本文摘要：摘要：疫情期間，停課不停學(xué)。如何開展好線上教學(xué)，二十小學(xué)五年級(jí)語文備課團(tuán)隊(duì)通過精
摘要：疫情期間，“停課不停學(xué)”。如何開展好線上教學(xué)，二十小學(xué)五年級(jí)語文備課團(tuán)隊(duì)通過“精選、精讀、精思、精用”四步合理統(tǒng)籌的備課方式，取得了一定的效果。這“四精”分別是：在精選中擇好資源在精讀中品出真味，在精思后科學(xué)組合，在精用中習(xí)得能力。
關(guān)鍵詞：教學(xué)、團(tuán)隊(duì)、老師、學(xué)生、資源、成效
在精選中擇資源
“長短課程兼容，特色課程延續(xù)，內(nèi)外課程并蓄”這是二十小學(xué)線上課程設(shè)置的三大特色。據(jù)此，五年級(jí)語文前兩周的線上教學(xué)主要定向是拓展課程。選定的課程內(nèi)容是：走進(jìn)經(jīng)典詩詞，讓詩性浸潤童心。確定了教學(xué)內(nèi)容，團(tuán)隊(duì)成員開始搜集資源。
幾天下來，大量的資源被老師們鎖定并紛紛“住”進(jìn)了團(tuán)隊(duì)研討大群。
信息時(shí)代可供學(xué)習(xí)的資源可謂浩如煙海，如何甄選呢?這些資源，哪一個(gè)更適合孩子們?接下來，我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)的老師們開始細(xì)讀研究這些信息。我們將多個(gè)視頻放在一起進(jìn)行對(duì)比，反復(fù)觀看、關(guān)注誰的講解是獨(dú)特的，是能給孩子們一個(gè)新的高度認(rèn)知的，能拓寬學(xué)生的視野的。在海選中大家不約而同的發(fā)現(xiàn)上海朱煜老師的古詩微課總能另辟蹊徑，講出很多老師們想不到的知識(shí)，令人耳目一新。同時(shí)朱老師沒有講到的地方，我們老師又有能力去補(bǔ)充完整、去完善優(yōu)化，特別適合作為我們“二度開發(fā)”的備選資源。最后團(tuán)隊(duì)確定以朱老師公眾號(hào)的資源為核心來開發(fā)我們線上的“詩詞小課程”。
在精讀中品真意
確定了教學(xué)資源，我們并不是完全實(shí)行“拿來主義”，而是采用一種“入山問樵，入水問漁”的求索態(tài)度，對(duì)朱老師僅有的十分鐘微課進(jìn)行補(bǔ)充、完善，來做“二度開發(fā)”。
我把組內(nèi)成員做了詳細(xì)分工，然后又給每個(gè)成員提供了研讀開發(fā)的方向。成員組的老師需要反復(fù)研讀視頻，聚焦自己要上的古詩課，從以下六個(gè)方面去思考，做到“六知”：
1.知道朱老師講了什么，抓住核心點(diǎn)?
2.什么地方最獨(dú)特，特別值得學(xué)習(xí)，增長點(diǎn)是什么?
3十字星1.微課時(shí)間短，如果要上成30分鐘的課，哪里需要補(bǔ)充?
4十字星2十字星3十字星4.補(bǔ)充要加入什么內(nèi)容合適?
5十字星5十字星7.線上教學(xué)，要克服缺少互動(dòng)性的弊端，哪里可以加入互動(dòng)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?
