本文摘要：摘要：小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)就是抽象思維不足，表現(xiàn)為對(duì)具體的、形象的感知比較靈敏和興趣，而對(duì)抽象的、空泛的道理免疫。而《品德與社會(huì)》在小學(xué)總被教師認(rèn)為是副科，可上可不上，實(shí)際上它是小學(xué)一門重要的德育課，既是一個(gè)小孩的正確思想意識(shí)的萌芽，也是一個(gè)
摘要：小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)就是抽象思維不足，表現(xiàn)為對(duì)具體的、形象的感知比較靈敏和興趣，而對(duì)抽象的、空泛的道理免疫。而《品德與社會(huì)》在小學(xué)總被教師認(rèn)為是副科，可上可不上，實(shí)際上它是小學(xué)一門重要的德育課，既是一個(gè)小孩的正確思想意識(shí)的萌芽，也是一個(gè)小孩思想意識(shí)的指引，其地位是其他學(xué)科所不能替代的。正是這樣，這門課上得好，其價(jià)值無窮益，怎樣上好，需要我們研究教材與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。根據(jù)我多年教學(xué)實(shí)踐，我覺得應(yīng)該把“生活”在課堂中凸現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣以及主動(dòng)性，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀。
關(guān)鍵字： 品德與社會(huì)課堂 生活味 多媒體 疫情防控
根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和我多年的教學(xué)經(jīng)歷，我覺得《品德與社會(huì)》的課堂要有實(shí)效性，授教時(shí)要注意方法，讓課堂從生活來，再回到生活去，傳授給學(xué)生的道理不是干癟的書面化，硬生生的難以接受，是一種在生活中立體化的、生動(dòng)化的道理，學(xué)生樂于接受，無形中形成正確成長觀。為了達(dá)到目的，我在課堂教學(xué)中努力探索有用的方法，以下三種方法是我個(gè)人多年的嘗試：
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一、挖掘現(xiàn)實(shí)生活素材，盤活課堂
“生活”是一本大教科書，其中知識(shí)豐富多彩，取之不盡，人情練達(dá)即文章。如果學(xué)生所學(xué)來自生活中，感受就會(huì)熟悉，易于接受。但是小學(xué)生的發(fā)現(xiàn)力不成熟，抽象思維不足，要從色彩斑斕的生活中獲取做人道理會(huì)很費(fèi)力，在這種情況下，教師要為學(xué)生搭一座生活與教學(xué)的橋梁，讓學(xué)生樂意通過橋梁，樂意走進(jìn)課堂汲取道理，形成正確的思想觀。這種樂意就需要教師能把生活素材引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感同身受，其中我以四年級(jí)上冊“我看家鄉(xiāng)的習(xí)俗”為例：在執(zhí)教該課時(shí)，我挑選“端午節(jié)”，請(qǐng)同學(xué)們說出端午節(jié)的習(xí)俗。
學(xué)生就會(huì)說到端午節(jié)的習(xí)俗有劃龍舟，吃粽子，扎艾葉等;這時(shí)就可引導(dǎo)學(xué)生講出習(xí)俗的由來。例如吃粽子就可以講到屈原為什么投江，體現(xiàn)他愛國的情懷，這樣就可以悄悄引導(dǎo)學(xué)生愛國情懷的培養(yǎng)，整節(jié)課內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生積極參與，興致勃勃，效果顯著。以后每次端午節(jié)吃粽子就會(huì)吃出一種緬懷的情感，吃出滿腔愛國熱情，這就是德育的強(qiáng)大威力。
二、設(shè)計(jì)“生活味”的活動(dòng)，活躍課堂
