立足于生活，提升自我

　　摘要：作為教師，要想給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水或者是更多，所以在日常教學(xué)的過程中，我們必須要注重提高自己的核心素養(yǎng)，這樣才能駕馭課堂，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的能力。所以我們要找尋途徑來不斷提高自身的核心素養(yǎng)，這樣才能不被時代拋棄。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);教師素養(yǎng);提升;研究

　　一、終身學(xué)習(xí)——提高教師專業(yè)素養(yǎng)的基石

　　作為教師要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)是一個教師一生需要堅(jiān)持的事情，為教師要與時俱進(jìn)，不斷反思，如果教師在教學(xué)的過程中不能以多樣化的角色，男生人自己的教學(xué)任務(wù)，那么就是失敗的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們在教學(xué)的過程中，既要做一個知識的傳播者，還要與學(xué)生做朋友，走進(jìn)學(xué)生。如何走進(jìn)學(xué)生是一門學(xué)問，所以我們需要找尋各類教育教學(xué)的書籍來提高自己的教學(xué)智慧。

　　小學(xué)教育論文范例：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂興趣的構(gòu)建

　　(1)讀經(jīng)典教育理論書籍，提高自身理論素養(yǎng)

　　作為教師，首先要掌握一定的教育理論知識，應(yīng)該在課堂上如何開展教學(xué)，是與教育理論知識息息相關(guān)的，如果一個教師有再搶的專業(yè)素質(zhì)，而不懂得教育學(xué)、心理學(xué)的理論，那么他的課堂也不會是成功的。

　　例如：我們可以設(shè)計(jì)一個為學(xué)校學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)編碼的形式，來識別學(xué)生的身份信息，例如可以將學(xué)生入學(xué)的年限2020年記做2020,年級記做02,班級記做01,然后接下來是學(xué)號,這樣一年級三班的25號學(xué)生就是20200325。將這些實(shí)用的思想傳遞給學(xué)生，是幫助教師提高學(xué)生分析能力的一個有效途徑，而且也能夠讓學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中思維有一定的發(fā)展。

　　(2)讀數(shù)學(xué)專業(yè)類書籍，充實(shí)自身數(shù)學(xué)思想

　　小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)看似簡單，但是其中確實(shí)遇到很多數(shù)學(xué)思想，在教學(xué)的過程中，數(shù)形結(jié)合思想是能夠?qū)��?shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化成為實(shí)際圖形的一個操作過程，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為具體的形象符號，這不僅簡化了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了他們的發(fā)展。

　　例如：通過對數(shù)字編碼這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們可以讓學(xué)生對生活中某些事物進(jìn)行編碼，例如在整理自己的作業(yè)時，可以按照學(xué)科并以其先后順序進(jìn)行編碼，數(shù)學(xué)練習(xí)冊可以寫成sl-01，這樣能夠讓學(xué)生養(yǎng)成對自己的物品分類的好習(xí)慣。

　　我學(xué)數(shù)學(xué)的習(xí)題看似簡單，實(shí)際上在教學(xué)的過程中存在很大的難度，我們應(yīng)該如何讓學(xué)生明白習(xí)題中所表示的含義是教學(xué)過程中最大的一個障礙，所以必須要能夠做到對數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生解題的效率。

　　二、聽評課——提高教師專業(yè)素養(yǎng)的推力

　　聽評課是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的又一途徑，依樣畫葫蘆，時間長了我們就知道了應(yīng)該怎樣去畫，才能發(fā)展更加完美。教師要想提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，就必須要參與聽評課活動，聽一聽優(yōu)秀教師，優(yōu)秀的知名專家是如何進(jìn)行教學(xué)，不管是教研組組長還是骨干教師，或者是新入職的教師�；ハ嗦犝n，評課，從中吸取他人的長處，彌補(bǔ)自己的短處。面對同一個問題，不同的人的講解方法和思路可能是不一樣的。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我們需要創(chuàng)新思維，所以在聽他人喝課的時候可能就會對自己的教學(xué)有一定的提升。

