疫情防控背景下《產(chǎn)品模型制作》課程的在線教學(xué)方案研究

　　摘要：因疫情防控需要，學(xué)校延期開學(xué)，師生居家隔離，特殊時期學(xué)校堅(jiān)持“延期不延教，停課不停學(xué)”，依教學(xué)計(jì)劃，采用網(wǎng)上教學(xué)的形式。根據(jù)學(xué)情分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的制定《產(chǎn)品模型制作》課程的線上教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容。在課程實(shí)施過程中，利用學(xué)習(xí)通平臺搭建課程，設(shè)置課程任務(wù)，同時通過QQ語音、微信等工具進(jìn)行線上作業(yè)輔導(dǎo)。通過線上課程實(shí)施，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，用興趣引導(dǎo)帶動學(xué)生的專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。以網(wǎng)絡(luò)為媒介，使用線上工具，增加課程教學(xué)方法的多樣性。

　　關(guān)鍵詞：疫情防控;產(chǎn)品設(shè)計(jì);模型制作;線上教學(xué)

　　1線教學(xué)實(shí)施背景

　　疫情防控期間，學(xué)校堅(jiān)持“延期不延教，停課不停學(xué)”，師生居家隔離，課程需采用線上教學(xué)的模式開展。原先的傳統(tǒng)教學(xué)方式面臨改革，線上教學(xué)由原先的輔助手段變?yōu)橹饕�的教學(xué)手段。如何在這種特殊的背景下，利用線上教學(xué)保證教學(xué)目的與教學(xué)質(zhì)量完成，同時使效果與線下等同，老師和學(xué)生都需要采取一定的措施。

　　課程教學(xué)安排，有《產(chǎn)品模型制作》理論講解，還必須進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，在“做”的過程中達(dá)到“學(xué)”的目的。線上教學(xué)需設(shè)置教學(xué)任務(wù)，使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，以任務(wù)的完成和質(zhì)量來改變學(xué)生的狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)�！懂a(chǎn)品模型制作》是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，教學(xué)目的是理解產(chǎn)品模型的特點(diǎn)與作用，學(xué)生能選擇適當(dāng)?shù)牟牧现谱飨鄳?yīng)的模型，掌握常見模型材料制作的技法。

　　2線上教學(xué)的組織與建設(shè)

　　2.1學(xué)情分析

　　學(xué)習(xí)本門課程之前需具備產(chǎn)品設(shè)計(jì)理論知識，掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪與軟件建模的產(chǎn)品表達(dá)技法，了解產(chǎn)品制作常見的材料與成型工藝等專業(yè)知識技能。課程授課年級為本科三年級學(xué)生，已具備設(shè)計(jì)理論知識與設(shè)計(jì)能力。本課程以前期課程為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)產(chǎn)品模型制作過程與方法，鍛煉產(chǎn)品設(shè)計(jì)的創(chuàng)造和動手能力。課程原始計(jì)劃應(yīng)在具有設(shè)備的產(chǎn)品加工工作室開展，但因疫情防控期間，學(xué)生與教師無法在學(xué)校上課，需改變傳統(tǒng)的授課模式，轉(zhuǎn)用線上教學(xué)。

　　2.2設(shè)計(jì)思路

　　疫情期間，先前在加工工作室完成的課程訓(xùn)練需要轉(zhuǎn)移到家中制作。首先，對大部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，羅列家中可用于模型制作的材料，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選取材料進(jìn)行模型制作訓(xùn)練，最終選定的材料有肥皂、紙、泥、混合材料。部分學(xué)生信號不佳，采用線上錄制課程視頻講解理論知識，學(xué)生可進(jìn)行反復(fù)播放視頻學(xué)習(xí)。

　　由于在家中進(jìn)行模型制作的訓(xùn)練，無人在旁邊監(jiān)督指導(dǎo)，制作過程中存在安全問題，因此針對模型制作過程中所用的工具提前進(jìn)行講解。未能訓(xùn)練的模型制作，通過文字與繪畫的方式模擬制作過程，然后通過研討分析模型制作的可行性。合理安排每周、每天的課程任務(wù)，采用先聽理論，再開始動手制作，過程中進(jìn)行線上輔導(dǎo)，完成后進(jìn)行點(diǎn)評。最后，將課程任務(wù)通過線上工具實(shí)施。

　　2.3組織實(shí)施

　　第一，通知學(xué)生提前準(zhǔn)備課程資料，先建課后建班;第二，針對此次疫情期間所用課件修改，錄制課程視頻，上傳至學(xué)習(xí)通，設(shè)置每日課程任務(wù);第三，設(shè)置課程考勤簽到，準(zhǔn)時打卡上課;第四，通知學(xué)生今日上課內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)通平臺上的視頻學(xué)習(xí)、書本閱讀、今日作業(yè)練習(xí)要求等課程任務(wù);第五，技法訓(xùn)練，過程中使用QQ電話、微信等線上工具進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo);第六，上傳作業(yè)后，在微信群中對作業(yè)點(diǎn)評，較好作業(yè)分享，對作業(yè)中存在的問題進(jìn)行匯總分析。