生活素材有限時(shí)，我們可以采用其他方法，創(chuàng)設(shè)情境依然可以讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與共鳴，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想觀形成的強(qiáng)度，成為一個(gè)懂道理的小孩。例如我在執(zhí)教三年級(jí)“學(xué)會(huì)自護(hù)自救”這一課時(shí)，我把整節(jié)課設(shè)計(jì)為活動(dòng)型的課堂，在課堂中創(chuàng)設(shè)5個(gè)情境：在家里、放學(xué)路上、在公共場所里、在學(xué)校、單獨(dú)出行，然后提問學(xué)生遇到問題是怎樣自護(hù)自救?全班分為5個(gè)小組討論，然后每組派代表回答4-5個(gè)錦囊，最后可以由各組組員在其他組織找出你最欣賞的錦囊，并說出理由。
本節(jié)課通過把生活場景設(shè)計(jì)成活動(dòng)，更能撞擊學(xué)生的思維，趣味性更濃，教育性就更強(qiáng)。同時(shí)，把良性競爭引入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性與積極性，最后一環(huán)節(jié)也無意識(shí)向?qū)W生滲透欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，減少妒忌之心的思想，學(xué)生在沒有感覺到被教育時(shí)就已經(jīng)被很好教育了，這是我這節(jié)課中引以自豪的設(shè)計(jì)。如果一位教師傾注全部心血于教育，課堂就會(huì)不斷出彩，愿我們的努力能給孩子的心靈增添一抹生動(dòng)，這就是我們的功德，也是教育的宗旨。
三、用好多媒體營造生活氣息，著色課堂
多媒體是課堂輔助手段，它能引進(jìn)豐富的圖像為課堂著色。小學(xué)生比較喜歡直觀的圖像，拍攝生活中鏡頭和小視頻，利用多媒體播放可以為課堂增彩。例如在執(zhí)教二年級(jí)“家鄉(xiāng)的春天”時(shí)，我到田野去拍野草、野花、飛鳥、蟲子等圖片，甚至還拍了蜜蜂采蜜過程的視頻，拍了學(xué)校樹木的嫩芽、池塘邊的新荷，然后利用多媒體播放，讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)春天的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。
我們還可以在課堂上適當(dāng)引入疫情防控的視頻、圖片等內(nèi)容，凸顯人的重要性的同時(shí)，也凸顯了國家對(duì)于人民的重視和愛護(hù)。以習(xí)近平為主的中央領(lǐng)導(dǎo)人，馬不停蹄奔走于抗疫的一線戰(zhàn)場，1月25日即新年農(nóng)歷正月初一，中央常委會(huì)召開疫情防控緊急會(huì)議，1月27日即新年農(nóng)歷初三，李克強(qiáng)總理帶領(lǐng)工作小組奔赴武漢進(jìn)行工作指導(dǎo)，置個(gè)人安危于度外。“武漢封城”、“出門戴口罩”、“自行隔離”、“停止公共娛樂活動(dòng)”等一系列有力的措施的出臺(tái)，在那些高唱“民主自由”格調(diào)的西方國家看來，是絕對(duì)瞠目結(jié)舌的。我們國家積極調(diào)動(dòng)各種力量，投入大量的人力和物力，截止到5月31日，全國疫情投入高達(dá)1634億元，各種措施有力推行，疫情控制效果顯著，這體現(xiàn)出來的無疑是國家對(duì)人民的深深的愛。
總之，小學(xué)《品德與社會(huì)》教材內(nèi)容充滿生活氣息，看教師怎么挖掘出趣味的東西，來熏陶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生形成正確的思想觀。執(zhí)教者能把生活融入課堂，空洞的說理就會(huì)變得容易接受，能潛移默化滲透到學(xué)生的思想中，這是一種高藝術(shù)的教學(xué)，生活化教學(xué)，讓小孩的品德教育不在浮于形式，是一種落實(shí)德育教學(xué)的有效途徑。小孩在這種教學(xué)方式中感到熟悉而容易接受，能讓每個(gè)小孩從小形成良好的生活習(xí)慣，最后形成正確的世界觀、人生觀、是非觀，讓更多小孩在成長路上少走歧路，甚至歪路。
教師要能這樣去上課，效果肯定非常好。教師本身就應(yīng)該努力提升自己的觀察力與洞察力，生活中處處留心，熱愛生活，才能挖掘更多的生活素材用于教學(xué)，生活是教育源源不斷的源泉，是小學(xué)品德教育的使者，教育一旦融進(jìn)生活，就是對(duì)生活的升華，使學(xué)生更熱愛生活。
作者：莊楚生
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