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基于藍墨云平臺的云教材的開發(fā)與研究以《弱電工程制圖》課程為例

所屬分類:教育論文 閱讀次 時間:2020-11-09 09:57

本文摘要:摘要:在教育信息化的大背景下,利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、組織課程是教學(xué)信息化發(fā)展的必然趨勢,藍墨云、MOOC、精品在線,騰訊課堂等線上學(xué)習(xí)平臺孕育而生。文章以藍墨云為教學(xué)平臺,開發(fā)《弱電工程制圖》云教材,對家裝弱電設(shè)計教學(xué)案例進行研究并實施

  摘要:在教育信息化的大背景下,利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、組織課程是教學(xué)信息化發(fā)展的必然趨勢,藍墨云、MOOC、精品在線,騰訊課堂等線上學(xué)習(xí)平臺孕育而生。文章以藍墨云為教學(xué)平臺,開發(fā)《弱電工程制圖》云教材,對家裝弱電設(shè)計教學(xué)案例進行研究并實施。最終得到出結(jié)論,基于藍墨云平臺課程的組織與教學(xué),提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力力,取得良好的課堂效果。

  關(guān)鍵詞:藍墨云平臺;云教材;弱電工程制圖

遠程教育

  隨著信息技術(shù)的發(fā)展,利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、組織課程,已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到教學(xué)當中。MOOC、精品在線、翻轉(zhuǎn)課堂、手機在線等應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)傳播手段教學(xué)方式的研究應(yīng)用已經(jīng)取得顯著成效。[1]藍墨云平臺在開展線上教學(xué)已逐漸得到了業(yè)界的普遍關(guān)注,云教材的開發(fā)在云班課實施中起到了促進學(xué)生學(xué)習(xí)的作用,突出以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力、合作能力、分析和解決實驗問題的能力。[2]

  1藍墨云平臺

  藍墨云平臺是一款智能教學(xué)助手,它支持IOS、Android和Windows硬件設(shè)備及系統(tǒng)。它采用移動云技術(shù),能實現(xiàn)在任何移動設(shè)備上管理班課,隨時開展互動,激發(fā)學(xué)生在移動設(shè)備上的自主學(xué)習(xí)興趣,數(shù)字教材學(xué)習(xí)進度跟蹤與評價。云班課中包括創(chuàng)建班課、班課資源、簽到、小組方案管理、云教材學(xué)習(xí)、投票問卷、頭腦風(fēng)暴、題庫管理、測試活動、答疑討論等功能模塊。藍墨云服務(wù)記錄并跟蹤每位學(xué)生的每一次學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)時長給出全書的學(xué)習(xí)進度和每一章的學(xué)習(xí)進度評價記錄學(xué)生的筆記和練習(xí)測試記錄,作為對學(xué)生平時學(xué)習(xí)的考核依據(jù)。

  2云教材

  云教材是一種富媒體、立體交互、學(xué)習(xí)行為跟蹤的智能教學(xué)內(nèi)容。它自適應(yīng)所有移動智能終端設(shè)備,融合了微課、動畫、音視頻、3D等多媒體資源輔助學(xué)習(xí),獨有的學(xué)習(xí)互動、交互測試、交互游戲內(nèi)容讓自主學(xué)習(xí)更輕松有趣,筆記、百科、朗讀、字典等輔助支持功能與學(xué)習(xí)場景無縫融合,更能實現(xiàn)筆記社交、知識點討論問答的社交化學(xué)習(xí),配合云班課還可實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的智能跟蹤和學(xué)習(xí)成效評價。

  它重新定義了未來的學(xué)習(xí)資源形態(tài)和學(xué)習(xí)方式。云教材不同于紙質(zhì)教材,也有別于普通電子教材。云教材集成了移動學(xué)習(xí)、富媒體數(shù)字出版和云服務(wù)三大領(lǐng)域的前沿技術(shù),依據(jù)學(xué)習(xí)者情景化、動態(tài)化、形象化的學(xué)習(xí)需求,將傳統(tǒng)紙質(zhì)教材內(nèi)容重新進行富媒體編排設(shè)計和交互設(shè)計,面向平板電腦進行全新設(shè)計呈現(xiàn)(兼容PC和筆記本電腦),為學(xué)生提供豐富的、可擴展的、可互動的、進度可跟蹤的、精致化的全新教材學(xué)習(xí)體驗。數(shù)字化教材具備富媒體特征、學(xué)習(xí)交互特征、移動特征、通用跨平臺特征。

