本文摘要：摘要：初中階段和高中階段都是學(xué)生們的成長(zhǎng)過(guò)程中相對(duì)來(lái)說(shuō)比較關(guān)鍵的時(shí)間段，而且正處于初中時(shí)期的學(xué)生都是一群剛剛步入青春期和叛逆期的孩子，他們的身體方面、心理方面都是處于一個(gè)正在發(fā)育的時(shí)候，身體發(fā)展以及個(gè)人性格方面的發(fā)育都是不成熟的。而且這個(gè)
摘要：初中階段和高中階段都是學(xué)生們的成長(zhǎng)過(guò)程中相對(duì)來(lái)說(shuō)比較關(guān)鍵的時(shí)間段，而且正處于初中時(shí)期的學(xué)生都是一群剛剛步入青春期和叛逆期的孩子，他們的身體方面、心理方面都是處于一個(gè)正在發(fā)育的時(shí)候，身體發(fā)展以及個(gè)人性格方面的發(fā)育都是不成熟的。而且這個(gè)階段他們的心理和生理這兩個(gè)方面的變化比較迅速且身心的各個(gè)方面又都比較矛盾，這個(gè)階段就需要家長(zhǎng)以及初中班主任對(duì)他們高度重視，這一時(shí)期的初中生們精力充沛而且好奇心非常強(qiáng)烈，無(wú)論是什么事情他們都想嘗試一下，但是又對(duì)自己的愿望以及自身的實(shí)際能力產(chǎn)生矛盾;而且他們的獨(dú)立性也增強(qiáng)了總是想擺脫家長(zhǎng)以及教學(xué)老師，認(rèn)為自己不再是一個(gè)孩子了。所以在這個(gè)階段能夠正確去引導(dǎo)他們正確的生活和學(xué)習(xí)的就是初中班主任了。初中的班主任也要明白什么是新形勢(shì)，新形勢(shì)就是中國(guó)特色主義社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代既有著科學(xué)合理的根據(jù)也有著實(shí)踐的基礎(chǔ)，而且還承載著新的教育內(nèi)涵與新的教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：新形勢(shì)初中班主任教學(xué)工作溝通技巧
初中學(xué)校的教學(xué)班主任作為一名班級(jí)學(xué)生的全方面管理者，初中的教學(xué)班主任不僅需要對(duì)班級(jí)中的每一名學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，幫助他們很好的提升各科的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還要為他們身心能夠得到良好的發(fā)展提供他們所需要的幫助。處于初中階段的學(xué)生正處于叛逆期以及青春期，他們的個(gè)人性格也基本上就會(huì)在這個(gè)階段形成，但是這個(gè)時(shí)期的學(xué)生心智又尚未成熟，對(duì)所有的事和物沒(méi)有一個(gè)正確的判斷，看待一些問(wèn)題就會(huì)比較沖動(dòng)和偏激，自我的控制能力也差。
所以初中的教學(xué)班主任在這個(gè)時(shí)候就肩負(fù)起一項(xiàng)重要的責(zé)任，需要與他們進(jìn)行溝通交流以及對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，去幫助他們糾正自身的認(rèn)知，在這個(gè)過(guò)程中班主任就必須要掌握一個(gè)良好的溝通技巧，根據(jù)自己所收集到的信息正確的去讀懂學(xué)生們的心里想法，并在這個(gè)過(guò)程中借助肢體語(yǔ)言或者口頭表達(dá)語(yǔ)言將自主的想法和情感有效的傳遞給學(xué)生，以此來(lái)對(duì)其起到正確的引導(dǎo)作用。
初中教師論文投稿刊物：《華夏教師》以各級(jí)各類(lèi)學(xué)校各學(xué)科教學(xué)為特色，著重反映國(guó)內(nèi)大中小學(xué)管理者的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及廣大教師在教書(shū)育人過(guò)程中探討及總結(jié)的教育心理、教學(xué)心理及教師心理等方面的內(nèi)容�！度A夏教師》將分為關(guān)注、人物、心理、理論、觀點(diǎn)、文化等六個(gè)版塊，內(nèi)容涵蓋教育管理、教師及教學(xué)的各個(gè)方面。
一、初中班主任在工作中強(qiáng)化溝通技巧的必要性