　　3線上教學(xué)過程

　　3.1課程任務(wù)設(shè)計(jì)

　　課程共發(fā)放任務(wù)數(shù)26個，主要線上課程任務(wù)安排有：(1)學(xué)習(xí)每一章節(jié)的理論知識，發(fā)放課程錄屏視頻、課件與電子書;(2)分享本周模型制作的制作技法、工具介紹、視頻、資料鏈接等;(3)設(shè)置每天的作業(yè)內(nèi)容、要求、進(jìn)度等;(4)總結(jié)每一章節(jié)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，提交方案;(5)使用不同形式考勤，結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)置主題討論;(6)在學(xué)習(xí)的過程中，針對每小節(jié)特點(diǎn)，設(shè)置其他過程考核方式。

　　3.2課程章節(jié)安排

　　課程總章節(jié)為6個章節(jié)，5周的課程學(xué)習(xí)。根據(jù)疫情期間的特殊情況，學(xué)生不能在工作室進(jìn)行學(xué)習(xí)與制作，特調(diào)整了學(xué)習(xí)章節(jié)，選用家中現(xiàn)有的材料進(jìn)行模型制作與學(xué)習(xí)。課程章節(jié)安排：第一章，講解本門課程的性質(zhì)與內(nèi)容，產(chǎn)品模型的意義、分類、材料，肥皂材質(zhì)模型的制作工具、技法、案例等;第二章，講授產(chǎn)品模型制作的工藝、制作方法、工序、材料應(yīng)用與加工工具。

　　講解紙材質(zhì)模型的材料性質(zhì)、工具、案例、制作技法等;第三章，認(rèn)識產(chǎn)品模型新技術(shù)—3D打印機(jī)，學(xué)習(xí)3D打印技術(shù)，借用線上課程資源進(jìn)行理論知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，同時結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)產(chǎn)品3D打印的建模、操作、注意事項(xiàng)等;第四章，其他材料模型制作技法，有石膏模型、塑料模型、木模型、混合材料模型的制作概述與制作案例;第五章，泥模型制作技法，包括黏土與油泥材料，發(fā)放考試試卷，使用油泥材料設(shè)計(jì)制作一款流線型產(chǎn)品模型;第六章，課程結(jié)課作業(yè)展示。

　　3.3課程作業(yè)

　　3.3.1主要作業(yè)設(shè)計(jì)

　　(1)模型制作課主要是在掌握基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。第一周，安排了兩次作業(yè)：其一，肥皂材質(zhì)模型體驗(yàn)，作業(yè)主要考察學(xué)生對材質(zhì)和工具的掌握，鍛煉學(xué)生的動手能力，提高對形體三維空間的感知;其二，設(shè)計(jì)一款產(chǎn)品并利用肥皂材質(zhì)制作產(chǎn)品模型。作業(yè)要求是先繪制草圖方案，研討方案，完善產(chǎn)品的造型與結(jié)構(gòu)以及制作方法，使用肥皂材料進(jìn)行模型制作。

　　(2)第二周選用紙質(zhì)材料作為模型制作的切入點(diǎn)，可采用A4紙、硬紙板、衛(wèi)生紙等。學(xué)習(xí)紙材質(zhì)模型特點(diǎn)、制作工藝、工具選擇，嘗試制作紙質(zhì)模型，學(xué)生也是絞盡腦汁，小時候?qū)W的折紙藝術(shù)都用上了，一邊玩一邊挑戰(zhàn)制作立體紙質(zhì)模型。產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作方案也是一次次的研討修改，通過方案才能動手制作。

　　(3)第三周，借助網(wǎng)絡(luò)資源課程進(jìn)行學(xué)習(xí)3D模型打印，掌握3D打印的概念、原理、應(yīng)用后開始課程練習(xí)，使用建模軟件進(jìn)行產(chǎn)品的模型的搭建，在建模的過程中，考慮產(chǎn)品部件在打印過程中的參數(shù)設(shè)置。

　　(4)第四周，講解石膏、木質(zhì)、金屬等材質(zhì)的模型制作工藝制作，分享各材料產(chǎn)品模型制作的視頻、文字資料。本周的課程練習(xí)為混合材料模型制作，產(chǎn)品類型不限，材質(zhì)不限，目的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)設(shè)備模型材料制作的多樣性，不局限于常用材料，有的學(xué)生選用了家中雪碧的瓶子制作燈具模型。

