立德樹人視角下高職高專思政教育的優(yōu)化構(gòu)建

　　摘要：思政教育歷來都是高職高專教育的重要部分，對(duì)學(xué)生成長和發(fā)展有著不容忽視的導(dǎo)向、規(guī)范作用，是促使學(xué)生成長為思想觀念正確、政治信念堅(jiān)定、道德品質(zhì)良好的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人的有效途徑。本文從課程思政建設(shè)、榜樣示范作用、思政課程教學(xué)和課外實(shí)踐、創(chuàng)新思政工作渠道和方法、管理育人與思政育人等方面，對(duì)立德樹人視角下高職高專思政教育的優(yōu)化構(gòu)建展開探討，但愿能為立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)提供些許支持。

　　關(guān)鍵詞：立德樹人;高職高專思政教育;課程思政;道德品質(zhì)

　　立德樹人是中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)的根本任務(wù)，只有把握其本質(zhì)內(nèi)涵才能從根本上對(duì)育人目標(biāo)、方法、方向等加以明確。具體來看，立德樹人是培養(yǎng)德才兼?zhèn)�、德智體美勞全面發(fā)展的人才，堅(jiān)持育人為本的基本理念，將人才培養(yǎng)作為教育事業(yè)的根本使命，堅(jiān)持正確政治方向，培養(yǎng)出大量符合中國特色社會(huì)主義建設(shè)的接班人。在立德樹人視角下，高職高專思政教育要求和標(biāo)準(zhǔn)需要得到提高，唯有如此才能切實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。而傳統(tǒng)思政教育模式存在一定缺陷，無法滿足立德樹人要求，因而有必要對(duì)其優(yōu)化構(gòu)建進(jìn)行研究。

　　教育論文投稿期刊：《中國高等教育》創(chuàng)刊于1965年，由中華人民共和國教育部主管，中國教育報(bào)刊社主辦的全國高等教育導(dǎo)向性、綜合性理論刊物，國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：11-1200/G4，國際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：1002-4417，郵發(fā)代號(hào)：2-268，每月3日和18日分別出版，國內(nèi)外公開發(fā)行，復(fù)合影響因子：1.210，綜合影響因子：0.971。

　　一、推動(dòng)課程思政建設(shè)工作的穩(wěn)定落實(shí)

　　立德樹人視角下的思政教育工作應(yīng)當(dāng)貫穿于高職高專教育的全過程、覆蓋高職高專教育的全方面，將思政教育滲透到方方面面，不再局限于思政課程教學(xué)本身，只有這樣才能創(chuàng)造良好的思政教育環(huán)境，有效落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。而建設(shè)課程思政，將各科課程與思政教育相結(jié)合，圍繞思政課程建設(shè)一體化的思政教育課程體系，促進(jìn)各科課程與思政課程的協(xié)同并進(jìn)，讓各課程都能成為思政教育的基礎(chǔ)載體。高職高專院校應(yīng)當(dāng)對(duì)立德樹人內(nèi)涵有全面而深刻的理解，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)本校實(shí)際情況制定具有可行性、實(shí)踐性的課程思政建設(shè)方案，循序漸進(jìn)地推動(dòng)課程思政建設(shè)與完善。而思政課程教師需要在此過程中發(fā)揮引導(dǎo)作用，利用自身專業(yè)優(yōu)勢，積極主動(dòng)地與其他課程教師進(jìn)行交流，承擔(dān)專業(yè)培訓(xùn)職責(zé)，幫助其他教師逐漸了解思政教育的基本內(nèi)容和方法。而各課程教師則應(yīng)當(dāng)在學(xué)校的安排與思政課程教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)包括馬克思主義、毛澤東思想、新時(shí)代中國特色社會(huì)主義等在內(nèi)的相關(guān)理論內(nèi)容，結(jié)合課程特色，探索相應(yīng)的課程思政建設(shè)發(fā)展路徑，盡量挖掘課程中的思政教育切入點(diǎn)，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自身思政教育水平。

　　充分發(fā)揮榜樣示范作用

　　無論是對(duì)立德樹人而言，還是對(duì)思政教育來說，榜樣的力量都是不容忽視的。在榜樣示范作用之下，學(xué)生往往能夠以更為積極的態(tài)度對(duì)自身思想、觀念、道德品質(zhì)、行為等進(jìn)行調(diào)整、約束和規(guī)范，從而確保思政教育工作有效發(fā)揮作用，切實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。在立德樹人視角下，高職高專院校思政教育的榜樣示范作用應(yīng)當(dāng)從多方面同步實(shí)現(xiàn)。首先是教師的示范作用。教師作為學(xué)生成長路上的引路人，歷來都是學(xué)生模仿、借鑒的對(duì)象，需要為學(xué)生樹立榜樣。教師不僅要做好思政教育工作，更要對(duì)自身行為進(jìn)行約束和規(guī)范，為學(xué)生樹立良好榜樣，讓學(xué)生能夠在接受思政教育的同時(shí)以教師為典型進(jìn)行借鑒。其次是學(xué)生先進(jìn)典型的示范作用。高職高專院校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮先進(jìn)典型的引領(lǐng)示范與帶動(dòng)作用，通過開展年度表彰大會(huì)、評(píng)選年度人物、大力宣傳學(xué)生先進(jìn)典型等方式，為廣大學(xué)生樹立榜樣，帶動(dòng)優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)形成。最后是學(xué)生干部隊(duì)伍的示范作用。加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍培養(yǎng)和管理，全面提高學(xué)生干部綜合素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生干部行為進(jìn)行規(guī)范和監(jiān)管，讓干部充分貫徹與踐行思政教育和德育的相關(guān)要求，為思政教育工作的良好開展提供有力支持。

