基于立德樹人的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略研究

　　摘要：對數(shù)字的準(zhǔn)確計(jì)算是人類在當(dāng)今社會生存和發(fā)展的必備能力之一，一直以來，培育學(xué)生的計(jì)算能力都是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的重要核心教育目標(biāo)。學(xué)生具有良好的計(jì)算能力，才能更穩(wěn)固地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識和實(shí)踐能力，才能在成長過程中不斷提高自己創(chuàng)新思維的發(fā)展。數(shù)字的計(jì)算在課堂中占據(jù)關(guān)鍵地位。作為義務(wù)教育的主要學(xué)科，數(shù)學(xué)離不開“立德樹人”的教育背景，“計(jì)算能力”是核心素養(yǎng)培育的重要內(nèi)容的同時(shí)，“立德樹人”也是當(dāng)今教育工作者應(yīng)該肩負(fù)的重要職責(zé)。小學(xué)是義務(wù)教育時(shí)期的關(guān)鍵階段之一，數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，在數(shù)學(xué)計(jì)算的課堂中起到模范帶頭作用，將立德樹人貫穿于課堂上，引導(dǎo)學(xué)生全面健康發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)計(jì)算;立德樹人

　　引言：眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是青少年成長的必經(jīng)階段，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們開始獨(dú)立思考，世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成和發(fā)展在這段時(shí)間受到重大影響。學(xué)生們可以通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中“計(jì)算”內(nèi)容的掌握，開拓自己獨(dú)特的邏輯思維，并將其內(nèi)化為自己的思想體系，進(jìn)而在發(fā)現(xiàn)、提出以及解決問題的過程中指導(dǎo)自己的行為，這對良好思想品德的形成起到重要的作用。立德樹人，作為我們中國特色社會主義教育的基本目標(biāo)，是我們每一個(gè)教師應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

　　作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅要重視學(xué)生數(shù)字計(jì)算能力和技巧的培育，更應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，以身作則，將數(shù)學(xué)思維與良好思想品德的養(yǎng)成緊密結(jié)合，在細(xì)節(jié)滲透品德修養(yǎng)的熏陶，為國家輸送全面發(fā)展的社會主義儲備力量。

　　重視基于立德樹人的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的原因

　　數(shù)學(xué)計(jì)算能力的牢固掌握可以幫助學(xué)生形成良好完善的思維體系，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的提升，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中占據(jù)重要的地位。

　　數(shù)字的計(jì)算是人們生存所需的基本能力之一。新的科學(xué)技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用依舊沒有淘汰數(shù)學(xué)計(jì)算，各種研發(fā)的順利進(jìn)行都離不開計(jì)算;生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、工學(xué)等領(lǐng)域的深入研究和發(fā)展也離不開數(shù)字計(jì)算的相關(guān)技能;日常生活中數(shù)量、時(shí)間、空間的衡量也時(shí)候需要基本的計(jì)算去表現(xiàn)。由此可見，計(jì)算技能，是人類應(yīng)該從小掌握的重要內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算內(nèi)容包含了整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的計(jì)算及計(jì)算法則和規(guī)律，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活和工作發(fā)揮了重大的價(jià)值。

　　數(shù)學(xué)計(jì)算同時(shí)具備兩個(gè)明顯特征，一方面正確答案是唯一的，另一個(gè)重要方面是計(jì)算方法和過程又是多種多樣、靈活多變的。因此，學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算的過程中，能夠更好地鍛煉自己獨(dú)立思考的能力，實(shí)現(xiàn)自己思維的創(chuàng)新和發(fā)散。

　　另外，從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教材中我們可以注意到，計(jì)算教學(xué)是整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重中之重。其中包括，通過計(jì)算解決實(shí)際生活問題，通過計(jì)算正確認(rèn)識理解立體幾何中周長、面積、體積的相關(guān)概念，通過計(jì)算正確分析歸納各種常見圖表等。同時(shí)，綜合應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)這版教材中考察的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而有效解答綜合應(yīng)用題必然離不開學(xué)生的正確計(jì)算。

　　可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)中，教育工作者需要不斷研究和探索，理論結(jié)合實(shí)際，采取科學(xué)合理的教學(xué)途徑和方式，在學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期引導(dǎo)其打下牢固的基礎(chǔ)，有效提升數(shù)學(xué)技能。

　　基于立德樹人的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)策略

　　通過探究和分析，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，以及其中數(shù)學(xué)計(jì)算內(nèi)容的教學(xué)都是十分重要的，而德育工作也是小學(xué)教育工作者肩負(fù)的責(zé)任和使命，符合中國特色社會主義社會發(fā)展的要求。