(一)班主任職業(yè)崗位的內(nèi)在要求初中學(xué)校的班主任跟初中其他學(xué)科的教學(xué)老師相比來(lái)說(shuō)他們有著相同地方卻又有著不同的地方，他們之間的相同之處就是都承擔(dān)著對(duì)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，他們之間的不同之處就是初中的教學(xué)班主任還要兼任對(duì)全班學(xué)生的教育教學(xué)管理以及思想教育建設(shè)方面的工作。因?yàn)槌踔薪虒W(xué)班主任這一工作崗位的特殊性再加上初中階段的學(xué)生的特殊的身心成長(zhǎng)階段，所以就需要工作在初中教學(xué)班主任這一崗位上的老師必須要貫徹實(shí)行初中班主任這一工作崗位的基本要求以及職業(yè)操守，要樹(shù)立以學(xué)生為本的教育管理理念，在對(duì)初中生進(jìn)行溝通與交流的過(guò)程中要思考學(xué)生所思考的問(wèn)題，時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注以及關(guān)心學(xué)生的身心成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，要不斷的強(qiáng)化自身的溝通技巧以及重視使用溝通技巧，以此來(lái)使學(xué)生們感受到老師的關(guān)愛(ài)，從而使班主任的溝通工作發(fā)揮出最大的優(yōu)勢(shì)。
(二)初中生的身心健康成長(zhǎng)的內(nèi)在需求初中時(shí)期的學(xué)生都是剛剛從小學(xué)生活步入到初中生活的，這也是致使他們的思想認(rèn)知階段還是處于待開(kāi)發(fā)階段，導(dǎo)致他們?cè)谌粘W(xué)生和日常生活的過(guò)程中看待、分析以及解決問(wèn)題的方式還是不夠理想和成熟，他們一般看待問(wèn)題太過(guò)于感性以及理想化了，所以一旦他們發(fā)現(xiàn)事情的實(shí)際情況與他們內(nèi)心的想法不同或者不一致的時(shí)候，他們可能就會(huì)收到心靈上的創(chuàng)傷甚至感覺(jué)別人傷害了他們的感情，長(zhǎng)此一來(lái)慢慢就會(huì)致使他們意志消沉以及放縱自己的言行。所以初中教學(xué)班主任在與班級(jí)學(xué)生進(jìn)行思想上的溝通與交流的時(shí)候，必須要充分的考慮到初中生身心發(fā)展的規(guī)律，需要換位思考去站在他們的立場(chǎng)上去思考問(wèn)題，可以基于他們的思想認(rèn)知或者感情等方面來(lái)完善自身的溝通技巧，以此來(lái)達(dá)到一個(gè)雙贏的局面。
二、新形勢(shì)下初中班主任教學(xué)工作中的有效溝通技巧
(一)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通
每個(gè)人都會(huì)有屬于自己的自尊心，不論是老師還是學(xué)生還是家長(zhǎng)等等都會(huì)有自尊心。特別是對(duì)于處在青春期和叛逆期的初中生來(lái)說(shuō)，初中階段的學(xué)生的自尊心比任何人的自尊心都強(qiáng)，而且對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)他們的自尊心比任何東西和事情都重要。所以初中班主任在跟他們進(jìn)行溝通與交流的時(shí)候要深知這一點(diǎn)，在溝通的時(shí)候要時(shí)刻注意自己的語(yǔ)氣和措辭，表達(dá)的語(yǔ)氣要委婉，以此來(lái)避免他們的自尊心受挫產(chǎn)生自卑的心理。例如：班主任發(fā)現(xiàn)班級(jí)中某學(xué)生有早戀的傾向，然后找這名學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，這個(gè)時(shí)候班主任詢(xún)問(wèn)這個(gè)事情的時(shí)候就要語(yǔ)言委婉，表明對(duì)異性產(chǎn)生情愫是青春期的正常現(xiàn)象，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生往積極正確的方向轉(zhuǎn)化，而不是直接打擊學(xué)生的情感，這樣才能避免傷害學(xué)生的自尊心。
初中班主任也要在日常生活過(guò)程中和日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)刻的關(guān)注以及觀察他們的日常行為習(xí)慣，也或者可以從他們的家長(zhǎng)或者好朋友來(lái)入手去深入的了解他們行為習(xí)慣和內(nèi)心想法。還有初中教學(xué)班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流的過(guò)程中也要去耐心仔細(xì)的傾聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法或者是意見(jiàn)、建議，這樣一來(lái)就會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到自己是受到尊重的，當(dāng)然班主任進(jìn)行談話(huà)之前，也要與班級(jí)學(xué)生進(jìn)行換位思考，站在他們的立場(chǎng)上去看待問(wèn)題。如果初中教學(xué)班主任與學(xué)生的溝通交流或者批評(píng)教育這樣會(huì)使學(xué)生更加的容易接受以及樂(lè)意接受老師批評(píng)，從而才能夠使其真正的認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在哪里了或者自身問(wèn)題所在，這樣能夠幫助他們有效的改正，以此達(dá)到一舉兩得的效果。
