本文摘要：摘要：當前形勢下已經(jīng)全面倡導(dǎo)素質(zhì)教育，跟隨者新課程改革的步伐，學校管理者的工作也要與時俱進，不斷深化，不斷改進。筆者根據(jù)自己多年的一線教學經(jīng)驗，通過對當前新課程下學校教學教育管理的各種案例進行深刻分析，秉持新課標的理念，鑒于提高治學辦學效
摘要：當前形勢下已經(jīng)全面倡導(dǎo)素質(zhì)教育，跟隨者新課程改革的步伐，學校管理者的工作也要與時俱進，不斷深化，不斷改進。筆者根據(jù)自己多年的一線教學經(jīng)驗，通過對當前新課程下學校教學教育管理的各種案例進行深刻分析，秉持新課標的理念，鑒于提高治學辦學效率各方面，給出了具體的策略。
關(guān)鍵詞：教育教學;新課改;管理效率
校長這一詞匯雖然是在近代才出現(xiàn)的，但校長這一職業(yè)的萌芽卻可以追溯到我國古代。我國夏商時代就出現(xiàn)了獨立的教育機構(gòu)—學校，《孟子?滕文公》中說：“夏曰校，殷曰序，周曰庠，學則三代共之，皆所以名人倫也”，夏代稱學校為“校”，殷商時稱作“序”，西周稱作“庠”，古人也常以“庠序”泛稱地方學校。隨著歷史的發(fā)展和學校教育規(guī)模的擴大，學校作為有組織的教育集體，教育活動的管理工作隨之增多，就需要設(shè)以管理工作為主的校長職務(wù)。如果學校的規(guī)模進一步擴大，則需要設(shè)立不兼教師業(yè)務(wù)的專職校長。學校的規(guī)模越大，其教育機構(gòu)與組織就越復(fù)雜，就越需要相互之間的協(xié)作，加強協(xié)作就成了學校管理的重要內(nèi)容，這就勢必需要一定數(shù)量的管理者、指揮者。隨著社會的發(fā)展，學校與社會系統(tǒng)的聯(lián)系越來越密切，逐步成為向社會開放的子系統(tǒng)，另外學校教育職能和社會需求的復(fù)雜化導(dǎo)致國家、社區(qū)、學生家長對學校及其校長的要求和期望也越來越高�，F(xiàn)代學校的管理者，在掌握知識技能的同時，也必須掌握和研究教育科學、管理科學的理論和方法、藝術(shù)，走向?qū)I(yè)化和科學化之路。否則，就不能在現(xiàn)代學校實施有效的管理，就不能維護自己在學校管理中的地位和聲望，就不能出色的完成時代所賦予學校的神圣使命。如何才能在實施全面素質(zhì)教育的當下，講教育教學管理進行到底呢?筆者通過不斷對自己的經(jīng)驗進行總結(jié)和分析，得出以下結(jié)論。
1、管理者豐富理論知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。古語曰：“經(jīng)師易得，人師難求”，“學高為師，德劉為范”，管理者修養(yǎng)的境界，不僅決定管理好一所學校，而且造就一個開拓進取的集體，以其高尚的價格影響教師的價格，塑一個群體，使這個集體的員工心靈深處產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生振撼。管理者的視野決定了學校的高度，管理工作的高度決定了管理者的高度。教學管理也要與時俱進，首先實現(xiàn)人人觀念的與時俱進，管理者在維護日常工作的同時要注意理論修養(yǎng)的提高，不斷加強自己的理論學習，更新知識結(jié)構(gòu)，樹立科學的管理理念，樹立人本主義思想，注重為學生服務(wù)，使教學教育工作更人性化，進而達到整體教學的質(zhì)量化。隨著現(xiàn)代教育理念的不斷推進，管理者必須站在長遠角度，深思遠慮，用創(chuàng)新的視角看待管理問題，用強大的理論知識武裝自己，用發(fā)展的眼光理解教育的內(nèi)涵，指導(dǎo)自己的管理工作。同時還要加強教學管理手段的現(xiàn)代化，比如完善校園網(wǎng)的綜合教務(wù)管理系統(tǒng)，利用現(xiàn)代技術(shù)安排教師的排課，成績管理，特色服務(wù)體系等。
提高學校管理規(guī)范化的與時俱進。隨時更新和升級教學管理制度，在依法治校的原則下，根據(jù)當前學生的水平定期修改管理制度，以規(guī)范教職工的行為，使其明確崗位職責，維護八榮八恥，同時監(jiān)督和督促其將主要精力放在教學管理上。
2、硬件設(shè)施跟上。優(yōu)良的教學質(zhì)量必須有一個優(yōu)良的硬件設(shè)施作為基礎(chǔ)。首先，注重教材的選訂工作。教材質(zhì)量的高低制約學生的學習質(zhì)量的高低。管理者在教材選定方面，必須遵守一定的程序，深刻研究教材的針對性和深淺度，分層次考慮學生的素質(zhì)，整合任課教師和教研組的意見，將經(jīng)驗與科學結(jié)合起來，灌注到教材當中。其次，認真貫徹落實學校多媒體硬件設(shè)備的更新?lián)Q代工作。不可否認的是，學校要追求自身利益的最大化原則，但前提必須是在教學設(shè)備跟上教學需求發(fā)展之上，重點學校的教學設(shè)備尤其比邊緣地區(qū)的設(shè)備更要狠抓質(zhì)量問題，這是校方必須重視的一個門面工作。
3、軟件設(shè)施跟上。許多學校在經(jīng)濟利益的驅(qū)使下，在辦學中往往過分注重經(jīng)濟利益而忽略教學質(zhì)量和生源質(zhì)量，以及評價體系的科學性。首先，注重教學秩序的準確執(zhí)行。務(wù)必在學期開學前計劃準備好學校教育教學的管理工作，有秩序有規(guī)律的執(zhí)行新授課、知識復(fù)習和系統(tǒng)復(fù)習，按部就班，讓教學工作取得實效。其次，關(guān)注任課教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的素養(yǎng)直接關(guān)系到學生終身學習力的養(yǎng)成，關(guān)系學校學子的最高水準的保證。這里，筆者講究五個認識，認識到年級工作，教學質(zhì)量，教學責任，教學競爭和教學目標。提倡八榮八恥，熱愛崗位，堅守崗位，敬業(yè)自尊的教師師德修養(yǎng)，從思想上建設(shè)教師隊伍，用強大的馬克思主義思想壯大我們的教師隊伍。再次，緊密聯(lián)合家長教育。要求教師普及家訪活動，報銷教師與家長聯(lián)系時產(chǎn)生的費用，鼓勵增進師生和家長的聯(lián)絡(luò)，密切關(guān)注每一個學生校內(nèi)與校外的成長情況。最后，堅決落實科學的評價機制，采用現(xiàn)金的考核機制。通過教師和學生互評，家長與學生互評，學生與學生互評等評價方式，全方位評估學生的表現(xiàn)情況，通過卷面形式考察學生的知識掌握程度，通過互評考察學生的綜合素質(zhì)能力，把握好側(cè)重點，全面評估學生的整體能力。
總之，在當前新課改全面鋪開的教育形勢下，教育教學工作仍然在繼續(xù)探索實踐中，學校將在教育部、省教育廳、市教育局以及各級政府的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，積極探索最佳教育教學管理模式，以發(fā)展學生的終身能力為目標，改革創(chuàng)新，為適應(yīng)國家經(jīng)濟發(fā)展和社會主義建設(shè)需要，努力把我校建設(shè)成特色鮮明，一流的人才輸送基地。
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