巧借信息技術(shù)平臺開展小學(xué)思想品德教育

　　摘要：小學(xué)生正處于三觀的形成時期，思想品德教育至關(guān)重要。二十一世紀(jì)信息技術(shù)迅猛發(fā)展，深入到社會的各個領(lǐng)域，學(xué)校教育也離不開信息技術(shù)平臺。筆者根據(jù)多年來的教學(xué)實(shí)踐，圍繞如何利用信息技術(shù)平臺開展小學(xué)思想品德教育來展開深入的研究。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、小學(xué)、思想品德

　　加強(qiáng)小學(xué)思想品德教育的重要意義

　　就目前的教育狀況來看，零零后已經(jīng)成為小學(xué)的最主要構(gòu)成。這一群體與之前的小學(xué)生群體有個很大的差異，該群體生于科技迅速發(fā)展的新世紀(jì)，一出生后就接受到了來自社會各個方面的良莠不齊的信息，在還沒有形成正確的人生觀、價值觀、世界觀的階段，這些信息無疑是一把雙刃劍。如何讓學(xué)生在成長的關(guān)鍵階段掌握辨別是非的能力，是思想品德課的教育目的之所在。

　　從社會發(fā)展的角度來看，零零后在幾年后便會成為社會的中流砥柱，倘若該群體沒有正確的人生觀，世界觀，價值觀，如何成為社會的主導(dǎo)，如何促進(jìn)社會健康發(fā)展。由此可見，思想品德教育至關(guān)重要。而從現(xiàn)在的社會發(fā)展?fàn)顩r來看，青少年犯罪率的不斷提升，究其原因我們不難發(fā)現(xiàn)，缺乏最基本的思想品德教育、法制教育是不可否認(rèn)的原因之一。教育是一國之基礎(chǔ)，小學(xué)教育是基礎(chǔ)中的重中之重，其中的思想品德教育更是關(guān)鍵所在。

　　從學(xué)生個人成長角度來看，正所謂成長比成績更重要，學(xué)生成績好是一方面，品德好才是最重要的。契科夫曾經(jīng)說過：“人在智慧上應(yīng)當(dāng)是明豁的，道德上應(yīng)該是清白的，身體上應(yīng)該是潔凈的。”所以智慧和道德缺一不可，在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，加強(qiáng)對小學(xué)生的品德教育刻不容緩。

　　2.如何借助信息技術(shù)平臺開展小學(xué)思想品德教育

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，那么利用多媒體信息技術(shù)平臺來實(shí)施教學(xué)是再合適不過的方式了。讓學(xué)生充分地享受到自主學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。

　　2.1建立資料收集系統(tǒng)，促進(jìn)德育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

　　多媒體技術(shù)可以在較短的時間內(nèi)收集到圖片、文字、數(shù)據(jù)等信息，并且能夠?qū)⑦@大量的信息直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣能夠最有效的擴(kuò)大每節(jié)課的教學(xué)容量，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，與此同時還能夠開闊學(xué)生的眼界，從細(xì)節(jié)之處幫助學(xué)生更加深入地了解相關(guān)的德育知識，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。思想品德教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義自是不言而喻，而且具有非常強(qiáng)的時代性，教材速度更新相較其他課程也更加頻繁，這一特性就決定了教師在教學(xué)過程中必須與時俱進(jìn)。而借助計算機(jī)信息技術(shù)平臺，則可以建立一個龐大的數(shù)據(jù)信息庫，將一些時事熱點(diǎn)和社會新聞編排進(jìn)去，人后進(jìn)行課堂展示，這樣就能夠有效的將社會熱點(diǎn)和課本知識有機(jī)的結(jié)合在一起，不僅增加知識的可讀性，也增加了熱點(diǎn)的知識性。

　　除了課堂展示以外，教師還可以建立的教學(xué)資源庫，教師要充分利用資源庫，教師可以對教學(xué)網(wǎng)址進(jìn)行處理歸類，總結(jié)出簡單的網(wǎng)址鏈接，然后將這些歸類結(jié)果呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠借助這些網(wǎng)址來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，利用課后的時間來提高學(xué)習(xí)效率。在針對高年級教學(xué)時，除了自主學(xué)習(xí)以外，教師還可以做一些案例分析的課件，高年級能夠表達(dá)自己的學(xué)生來針對案例進(jìn)行分析，發(fā)表自己的看法，這樣一來既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)能力，還能夠從側(cè)面來提升學(xué)生的表達(dá)能力，可以對高年級的學(xué)生進(jìn)行綜合性的提高。

　　為了能夠更加直接具體地展現(xiàn)多媒體對于學(xué)生主動性的積極影響，筆者進(jìn)行了為期一學(xué)期的實(shí)踐調(diào)研。筆者利用信息技術(shù)搜集時事新聞并結(jié)合思想品德知識進(jìn)行教學(xué)，很大程度地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性。調(diào)查問卷顯示，超過半分之六十的學(xué)生喜歡課堂中增加了網(wǎng)絡(luò)搜集的信息，沒有任何一個學(xué)生選擇了反對在課堂中增添網(wǎng)絡(luò)信息。最終的可是結(jié)果顯示，學(xué)生的思想品德成績也有了非常大的提高。這毋庸置疑是對多媒體技術(shù)促進(jìn)思想品德教育發(fā)展的例證。