　　在聽課的過程中我發(fā)現(xiàn)有些老師昂教學(xué)的過程中，特別注重學(xué)生運(yùn)算能力，該訓(xùn)練每節(jié)課在課堂上課伊始都會讓學(xué)生在自己的練習(xí)本上或者是走到前面的黑板上進(jìn)行數(shù)學(xué)的計(jì)算，時間不長2-3分鐘，對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力起到了一個提升，也是對他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握。我們不僅要在本校聽課，我們還要聽一聽網(wǎng)絡(luò)上的教育專家是如何來講解小學(xué)數(shù)學(xué)的，有些方法可能就會對我們的教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用，所以要想提高自己的素養(yǎng)，就必須要關(guān)于聽評課活動，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

　　三、將教育理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為——提高教師專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵

　　看花容易繡花難作為教師，不管你將別人的教學(xué)流程背的如何熟練，自己在進(jìn)行實(shí)際操作的過程中也會出現(xiàn)一定的紕漏，所以我們必須要教教育理念轉(zhuǎn)化成為教育實(shí)踐活動進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中，看一看問題究竟是出在哪里，是對學(xué)生的了解不夠，還是對課堂的駕馭不夠熟練，這寫的過程中，我們要掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，將學(xué)生看做是具有主觀能動性的個人，而且就學(xué)的過程中，我們要突出以學(xué)生為本，這樣他們才能有機(jī)會參與課堂，學(xué)生的能力才能得到發(fā)掘。如果教師能夠?qū)⒆约鹤钚碌慕逃�理念轉(zhuǎn)變成為實(shí)際行動，那么將會給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)平臺，而且在學(xué)習(xí)的過程中，師生共同促進(jìn)共同成長，共同營造一個和諧、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　四、及時反思——提高教師專業(yè)素養(yǎng)

　　人要想成長，就必須要對自己的行動有一個元認(rèn)知過程。在元認(rèn)知的過程中，我們就會發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問題，然后針對這些問題找出解決問題的辦法。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過作為教師要對自己的言行，思維以及教學(xué)等活動進(jìn)行合理的監(jiān)控，這樣教師才能做到大幅度的提升。

　　認(rèn)真的寫好就寫反思，在教學(xué)反思中要對備課和講課的過程進(jìn)行反觀，看一看備課過程中是否存在問題，講課的過程中有哪些問題是需要注意的。一看自己在課堂教學(xué)的過程中是否做到以學(xué)生為本，是否最大限度的讓每一個學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，保證教育的民主性。而且在反思中要注意捕捉教學(xué)靈感，每一個教學(xué)靈感對于教師提高教學(xué)水平都有很大的幫助，而且認(rèn)真寫好反思是教師從專業(yè)型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變的一個途徑。

　　結(jié)束語：作為一線教育教學(xué)人員，我們需要不斷學(xué)習(xí)來提高自己，立足生活，抓住生活中的微小細(xì)節(jié)，做實(shí)做細(xì)。在教學(xué)的過程中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，努力打造和諧課堂，這樣才能提升自我，才能在實(shí)踐的過程中促進(jìn)一個人的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王照宇，姜明遠(yuǎn)，王春雷.注重多元化技能教學(xué)過程，樹立終身學(xué)習(xí)價(jià)值觀念——對新課程背景下的小學(xué)生學(xué)習(xí)中技能培養(yǎng)教學(xué)的思考[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會與自然科學(xué)版)，2018(19)：201-202.

　　[2]郝文鑫，張家明，魏銘言.從當(dāng)今中小學(xué)體育管理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀看體育管理學(xué)教學(xué)改革——體育管理學(xué)案例教學(xué)法應(yīng)用探究[J].東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(中小學(xué)教師教育科研版)，2017(25)：191-192.

　　作者：徐宙

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