  3《弱電工程制圖》云教材設(shè)計

  3.1弱電工程制圖

  《弱電工程制圖》教材的編寫是依照學(xué)生思維發(fā)展特點,以職業(yè)能力為本位,結(jié)合工作過程的行程規(guī)律,由簡單到復(fù)雜,局部到整體、平面到空間為設(shè)計思路。以項目驅(qū)動、任務(wù)導(dǎo)向為主要手段,通過對建筑施工、弱電工程圖的識讀與繪制,使學(xué)生掌握制圖必備的基本知識,熟練掌握CAD繪圖軟件操作的方法和技巧,具備一定的弱電工程制圖的識圖繪圖能力和空間想象能力。同時,提升空間思維能力,增強分析問題和解決問題的能力,具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì);實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的自我建構(gòu)和職業(yè)素養(yǎng)的形成。

  《弱電工程制圖》是一門既有理論,實踐性又很強的專業(yè)核心課程。課程的最終目的是掌握弱電工程圖的識讀和繪制方法,而弱電工程圖特別是弱電平面圖是在建筑工程圖的基礎(chǔ)上繪制的,所以還必須具備建筑工程圖的識讀和繪制能力。建筑工程圖是按正投影的原理來繪制的,所以必須學(xué)好正投影的原理,學(xué)會如何將空間形體用平面圖正確地表達出來,以及如何根據(jù)平面圖形來想象構(gòu)思空間形體的形狀。而所有這些工程圖樣必須遵守共同的原則,而標準和規(guī)范就體現(xiàn)了這些規(guī)則。因此,必須了解并熟悉工程圖的國家標準和有關(guān)專業(yè)標準的統(tǒng)一規(guī)定,來指導(dǎo)識讀和繪制工程圖樣。

  3.2云教材設(shè)計《弱電工程制圖》云教材分為三大篇章、六個模塊,每個模塊以項目任務(wù)的形式展開。

  3.3云教材腳本設(shè)計

  在云教材腳本中用到了氣泡、擴展閱讀、圖片、畫廊、音頻、視頻、外部鏈接、3D模型和交互等7種組件。氣泡的作用一般為輔助閱讀,幫助學(xué)習(xí)理解;或者學(xué)生應(yīng)該了解的某些知識點,但稍偏離本部分內(nèi)容的?梢郧度氚俣劝倏奇溄。字數(shù)一般在300以內(nèi),不宜太多。擴展閱讀,顧名思義,即擴展性的知識,字數(shù)一般較多,在正文頁面只有一個按鈕,點擊彈出查看。云教材圖片可以點擊放大查看,圖片除了必須加標題以外,還可以添加百字左右的知識介紹;圖片格式為jpg或png,尺寸不小于600。

  畫廊即一組相同主題的圖片。音頻格式為MP3,視頻時長在五分鐘左右,置于對應(yīng)的知識點下方,視頻格式必須為MP4。外部鏈接,點擊可以跳轉(zhuǎn)到外網(wǎng)閱讀或觀看,制作時提供跳轉(zhuǎn)鏈接地址。3D模型直接放置在教材中展示,供學(xué)習(xí)者體驗查看。在“云教材組件庫”中存在的模式,是已經(jīng)開發(fā)好的,可以根據(jù)知識點直接套用;蛘咛峁┪淖帜_本,由第三方進行開發(fā)。

  以模塊三《室內(nèi)建筑圖的繪制》為例,本模塊使學(xué)生了解住宅室內(nèi)設(shè)計的原則;熟練掌握室內(nèi)建筑平面圖的繪制步驟及方法;能夠結(jié)合AutoCAD命令繪制家具,并使用插入塊的方法,將其放置到建中平面圖中;掌握尺寸及標高的標注符合建筑規(guī)范。在項目一《住宅室內(nèi)設(shè)計》中,以一段課前視頻作為導(dǎo)入;利用外部鏈接對室內(nèi)設(shè)計進行解釋和拓展;對于典型的住宅裝飾風(fēng)格采用的畫廊的形式,向讀者直觀的展示中式、古典、現(xiàn)代簡約等風(fēng)格;住宅室內(nèi)裝飾設(shè)計的原則,采用的是擴展閱讀;室內(nèi)平面圖用氣泡對其進行名詞解釋;本模塊中著重介紹的是建筑平面圖的繪制步驟,其中大量的是操作步驟的截圖,云教材腳本中采用的是圖片形式。