　　2.2完善學(xué)生檔案，增強(qiáng)德育教學(xué)時效性

　　眾所周知，傳統(tǒng)的德育教育中，德育工作者一般采用文字記錄的方式，來為每個學(xué)生建立起他們的個人德育檔案。但隨著學(xué)生人數(shù)的增加，僅憑借文字記錄的方式無法滿足德育教育的現(xiàn)狀，這就需要借助信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生各個方面信息的采集，建立起電子檔案來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生德育的管理。當(dāng)然這個檔案不僅僅包括了學(xué)的德育信息，還包括了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、家庭狀況等等。這樣教師通過全方位的檔案就能夠最大程度的發(fā)掘每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，亦或是每個學(xué)生身上的不足之處，這樣就能夠?qū)ΠY下藥，讓每個學(xué)生都健康快樂成長。

　　在學(xué)期末對學(xué)生進(jìn)行評價的時候，教師可以輕松地將成績、評語等內(nèi)容錄入到檔案之中，進(jìn)行綜合評定。這樣一來，提高了期末評價的可操作性，降低了教師的工作強(qiáng)度，也提高了工作效率。如果學(xué)生有什么信息變動，電子檔案也能夠很快地進(jìn)行更新，保證信息的準(zhǔn)確性。這對于教師的教學(xué)也十分有幫助，學(xué)生信息檔案的共享，能夠讓科任老師盡快的了解學(xué)生的狀況，有助于教學(xué)的順利進(jìn)行，還能夠針對每個學(xué)生的具體情況來進(jìn)行具體的教學(xué)方案的設(shè)計，進(jìn)行有針對性的思想教育。建立電子德育檔案是借助信息技術(shù)平臺來進(jìn)行德育教育的重要部分之一。

　　2.3開展主題班會，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力

　　俗話說得好，團(tuán)結(jié)就是力量。團(tuán)隊教育在小學(xué)教育中至關(guān)重要，在團(tuán)隊教育中融入德育教育是德育教育的重要途徑之一。思想品德老師可以利用信息技術(shù)來進(jìn)行全新模式的團(tuán)隊活動。團(tuán)隊建設(shè)主要分為四大部分，首先需要明確班會主題，其次要學(xué)生進(jìn)行自主探究，然后小組內(nèi)部進(jìn)行交流合作，最后再進(jìn)行總結(jié)展示。筆者以“法律伴著我們成長”為主題，讓學(xué)生們明確主題的意義所在，然后引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自己資源進(jìn)行探究。學(xué)生需要針對網(wǎng)上收集到的信息進(jìn)行分類整理，然后進(jìn)行自主探究。

　　在每個學(xué)生都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備之后，就可以在課堂上面開展交流合作，小組成員之間可以互相分享自己收集到的資料，也可以分享自己在探究過程中的心得體會。在交流過程中，學(xué)生能夠看到其他同學(xué)的長處，也能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足。同時，也能夠讓學(xué)生學(xué)會欣賞、學(xué)會傾聽、學(xué)會交流。最后通過學(xué)生之間的評價，評選出最優(yōu)的小組成果，利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行展示。通過這次班會活動，學(xué)生能夠更加深入到了解到法律的重要性，也能夠了解到團(tuán)隊合作的重要性，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，正所謂一舉多得。

　　2.5利用信息技術(shù)，拓展德育教育途徑

　　處于網(wǎng)絡(luò)時代的零零后們，有時候礙于多方面的原因，不愿意和老師或者家長溝通，但是卻能夠在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言，根據(jù)學(xué)生群體的這一特點(diǎn)，我們可以通過信息技術(shù)拓寬德育教育的途徑。有條件的學(xué)校可以搭建德育咨詢平臺，借助網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，進(jìn)行潛移默化的德育教育。

　　除了師生之間的平臺之外，還可以搭建教師和家長的溝通平臺，借助網(wǎng)絡(luò)的快捷便利，能夠最有效的傳達(dá)學(xué)生的德育狀況，老師也能夠及時的了解到學(xué)生在家里面的生活狀態(tài)，有利于德育教學(xué)的同步進(jìn)行。條件有限的學(xué)校不需要搭建平臺也可以達(dá)到同樣的效果，只需要讓德育老師或者班主任開放下自己的網(wǎng)上通訊方式，能夠讓學(xué)生及時和老師溝通，家長及時的好老師溝通就能夠?qū)崿F(xiàn)同步教學(xué)的目的。這樣一來，學(xué)生可以和老師成為朋友，讓學(xué)生有地方可以吐露出自己的心聲。除此之外，正因?yàn)閷W(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的接觸越來越頻繁，學(xué)校還需要開展相應(yīng)的網(wǎng)上德育教育活動，讓學(xué)生們了解到網(wǎng)絡(luò)世界的復(fù)雜性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)垃圾，建立自我保護(hù)意識，樹立正確的三觀。

　　小學(xué)教師職稱論文范例：小學(xué)思想品德課堂中自卑怯懦型心理疏導(dǎo)方法研究

　　3.總結(jié)

　　教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，來豐富學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活。在學(xué)生思想品德教育的同時，還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和判斷的能力，全面開拓視野，從而使學(xué)生獲得更多的知識，為學(xué)生指引前進(jìn)的方向。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李愛娟 中小學(xué)德育與信息技術(shù)整合初探[J].教學(xué)與管理.2006(36):98-100

　　[2]胡海泉 如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)德育教育工作面臨的挑戰(zhàn)[J].職業(yè).2009(12):87-88

　　作者：郇華

轉(zhuǎn)載請注明來自發(fā)表學(xué)術(shù)論文網(wǎng)：http:///jylw/24740.html