(二)巧妙的和學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)
初中教學(xué)班主任在與班級(jí)學(xué)生溝通交流的過(guò)程中，只要能夠真正的做到心與心之間的溝通交流，只有這樣才能夠使這次的溝通交流最大程度的發(fā)揮出它的作用。初中教學(xué)班主任在日常的教學(xué)過(guò)程中首先要做到與學(xué)生能夠真誠(chéng)以待，只有跟學(xué)生真誠(chéng)換真誠(chéng)，只有跟班級(jí)學(xué)生真誠(chéng)相待才能夠讓學(xué)生們感覺(jué)到班主任的良苦用心，學(xué)生們才能夠真誠(chéng)且真心的與初中教學(xué)班主任們進(jìn)行溝通與交流，這也是學(xué)生與老師進(jìn)行溝通的前提和必要條件。
再就是初中教學(xué)班主任跟自己班級(jí)中的學(xué)生要互相信任，只有相互信任了學(xué)生在犯錯(cuò)誤的時(shí)候，班主任就能夠第一時(shí)間知道發(fā)生什么事情了，老師信任學(xué)生的話(huà)學(xué)生才能狗將事情的起因經(jīng)過(guò)講給班主任，教學(xué)老師才能根據(jù)起因經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤改正。如果初中教學(xué)班主任與學(xué)生們沒(méi)有信任，發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候只會(huì)單純的進(jìn)行說(shuō)教，可能反而會(huì)導(dǎo)致結(jié)果適得其反，更加會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不好的影響。對(duì)此初中生也要真正的去相信班主任是為了自己好，老師為了自己能夠健康的成長(zhǎng)。只有在這種前提下初中教學(xué)班主任與學(xué)生之間的溝通才會(huì)變得更加容易，慢慢的學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去跟老師交流了。
(三)堅(jiān)持平等溝通的原則
初中班主任在與班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行溝通與交流的時(shí)候要避免和防止學(xué)生在與老師的溝通過(guò)程中產(chǎn)生壓力感。所以班主任在與學(xué)生進(jìn)行交流談話(huà)的時(shí)候要避免展示出一副因?yàn)樽约菏抢蠋熅透吒咴谏系淖藨B(tài)，要讓學(xué)生能夠以一個(gè)平常心態(tài)跟老師進(jìn)行交流，只有這樣才不會(huì)影響到交流談話(huà)的效果;如果在交流談話(huà)的過(guò)程中讓班級(jí)學(xué)生感到壓抑或者緊張就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生防備心理，這樣老師根本就不會(huì)獲得任何的有效信息。所以班主任要把自己與學(xué)生放在一個(gè)平等的位置上然后在進(jìn)行溝通交流，仔細(xì)認(rèn)真的去傾聽(tīng)學(xué)生的訴求和內(nèi)心的想法。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，初中階段的學(xué)生他們的為人處世方面和思維習(xí)慣方面肯定都是跟成年人不一樣的，存在一定的差別，在日常生活中難免會(huì)出現(xiàn)一些不合理甚至我們無(wú)法理解的一些行為，初中班主任要避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，在溝通交流的過(guò)程中要從學(xué)生的角度出發(fā)，換位思考，能夠設(shè)身處地的看待為題并有效解決問(wèn)題，也要掌握多種切實(shí)可行的溝通技巧，從而能夠使學(xué)生可以敞開(kāi)心扉的與老師進(jìn)行交流，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的身心能夠健康的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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作者：覃姜
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