“意志訓練營”活動對學生自律性培養(yǎng)的重要作用

　　摘要：學生意志的培養(yǎng)可以通過一定方法和模式加以訓練，這個培養(yǎng)過程其實就是學生自我管理能力提升的一個過程，自我管理能力的強弱也就體現(xiàn)為學生在日常學習生活各方面自律性的強弱。“意志訓練營”活動的設計和實施就是循序漸進的不斷強化學生以意志為核心的非智力因素各方面、

　　關鍵詞：意志訓練營 意志訓練 自律性 非智力因素 成長

　　現(xiàn)今初中教育中，很大的難點就是學生自律性差。就學生個人身上出現(xiàn)的問題而言，主要有作業(yè)不完成，手機成癮，沉迷課外玄幻小說，見了難題就躲，抄襲作業(yè)現(xiàn)象普遍等，可以說讓老師傷透了腦筋。究其產(chǎn)生的原因，突出的有以下幾個方面造成：首先是從小學習習慣養(yǎng)成比較差，養(yǎng)成了惰怠、投機取巧心理;其次是部分學生有學習的動機，但是個人自控能力差，受到電子產(chǎn)品、不良嗜好等吸引而難以自拔;第三是學習基礎相對比較薄弱，學習能力較差，面對有難度的題就容易放棄。這些原因進行深層次分析，還是由于學生人格發(fā)展不完全造成：學習動機興趣不足，學習自制力差，學習熱情不足、缺乏上進心，情緒起伏變化大等等。

　　從學生成長環(huán)境中來看,主要問題出在大部分學生都是獨生子女，在四個老人加兩個成長的溫室中撫養(yǎng)長大，基本上都缺少了生活的磨練，意志薄弱,物質條件較為優(yōu)越，每天主要的任務就是各種學習，學習也就成了他們最大的負擔，成了他們心目中最苦的差事。

　　而學習本來就是不是一蹴而就的，需要“三更燈火五更雞”的堅持;需要“咬定青山不放松”的鉆研;需要“會當凌絕頂”的抱負;而這一切都離不開頑強意志品質的保證。原子說的創(chuàng)造者道爾頓說：“如果我有什么成績的話，那不是我有才能的結果，而是勤奮和毅力的結果。”因此意志對人來講，這比天資聰明更重要得多。因為，一切創(chuàng)造與發(fā)明和事業(yè)的成功，絕不是一帆風順的，要經(jīng)歷千辛萬苦，克服重重困難，才能實現(xiàn)。

　　學生意志力的培養(yǎng)屬于非智力因素培養(yǎng)的范疇。對于非智力因素，我國心理學家燕國材的“五因素構成”認為非智力因素主要由動機、興趣、情感、意志和性格等五種基本心理因素組成。在本人的日常教育教學工作中，深刻體會到學生學習的動機、興趣在兒童時期就有體現(xiàn)，而且差異性比較大，情感、性格受家庭或者成長環(huán)境影響比較大，這些在學校教育教學工作中，能夠做一定的引導、體驗、熏陶和培養(yǎng)工作，但是都無法長期堅持下去，形成一定的教育模式，對學生能夠有長遠的影響，但是意志的培養(yǎng)卻可以通過一定方法和模式加以訓練，提高學生意志品質，增強學生吃苦耐勞的能力，提升攻堅克難的意志品質，從而有利于學生的各方面成長。

　　賈冠杰、馬寅初等指出：“意志過程是與克服困難相聯(lián)系的，人能夠根椐自己的認識確定行動目的，擬定計劃、步驟，然后把計劃付諸于行動，這種心理過程就叫做意志過程。”所以意志是指人自覺地確定目的，根據(jù)目的調節(jié)和支配自身的行動，克服困難，去實現(xiàn)預定目的的心理過程。這個過程其實就是學生自我管理的一個過程，自我管理能力的強弱也就體現(xiàn)為學生自律性的強弱。

　　出于以上思考，本人于2011學年度上半學期就開始在班級中實施了“意志訓練營”活動。

　　一、做好宣傳動員工作：

　　首先在班級中以毛澤東同志青年成長經(jīng)歷為榜樣向同學介紹名人成才經(jīng)驗，向同學們分析毛澤東同志“文明其精神，野蠻其體魄”的精髓所在，以毛澤東青年時鬧市中讀書為事例告訴同學們注意力的集中，自我約束力的增長無不是建立在頑強的意志力的保障之上，尤其以蘇東坡《晁錯論》中“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”激勵同學們培養(yǎng)堅毅頑強的意志力。其次在家長會中與家長進行了充分的交流，與家長交流的意志訓練營活動的必要性，除非智力因素中的意志力培養(yǎng)之外，有著強健的體魄無疑將為孩子在今后的學習道路中奠定堅實的身體素質基礎，得到全體家長的響應和支持。

　　二、與體育老師一起科學設計“意志訓練營”活動內容

　　意志訓練營活動包括三項內容分別是男女生的長跑、男生的俯臥撐、女生的波比跳，后來又增加了男女生的跳繩。在每學期期中、期末各進行一次達標測試競賽，訓練不達標都進行一定程度的懲罰措施，訓練成果顯著在班級進行獎勵。三項活動內容根據(jù)學生的年齡、性別和個體體質差異在不同年級和時段進行區(qū)別和調整。

　　三、明確“意志訓練營”活動要求

　　第一利用日記要真實記錄個人的當天訓練結果。跑步用時多少，跳繩多少下，引體向上或者波比跳多少下。第二安排各項活動的檢查負責人，要求每天監(jiān)督，完成個人的訓練量，當天夕會點評，缺少訓練量的要在夕會結束后個人再加量完成。第三每學期期中期末進行一次個人總結，認真分析個人活動的進步得失。

　　在經(jīng)歷三屆學生(自2011學年上半學期截止現(xiàn)在)的“意志訓練營”，我深深的發(fā)現(xiàn)歷屆班級學生精神面貌都有了全面好轉，大部分同學都出現(xiàn)了成績上升的勢頭，班級凝聚力得到增強，同學們以成為有這樣的特殊活動集體的一員而感到光榮自豪，尤其是當集體取得各項成績或榮譽時，更是激勵著同學們前進的腳步，“我們不是最優(yōu)秀的，但我們是最努力的”成為全體同學的座右銘，打造 “不一般”的班集體成為全體同學的共同心愿。

　　教育論文范例：混合式教學，讓學習真正發(fā)生

　　班級紀律問題得到徹底扭轉，早讀前準備、午間經(jīng)典誦讀活動到?jīng)]有教師在場的自習課紀律，每位同學都能做到埋頭做事，無違反課堂紀律現(xiàn)象，任課老師也感受到了班級良好的學風、積極昂揚身上的班風、踏實細致的作風。歷屆班級都因為成績優(yōu)異，行為規(guī)范而獲得了學校頒發(fā)的“精神文明班級”榮譽稱號，最高榮譽榮獲了市級“優(yōu)秀少先中隊”稱號。

　　從學生活動開展和反思總結中，可以清晰的看到?jīng)Q定孩子成功的重要因素，并不僅僅是我們灌輸了多少知識，而在于能否幫孩子培養(yǎng)一些重要性格特質，如毅力、自我控制、好奇心、責任心、勇氣以及自信心，而這些非智力因素能夠形成影響孩子一生的優(yōu)秀品格。這也是我們目前教育中急需要補上的一課。

　　作者：徐星輝

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