本文摘要：摘要：在我們所有的學習過程中，都會接觸到數(shù)學這門學科，不管是小學、初中、高中還是大學，基本上都與數(shù)學結緣，所以學好數(shù)學是非常關鍵的。小學數(shù)學是日后數(shù)學學習的基礎，基礎不牢靠，那么日后的學習就會非常艱難，而且學習效果會不明顯。小學數(shù)學圖形和
摘要：在我們所有的學習過程中，都會接觸到數(shù)學這門學科，不管是小學、初中、高中還是大學，基本上都與數(shù)學結緣，所以學好數(shù)學是非常關鍵的。小學數(shù)學是日后數(shù)學學習的基礎，基礎不牢靠，那么日后的學習就會非常艱難，而且學習效果會不明顯。小學數(shù)學圖形和幾何教學這一模塊是學生需要重點掌握的，但是在傳統(tǒng)的課堂中，學生的學習行為被表面化、程序化了，對于知識沒有深入掌握，不利于日后的學習，教師需要對教學過程進行深入探析，為學生提供好的教學環(huán)境。
關鍵詞：小學數(shù)學;圖形與幾何;探析
一、引言
同樣的40-50分鐘的課堂，高效率和低效率的課堂就會呈現(xiàn)出截然不同的兩種情況，高效率的課堂可以讓學生掌握更多的知識點，對內容理解更深刻;低效率的課堂學生學習氛圍低沉，學習效果不高。所以教師應該要在有限的時間內去創(chuàng)造更高的價值，能夠讓學生對學習有更深刻的了解，更高的積極性，這樣他們的學習成績才會在不知不覺中有所提升，才能夠應對當前新課改的要求。以小學數(shù)學圖形與幾何為例，探索新的教學方法。
二、傳統(tǒng)數(shù)學教學中的弊端
傳統(tǒng)的教學方式中對于學生的學習主動性關注程度不夠，很多時候在教學過程中，教師僅僅是把公式或者是規(guī)律告訴學生，讓學生通過死記硬背的形式來進行記憶，這就算是完成了教學任務，這種形式其實并不利于學生的長久學習，沒有按照學生的規(guī)律讓學生自主去探索，所以學習效率是比較低的，甚至是無效的，對于學生來講，不利于其綜合素質的提升，更不利于學生的長久發(fā)展，久而久之會對學習產生興趣。而小學數(shù)學本身就是需要運用思維能力比較強的一門學科，所以作為教師來講，需要不斷地對教學方法進行探析，讓學生可以更好地掌握每一個模塊。
三、創(chuàng)新小學數(shù)學圖形與幾何的教學方法
1.營造氛圍，大膽猜想
小學生對整個學習是充滿好奇的，是充滿探索欲望的，作為教師來講應該要努力為學生創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，讓學生可以更好的去探索自己想要知道的知識，增加學生的學習積極性。在教學圖形與幾何這部分學習內容的時候，在平時生活中學生已經(jīng)接觸到了非常多的圖形和幾何，所以已經(jīng)具備了一些生活基礎，學習新內容的時候會更加容易，而且有自己的見解。作為教師，應該要引導他們把自己的想法表達出來，能夠更好地對這部分內容進行分析，提出自己的問題，然后與教師共同探討，找到解決問題的方法，這樣學生的自主學習能力被激發(fā)出來，可以在思考的過程中進行探索，這樣會讓學生更好地學習圖形和幾何這部分內容。
比如說，在學習梯形面積這部分時候，在教學一開始，教師要能夠為學生營造一個氛圍，可以從學生的實際生活開始，讓學生把自己當作是一位農民，去丈量自己一塊梯形土地的面積，這雖然說現(xiàn)在學生還不知道梯形的面積如何去求，但是學生學習過三角形的面積和四邊形的面積，已經(jīng)有了一定的基礎，就可以大膽的去猜測，對梯形面積公式進行推理，可以更好地對幾何圖形的面積求法有更深刻的印象。
2.動手操作，豐富表象
在學生學習的過程中，實踐操作是學生掌握知識非常好的幫手，很多小學生其實是非常喜歡動手的，在教學的過程中，讓學生來動手操作，能夠更有助于學生對理論知識的理解，幫助教師更好地完成教學任務。只有學生親自操作，才能夠對知識有更深刻的理解。在學習圖形和幾何這部分內容的時候，更是需要學生通過不斷的動手，來對每一個幾何圖形有更深刻的認識，不管是平面圖形還是立體圖形，都是可以讓學生自己親手操作，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的本質。
在操作的過程中，學生可以找到問題，并且組織語言把問題提出來，會讓學生的動手能力、思維能力以及表達能力都能夠得到訓練。比如說，在學習梯形面積這一部分內容的時候，通過前面提出為學生創(chuàng)造的情景，讓學生求梯形土地面積，學生已經(jīng)有了一定的猜測，那么，在動手的過程中就可以對這一猜測進行驗證，這樣學生對于知識的掌握就會更加深入，記憶會更加牢固。
3.交流匯總，共享經(jīng)驗
學生在學習的過程中，不是單純的依靠自己就可以完成的，很多時候通過與其他學生共同合作，共同探討，可以收獲更多知識，班級之間每一個學生的思維都是不一樣的，學生之間互相交流，可以掌握更多的思維方法，讓思維發(fā)生碰撞，讓學習成果得到共享，這樣比學生自己單獨學習會有更多的益處。
如果說學生只是自己研究，不與其他學生進行探討，那么可能在學習的過程中就會陷入到死胡同中，很容易鉆牛角尖，浪費學習時間，更會對學習喪失興趣，而如果通過學生之間的相互交流，每一個學生所提出來的觀點都是新的問題，可以更好的幫助自己解決問題，找到更多的方法，相互取長補短，對于學生來講，可以更好的去完善自己的知識儲備，對知識點掌握更加清晰，有明確的思路。
教育論文投稿刊物：《小學教學設計》創(chuàng)刊于2000年，由山西教育報刊社主辦。本刊自創(chuàng)辦以來，得到了廣大教研員的大力支持。為了進一步加強與廣大教研員的聯(lián)系，及時反映或推廣他們的教研心得和教研成果，充分發(fā)揮他們引領課改、參與課改、評價課改、建言課改的核心作。
四、結語
小學數(shù)學是小學階段非常重要的一門學科，作為教師來講，在每一個模塊中都應該要探索新的教學方法，讓學生能夠對學習更感興趣，不斷深入其中，發(fā)揮學生的主動性，讓學生主動去探索發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣學生的整體能力才能夠得到提升，讓學生的進步會更加明顯。
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作者：邱萬清
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