6.應(yīng)該布置什么樣的作業(yè)，即鞏固知識(shí)又利于學(xué)生學(xué)用結(jié)合?訓(xùn)練點(diǎn)又該怎樣落實(shí)。
以上的“六知”環(huán)節(jié)就是“備課”，至關(guān)重要。
備課中，每一個(gè)問題拋出來，教研群內(nèi)就是一番大討論。每一首古詩總會(huì)在大家集思廣益下，找到恰當(dāng)?shù)?ldquo;點(diǎn)”來提升。
就是這樣，團(tuán)隊(duì)老師為了做到“精備課”先分頭各自準(zhǔn)備、遇到問題團(tuán)隊(duì)立刻集結(jié)，共同來研討碰撞，共同確認(rèn)二度開發(fā)的視角和方向后，有了方向后，備課人再分頭各自去完善，整理資料。如此循環(huán)往復(fù)不知多少次……當(dāng)教案和課件初稿確認(rèn)后，趙紅校長、王玉華校長百忙中一一過目，親自指導(dǎo)，最終才會(huì)定稿。
反反復(fù)復(fù)，進(jìn)進(jìn)出出，改了又改，刪了又刪，這就是精讀品味的過程。正是有了大家下足“細(xì)功夫”去備課、去研究，才有了二度開發(fā)“詩詞小課程”的信心和最后的成果。
在精思后巧開發(fā)
有了前面的精選和備課，下面就以張麗娟老師的古詩教學(xué)為例，具體說說團(tuán)隊(duì)成員在精思備課后是怎么科學(xué)組合，巧妙開發(fā)的。張老師執(zhí)教的古詩是《四時(shí)田園雜興》和《從軍行》，經(jīng)語文團(tuán)隊(duì)多次研磨后確定分四步來組合：
第一步：有效的加入了作者生活的背景介紹引出課題。
第二步：選用了朱老師的講課視頻，讓學(xué)生了解詩意和詩情，把握古詩的精髓，這是一節(jié)課的主體部分。
第三步：二度開發(fā)中，張老師從“田園詩”和“邊塞詩”兩個(gè)維度來整體思考，依托課上的兩首古詩拓展了大量的山水和邊塞詩，豐富了學(xué)生的詩性，拓寬了學(xué)生的詩歌視野。
第四步：教學(xué)鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“詩詞問答”，既鞏固課堂所學(xué)，又大大吊起學(xué)生的胃口，規(guī)避了線上教學(xué)互動(dòng)性差的弊端，同時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的火花。
四環(huán)節(jié)看似簡單，實(shí)則不然，因?yàn)槊恳徊奖澈蠖加袩o數(shù)次“討論、修改”“討論、修改”……每一步的精彩呈現(xiàn)都凝結(jié)了團(tuán)隊(duì)成員集體的智慧。
此次線上教學(xué)不僅讓團(tuán)隊(duì)教師的教研能力得到大幅提升，更是教師信息技術(shù)的一次“大練兵”和“大比武”。
在精用中得語言
古人云：“一語不實(shí)踐，萬卷徒空虛。”每節(jié)課后作業(yè)該怎樣設(shè)計(jì)?團(tuán)隊(duì)一同思考設(shè)計(jì)了形式多樣的作業(yè)：有語言表達(dá)方面的。如，說說詩中動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的畫面。有思維訓(xùn)練方面的，像，你能用思維導(dǎo)圖把詩人所寫內(nèi)容，有層次的再現(xiàn)出來嗎?還有文字表達(dá)方面的，試著把這首小詩改寫成一個(gè)小故事，注意要有特寫鏡頭喲。
精用是學(xué)習(xí)的試金石，也是課堂成果的“實(shí)戰(zhàn)場”。在每天的反饋答疑環(huán)節(jié)中老師們分明感受到學(xué)生對(duì)這樣的作業(yè)不僅喜歡，而且學(xué)生的思維和語言都得到了同構(gòu)共生。
語言論文投稿刊物：《語言教學(xué)與研究》(雙月刊)創(chuàng)刊于1979年，是我國第一份對(duì)外漢語教學(xué)專業(yè)性學(xué)術(shù)期刊，也是語言研究領(lǐng)域的重要學(xué)術(shù)刊物，歷史悠久，發(fā)行量大，在國內(nèi)外學(xué)術(shù)界具有廣泛影響。
總之，線上教學(xué)我們力爭做到一個(gè)字——精。精準(zhǔn)分析學(xué)情、精心解讀教材、對(duì)二度開發(fā)的環(huán)節(jié)進(jìn)行精設(shè)計(jì)、期待給孩子一個(gè)精彩的課堂。
我想——只有“精”達(dá)到到極致，才能讓學(xué)生“習(xí)”生動(dòng)有趣，“學(xué)”的扎扎實(shí)實(shí)。
參考文獻(xiàn):
[1]在古詩詞教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化[N].鄭曉桐.語言文字報(bào).2019-12-06(006)
[2]小學(xué)古詩詞教學(xué)方法淺談[N].楊琳.隴南日?qǐng)?bào).2019-10-21(004)
作者：裘艷萍
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