　　(一)感悟輝煌歷史，培養(yǎng)學(xué)生愛國熱情

　　愛國主義情懷是一個(gè)人必須具備的基本道德素質(zhì)，在教授學(xué)生計(jì)算相關(guān)內(nèi)容的過程中，也可以充分將我國燦爛輝煌的數(shù)學(xué)史貫穿在課堂中，培養(yǎng)學(xué)生身為中華民族一分子的自豪情和成就感。

　　例如，在講授“負(fù)數(shù)的計(jì)算”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以向?qū)W生們展示我國使用負(fù)數(shù)比周邊其他國家和地區(qū)要早五百年以上;在講授“二項(xiàng)式定理”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以向?qū)W生們展示我國使用二項(xiàng)式定理要比西方早四百年以上;在講授“圓”的周長、面積等相關(guān)概念的計(jì)算時(shí)，可以向?qū)W生們展示我國杰出的數(shù)學(xué)家祖沖之是世界上第一個(gè)將圓周率精確的小數(shù)點(diǎn)后七位的人。[1]

　　由此可見，從古至今，我國為數(shù)學(xué)學(xué)科的研究和發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。教師在課堂中利用燦爛的數(shù)學(xué)史對學(xué)生進(jìn)行道德熏陶，潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生自信心，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的愛國思想。

　　(二)創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

　　計(jì)算是我們生活中常用的技能，也是人類經(jīng)濟(jì)生活中常見的活動。例如，超市購買商品需要的總金額。教師可以將實(shí)際生活情境與教材知識點(diǎn)充分結(jié)合，將日常生活滲透到課堂的計(jì)算過程中，既能調(diào)動學(xué)生課堂參與度，又可以引導(dǎo)學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作充分發(fā)散思維。學(xué)生們可以認(rèn)真觀察生活，留心身邊點(diǎn)滴，課堂上相互交流，在情境中學(xué)習(xí)計(jì)算知識，提高解決問題的能力，用數(shù)學(xué)的思想來看待或解決實(shí)際問題，從而體會到數(shù)學(xué)之美、合作之樂。[2]

　　(三)展示運(yùn)算思路，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維

　　馬克思主義辯證法是科學(xué)的，數(shù)學(xué)的計(jì)算規(guī)律的客觀的。教師在教授這一部分內(nèi)容時(shí)，一定不能忽略規(guī)律和法則推導(dǎo)過程在黑板上的展示。應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生清晰掌握算理和方法，不僅要識記計(jì)算規(guī)律和法則，還應(yīng)該領(lǐng)悟其來源和推導(dǎo)過程，最終才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算能力和習(xí)慣。

　　例如，在“兩位數(shù)減一位數(shù)”的退位減法中，教師在課堂中應(yīng)該不斷鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考解決問題，并勇于展示自己的推導(dǎo)和計(jì)算思路：利用數(shù)的組成進(jìn)行順向思維、逆向思維法——個(gè)位減不夠減差、豎式計(jì)算。課堂最后，大家能掌握各種計(jì)算方式，并通過歸納和對比得出正確的運(yùn)算法則。學(xué)生創(chuàng)新性思維獲得鼓勵(lì)的同時(shí)，唯物辯證的思維也獲得熏陶。

　　教育論文投稿刊物：《廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)》(雙月刊)創(chuàng)刊于1986年，由廣西教育學(xué)院主辦。是全國公開發(fā)行、文理綜合的學(xué)術(shù)刊物。

　　結(jié)語：“以人為本”是我國發(fā)展過程中始終遵循的正確方向，“以學(xué)生為本”是我國教育發(fā)展始終遵循的正確目標(biāo)，教育工作的職責(zé)不僅僅是傳授給學(xué)生課本知識，還應(yīng)該在課堂中立德樹人，為的是推動學(xué)生的全面發(fā)展、豐富學(xué)生的精神力量。數(shù)學(xué)是義務(wù)教育體系中的一門主要學(xué)科�；�于立德樹人，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者在教授計(jì)算相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該以身作則，起到模范作用，培養(yǎng)學(xué)生耐心思考、嚴(yán)謹(jǐn)計(jì)算、積極參與的學(xué)習(xí)方式和生活習(xí)慣，擅于觀察、沉穩(wěn)處事、勇于解決困境的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)其全面發(fā)展，成為合格的祖國儲備力量。

　　參考文獻(xiàn)：

　　王學(xué)鈺.兒童視角下數(shù)學(xué)史融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的路徑探究[D].包頭師范學(xué)院,2019.

　　陳喜花.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透“立德樹人”教育[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016,17(09):47-49.

　　作者：江錦祿

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