  4教學(xué)案例設(shè)計

  手機下載藍墨云APP,教師通過藍墨云平臺建立班課,生成邀請碼,并將《弱電工程制圖》云教材導(dǎo)入進來,學(xué)生通過邀請碼進入班課,下載訪問云教材。以《家裝弱電設(shè)計》為例,本項目的教學(xué)分為課前、課中和課后。課前,學(xué)生通過云班課對戶型圖進行了解,并學(xué)習(xí)設(shè)備和線型符號等知識。

  課中,采用項目式教學(xué),從創(chuàng)設(shè)情境、項目背景、需求分析、項目制作和項目評價四個方面展開教學(xué)。首先由微視頻:LivingLab工作室Mark設(shè)計師帶大家走進“創(chuàng)意智能空間,享受奢華生活”的情境,由此引出課題——家裝弱電設(shè)計。整個項目為真實的案例:由客戶提出需求(音頻),學(xué)生明確該項目最終實現(xiàn)的功能;在項目制作中,按照弱電設(shè)計的過程,分成兩個任務(wù):點位設(shè)計、布線設(shè)計,每個任務(wù)又通過多個活動展開,使學(xué)生掌握弱電設(shè)計的方法及步驟,從而突出教學(xué)重點,并在AutoCAD軟件中繪制弱電設(shè)計平面圖。

  本項目的難點為:網(wǎng)絡(luò)接口和攝像機點位設(shè)計,課上以教師啟發(fā),學(xué)生討論,方案擇優(yōu)的形式展開,讓學(xué)生理解設(shè)計的原理,并掌握設(shè)計思路。在項目評價和優(yōu)化部分,先將學(xué)生的設(shè)計通過QQ發(fā)送給企業(yè)設(shè)計師,課上通過QQ視頻連線設(shè)計師,設(shè)計師對學(xué)生的設(shè)計進行點評,并提出改進建議,將第三方評價直接引入課堂。這也是本堂課的一個創(chuàng)新點。課后,學(xué)生完成別墅(兩層樓)弱電平面設(shè)計,上傳云班課,教師進行實時批改和點評。

  教育論文投稿刊物:《遠程教育雜志》系CSSCI來源期刊,是一本緊密追蹤與反映國內(nèi)外現(xiàn)代遠程教育、教育技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域的前沿脈搏、選題與研究新進展,為廣大讀者/作者展示廣闊的教育研究圖景的新銳學(xué)術(shù)性雜志。重點關(guān)注“學(xué)習(xí)科學(xué)”領(lǐng)域中的最新研究進展,以版塊式、專題式呈現(xiàn)國內(nèi)外相關(guān)的研究成果?l(fā)文章的影響因子與轉(zhuǎn)載率近年來逐年上升。

  5結(jié)束語

  在信息化教學(xué)過程中,教師要合理創(chuàng)設(shè)信息化的學(xué)習(xí)情境,推送學(xué)習(xí)方法和資源,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅,以利于學(xué)生達到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。[3]基于藍墨云平臺課程的組織與教學(xué),既是對傳統(tǒng)教學(xué)的一項補充,也實現(xiàn)了教學(xué)過程的個性化;讓學(xué)生成為課堂真正的主人,提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力力,取得良好的課堂效果。

  參考文獻:

  [1]馮曉英,王瑞雪,吳怡君.國內(nèi)外混合式教學(xué)研究現(xiàn)狀述評——基于混合式教學(xué)的分析框架[J].遠程教育雜志,2018,36(3):13-24.

  [2]李婧.線上線下混合式教學(xué)在《藥物化學(xué)實驗》中的探索與實踐[J].中國教育信息化,2019(.22):68-71.

  [3]多淑杰.我國企業(yè)參與職業(yè)教育的制度困境與突破[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2016(24):05-09.

  作者:徐敏,蔣偉梁

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