)變得更加容易，慢慢的學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去跟老師交流了。
(三)堅(jiān)持平等溝通的原則
初中班主任在與班級中的學(xué)生進(jìn)行溝通與交流的時(shí)候要避免和防止學(xué)生在與老師的溝通過程中產(chǎn)生壓力感。所以班主任在與學(xué)生進(jìn)行交流談話的時(shí)候要避免展示出一副因?yàn)樽约菏抢蠋熅透吒咴谏系淖藨B(tài)，要讓學(xué)生能夠以一個(gè)平常心態(tài)跟老師進(jìn)行交流，只有這樣才不會(huì)影響到交流談話的效果;如果在交流談話的過程中讓班級學(xué)生感到壓抑或者緊張就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生防備心理，這樣老師根本就不會(huì)獲得任何的有效信息。所以班主任要把自己與學(xué)生放在一個(gè)平等的位置上然后在進(jìn)行溝通交流，仔細(xì)認(rèn)真的去傾聽學(xué)生的訴求和內(nèi)心的想法。
三、結(jié)語
總而言之，初中階段的學(xué)生他們的為人處世方面和思維習(xí)慣方面肯定都是跟成年人不一樣的，存在一定的差別，在日常生活中難免會(huì)出現(xiàn)一些不合理甚至我們無法理解的一些行為，初中班主任要避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，在溝通交流的過程中要從學(xué)生的角度出發(fā)，換位思考，能夠設(shè)身處地的看待為題并有效解決問題，也要掌握多種切實(shí)可行的溝通技巧，從而能夠使學(xué)生可以敞開心扉的與老師進(jìn)行交流，以此來促進(jìn)學(xué)生的身心能夠健康的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[3]陳俊道.新形勢下初中班主任工作的溝通技巧[J].甘肅教育,2017(12):32.
作者：覃姜
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