淺談利用初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)題培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

　　摘要：發(fā)散思維是創(chuàng)造思維的核心，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維有助于學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，很多的化學(xué)知識(shí)都是經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得出的，或者是通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的，而實(shí)驗(yàn)題則是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)的重要方式。因此，初中的化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，就要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)題的作用，以發(fā)揮學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維為導(dǎo)向，不斷的提升學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)題;發(fā)散思維;培養(yǎng)策略

　　發(fā)散思維能力不僅是創(chuàng)新能力的重要內(nèi)容，也是教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的重點(diǎn)之一，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要的作用。因此，在初中的化學(xué)教學(xué)中，教師就要精設(shè)實(shí)驗(yàn)題，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)題的啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)題的思考中形成發(fā)散思維，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　一、增強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想能力

　　化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，盡管初中化學(xué)涉及到的實(shí)驗(yàn)相對(duì)簡(jiǎn)單，但在教學(xué)中卻起到了很大的作用。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)題則是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上總結(jié)出來的，或者是通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過的猜想，對(duì)于開發(fā)學(xué)生的思維具有重要的作用。在初中化學(xué)的教學(xué)中，豐富的聯(lián)想是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的重要因素，而聯(lián)想能力強(qiáng)的學(xué)生，其發(fā)散思維能力也極強(qiáng)。聯(lián)想包括縱向和橫向兩種思維形式，如果學(xué)生依據(jù)“縱向”思維對(duì)實(shí)驗(yàn)題展開聯(lián)想，最終總結(jié)出其中的規(guī)律。

　　例如在教學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，筆者為學(xué)生講解了使用差量計(jì)算方法解答Na2CO3混合物受熱分解的實(shí)驗(yàn)題，然后對(duì)學(xué)生提出“還有哪些題型可以使用差量計(jì)算方法”的問題。在筆者的指導(dǎo)下，學(xué)生順著思路進(jìn)行聯(lián)想，很快就發(fā)現(xiàn)差量計(jì)量不僅適合質(zhì)量差量，還適用氣體物質(zhì)的體積差量，還有物質(zhì)的量、反應(yīng)過程中熱量的變化等都可以使用差量計(jì)量的方法。學(xué)生通過聯(lián)想將知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，并得出一般規(guī)律，為學(xué)生今后計(jì)算實(shí)驗(yàn)題提供了有效的方法依據(jù)。“橫向”聯(lián)想則是由此及彼，如教師提到金屬的物理性質(zhì)，學(xué)生必然會(huì)想到金屬的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生通過舉一反三，將零碎的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解記憶。

　　二、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

　　創(chuàng)新思維是指在前人優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行新的突破的能力，其由發(fā)散思維和集中思維構(gòu)成，而在思維的創(chuàng)造行活動(dòng)中，發(fā)散思維發(fā)揮著主要作用。在通常情況下，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)題解答時(shí)，對(duì)于問題的新的解答則需要學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維進(jìn)行創(chuàng)造性的解決，才能得出正確的結(jié)論。例如，筆者在教學(xué)Fe2+、Fe3+鑒別時(shí)，先不為學(xué)生講解答案，讓學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)其進(jìn)行鑒別。教師通過發(fā)散性教學(xué)，既能夠取得理想的教學(xué)效果，還能促使學(xué)生發(fā)散思維的形成，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　三、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

　　初中的化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)題的教學(xué)中，需要將學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)重視起來，借助實(shí)驗(yàn)題引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考，并借助知識(shí)的延伸，為學(xué)生有效的進(jìn)行疑難指導(dǎo)。首先，教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就要做好知識(shí)延伸，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，盡量擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，只有幫助學(xué)生掌握大量的知識(shí)，學(xué)生在思考問題的時(shí)候才能從多角度發(fā)散，才能為發(fā)散思維的形成奠定基礎(chǔ)。

　　其次，在實(shí)驗(yàn)題的教學(xué)中，教師要不斷的在教學(xué)中增加新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合新知識(shí)進(jìn)行思考，發(fā)揮學(xué)科交叉的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用知識(shí)解答問題。最后，教師在教學(xué)中可以借助提問式的教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教師不僅要精心的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)問題，還要把握課堂提問的契機(jī)，使學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)行思考。例如，在學(xué)生進(jìn)行Na與H2O反應(yīng)實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，在產(chǎn)生白霧的同時(shí)伴有嘶嘶的聲音，筆者這時(shí)讓學(xué)生分析白霧和聲音產(chǎn)生的原因，在學(xué)生回答時(shí)先肯定他們的積極性，再為其做出正確的指導(dǎo)，使學(xué)生突破思維的限制，得出新的思維觀念。

　　四、合理的設(shè)計(jì)問題情境

　　著名教育學(xué)者杜威認(rèn)為思維發(fā)源于情境，教師創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，既能夠激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生積極的探索知識(shí)，還有助于學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。因此，初中的化學(xué)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)題的教學(xué)時(shí)，就可以增設(shè)鍛煉學(xué)生發(fā)散思維的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生逐層遞進(jìn)的探究知識(shí)。

　　首先，教師在設(shè)計(jì)發(fā)散性問題時(shí)，設(shè)計(jì)的問題要不僅要觸及學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在積極的狀態(tài)下進(jìn)行思考，還要增強(qiáng)問題的深度，增強(qiáng)發(fā)散思考的價(jià)值。其次，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注意問題難易程度的控制。最后，教師還要注意問題答案的多樣化，引導(dǎo)學(xué)生順著個(gè)人思路逐步思考，不拘泥于固定的答案，更重視學(xué)生思維的轉(zhuǎn)換過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

　　教育論文投稿刊物：《課程教育研究》CourseEducationResearch雜志創(chuàng)刊于2012年，由中華人民共和國(guó)新聞出版總署批準(zhǔn)，由內(nèi)蒙古自治區(qū)文化和旅游廳主管，內(nèi)蒙古自治區(qū)北方文化研究院主辦，國(guó)內(nèi)外公開出版發(fā)行的純教育G4類期刊，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN2095-3089，國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)CN15-1362/G4，郵發(fā)代號(hào)：16-129，為周刊。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　簡(jiǎn)而言之，創(chuàng)新不僅是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步發(fā)展的動(dòng)力，也是教育發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要的作用。因此，在初中的化學(xué)教學(xué)中，教師就要巧妙的借助實(shí)驗(yàn)題訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]韓正芳.如何利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)初中學(xué)生的思維能力[J].成才之路,2012(33):24.

　　作者：沈洪濱

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