　　從學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀著手進(jìn)行優(yōu)化

　　在立德樹人視角下，思政教育工作必須要切實(shí)貫徹以人為本的基本理念，引導(dǎo)學(xué)生成長為思想科學(xué)健康、政治信念鑒定、道德品質(zhì)良好的優(yōu)秀青年。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，有必要從學(xué)生道德品質(zhì)現(xiàn)狀著手進(jìn)行優(yōu)化，即對(duì)學(xué)生存在的種種道德品質(zhì)問題進(jìn)行深度剖析，進(jìn)而針對(duì)性地采取合理措施加以引導(dǎo)、約束、規(guī)范、監(jiān)管和糾正，促使學(xué)生形成良好道德品質(zhì)。這意味著高職高專院校應(yīng)當(dāng)充分把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)與道德行為規(guī)范情況，既要在整體上加強(qiáng)對(duì)良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，也要從局部針對(duì)部分學(xué)生乃至學(xué)生個(gè)體進(jìn)行思想、政治信念、道德、行為等方面的引導(dǎo)和教育。而高職高專教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)其中的教育責(zé)任，尤其是思政課程教師更應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，針對(duì)學(xué)生在道德品質(zhì)方面不足進(jìn)行專業(yè)化分析，進(jìn)而以科學(xué)、合理的方式指導(dǎo)學(xué)生不斷糾正和提升。

　　強(qiáng)調(diào)思政課程教學(xué)和課外實(shí)踐的深度結(jié)合

　　立德樹人根本任務(wù)的有效落實(shí)要落實(shí)到實(shí)踐中，否則只停留于理論層面無法達(dá)到預(yù)期效果。與之對(duì)應(yīng)的，思政教育工作的開展也需要以專業(yè)理論為基礎(chǔ)和指導(dǎo)，同時(shí)需要實(shí)踐為基本形式，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，有效保障思政教育作用，促使學(xué)生形成科學(xué)正確的思想觀念以及良好的道德品質(zhì)。思政教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)思政課程教學(xué)與課外實(shí)踐的深度結(jié)合，一邊以理論指導(dǎo)實(shí)踐開展，一邊通過實(shí)踐踐行理論內(nèi)涵，讓思政教育工作的開展真正做到有理有據(jù)、規(guī)范高效，為學(xué)生成長發(fā)展提供切實(shí)可靠的思想、道德、行為等方面的指引和規(guī)范。而在思政課程教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合的過程中，教師應(yīng)當(dāng)下意識(shí)地融入立德樹人相關(guān)內(nèi)容，讓“德”滲透到思政教育工作的方方面面，促使學(xué)生明德、信德并成為道德品質(zhì)良好的新時(shí)代中國特色社會(huì)主義下的優(yōu)秀青年。

　　創(chuàng)新思想政治工作渠道和方法

　　對(duì)思想政治工作渠道與方法進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新和完善，能夠改善實(shí)際工作質(zhì)量與效率，進(jìn)而為立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)提供有力支持，切實(shí)發(fā)揮育人作用。以思想政治課程為基礎(chǔ)，以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，積極探索更加多樣化的思想政治工作渠道與方式，如校園文化活動(dòng)、志愿者服務(wù)等，均是除思政課程外具有實(shí)踐意義的思政工作方法。而在信息化時(shí)代，高職高專院校還應(yīng)當(dāng)充分利用新媒體平臺(tái)優(yōu)勢，借助微信公眾號(hào)、新浪微博等新媒體平臺(tái)創(chuàng)新思想政治工作方法，打造高質(zhì)量的思政工作品牌，以更加契合當(dāng)代高職高專學(xué)生身心特征、興趣愛好以及接受程度的方式保障四證工作的高水平開展，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

　　促進(jìn)管理育人與思政育人相融合

　　管理育人歷來都是高職高專育人體系中不可或缺的一環(huán)，通過科學(xué)合理的管理對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)約束、監(jiān)管，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生成長與發(fā)展。而在立德樹人視角下，促進(jìn)管理育人與思政育人相融合，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化育人作用，進(jìn)而落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。對(duì)德育管理機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)置明確的德育目標(biāo)與階段化的德育規(guī)劃，對(duì)德育目標(biāo)進(jìn)行分解并形成指標(biāo)化的考核要求，加強(qiáng)監(jiān)督、考核與責(zé)任追究，全面強(qiáng)化思政教育管理，凸顯育人作用。

　　結(jié)束語：

　　綜上可知，立德樹人背景下高職高專院校育人工作的開展受到了巨大影響，需要著重優(yōu)化和完善思政教育工作，以思政教育作為立德樹人的重要路徑。高職高專院校需要準(zhǔn)確把握立德樹人內(nèi)涵，同時(shí)對(duì)自身思政教育情況進(jìn)行全面剖析和研究，針對(duì)性地采取合理措施優(yōu)化思政教育工作，有效培養(yǎng)大量高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]孫麗萍, 李楊, 秦娟華. "立德樹人":優(yōu)化高職高專院校思想政治教育[J]. 北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2020,73(02):76-79.

　　作者：伍漓戀

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