　　(5)第五周，課程為油泥材料與結(jié)課作業(yè)制作。因課程的推進(jìn)，疫情的好轉(zhuǎn)，學(xué)生可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購買模型材料，經(jīng)考慮選用產(chǎn)品設(shè)計(jì)中常用的油泥材料制作模型，給予學(xué)生油泥模型示范，結(jié)合疫情背景下的學(xué)生情況與課程學(xué)習(xí)效果制定考試作業(yè)。

　　3.3.2其它作業(yè)設(shè)計(jì)

　　為豐富課程考核的多樣性，在課程中設(shè)置了其他形式的作業(yè)。在1.3產(chǎn)品模型制作的材料與原則中，材料是模型制作中最重要的制作要素，要求以手賬的形式提交課程筆記，學(xué)生也是發(fā)揮所長，將筆記做得更有條理性和藝術(shù)性。在2.3章節(jié)設(shè)計(jì)課程任務(wù)有以小組制作PPT，主題為某一類模型工具的介紹與使用，有線上小節(jié)理論考試等過程作業(yè)考核設(shè)計(jì)。

　　4線上教學(xué)成果與評價(jià)

　　4.1教學(xué)成果

　　課程共發(fā)放任務(wù)數(shù)26個，視頻總數(shù)16個，文檔總數(shù)13個，各種形式考核作業(yè)設(shè)置34個，其中包括實(shí)踐練習(xí)7個，主題討論10個，結(jié)課作品1個，考勤23次，課堂紀(jì)律正常有序，學(xué)生基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)。疫情期間，課程順利完成。本門線上課程任務(wù)學(xué)習(xí)完成率達(dá)到90%，作業(yè)完成率達(dá)到95%，出勤率較高，個別學(xué)生因身體及家庭特殊情況未參與部分課程。

　　在整個課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生掌握了模型制作特點(diǎn)、材料、制作過程，積累了很多專業(yè)作品。同時，在學(xué)習(xí)的過程中，聽、學(xué)、做結(jié)合，鍛煉產(chǎn)品設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)能力，同時將二維空間產(chǎn)品轉(zhuǎn)換為三維實(shí)物的能力。學(xué)生線上學(xué)習(xí)參與度較高，能跟上課程進(jìn)度，積極參與線上互動，課堂討論等活動。學(xué)生學(xué)習(xí)積極，能按時完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較高，考試作業(yè)完成較好。

　　4.2課程創(chuàng)新與提升

　　《產(chǎn)品模型制作》線上課程實(shí)施的創(chuàng)新如下：(1)本門課程改變了傳統(tǒng)的模型制作環(huán)境以及材料的限制，利用學(xué)生身邊常見的材料進(jìn)行制作，因地制宜。(2)課程內(nèi)容安排飽滿，學(xué)生邊學(xué)邊練習(xí)，完成繪制-思維-動手的整個設(shè)計(jì)制作過程要求。(3)課程環(huán)節(jié)井然有序，由基礎(chǔ)到提升，由淺入深。(4)通過線上學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，將課程互動性增強(qiáng)，通過興趣來帶動學(xué)生的專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。(5)以網(wǎng)絡(luò)的媒介，使用線上教學(xué)工具和數(shù)據(jù)分析，帶動學(xué)生積極參與課堂。因疫情防控背景的特殊性，在產(chǎn)品模型制作技法示范制作中，多采用線上資料。采用錄屏形式對課程講解，不能與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時互動，看不到學(xué)生的情緒，觀察不到學(xué)生的心理特點(diǎn)。在后期線上實(shí)施的課程中，會通過加入其他授課方法、工具來完善課程的不足。

　　教育論文投稿刊物：《中國電化教育》(ChinaEducationalTechnology)雜志創(chuàng)刊于1980年，曾用刊名《電化教育》，由中華人民共和國教育部主管，中央電化教育館主辦，是我國教育技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)辦最早、影響最廣的兩個大型綜合性學(xué)術(shù)期刊之一。

　　5總結(jié)

　　《產(chǎn)品模型制作》課程的線上實(shí)施探索，證明在疫情期間可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行課程的實(shí)施。在課程的實(shí)施過程中，做好課程調(diào)研、課程計(jì)劃、平臺工具的使用以及課程反饋后的改進(jìn)等，也可以有效的保證課程實(shí)施的質(zhì)量。此次線上課程的實(shí)施提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增加授課方式的多樣化，以課程任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，以科技手段改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在以后的課程實(shí)施中，可以使用線上與線下相結(jié)合的方式進(jìn)行課程的實(shí)施探索。

　　參考文獻(xiàn)

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　　作者：蔡朱紅

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