科技輔導員要做新時期的“低碳翁”

　　摘 要：文章闡述了碳排放對地球環(huán)境和人類生活的影響及危害，就在青少年中如何開展“低碳”教育進行了思考和實踐，并提出一些建議，如樹立“關聯(lián)型”節(jié)約環(huán)保意識、轉變奢侈消費觀念、改變不良飲食習慣、建設“綠色”生態(tài)校園等。

　　關鍵詞：低碳教育;節(jié)約環(huán)保;飲食消費;生態(tài)校園

　　隨著全球人口和經濟規(guī)模的不斷增長，黑色高碳能源的大量消耗，以及因此而引發(fā)的環(huán)境污染和大氣中二氧化碳濃度升高帶來的全球氣候變化問題為人們所關注，環(huán)境問題日益嚴重，已經成為人們不能回避的現(xiàn)實。所以，減少碳排放，提高能源利用效益，發(fā)展新興工業(yè)，建設生態(tài)文明已經被提到經濟建設日程上來。

　　小學科技輔導員理應在科技教育中開展青少年的“低碳”宣傳教育，通過對在校學生低碳環(huán)保意識和能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析，來詮釋低碳生活及其推行的必要性，尋求培養(yǎng)學生環(huán)保、低碳意識和能力的有效途徑，做好新時期的“低碳翁”。

　　一、利用“低碳”教育，樹立節(jié)約環(huán)保意識

　　樹立節(jié)約環(huán)保意識，培養(yǎng)學生低碳環(huán)保意識，并努力踐行，是小學科技輔導員教育工作中不可忽視的重要工作之一。與此同時，推廣低碳生活，改變青少年習以為常的消費和生活模式，倡導低碳生活方式，加強低碳經濟教育是必要的。

　　(一)樹立“關聯(lián)型”節(jié)約環(huán)保意識

　　無節(jié)制地使用餐巾紙，是人們多年來的生活習慣之一。那么，餐巾紙與碳排放有什么關系呢?大家都知道，造紙的原材料是植物;而植物是消化二氧化碳、釋放氧氣的“高手”，據(jù)科學家研究，大約1萬平方米的闊葉林在生長季節(jié)中一天可以消耗1噸二氧化碳，放出0.73噸氧氣。另外，在造紙過程中還要消耗一定的電力能源，間接地排放二氧化碳。這樣說來，紙的消費越大，被砍伐掉的樹木則越多，而植物排放的氧氣就越少，直接或間接產生的二氧化碳就會大大增多。所以，減少紙的消耗與減少碳排放是呈正相關的，我們稱之為“關聯(lián)型”節(jié)約環(huán)保意識。

　　(二)大力開展節(jié)約環(huán)保活動

　　反對浪費、厲行勤儉、艱苦奮斗從來就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風。為此，學校科技活動中心開展了以“節(jié)約·低碳·發(fā)展”為主題的科技實踐活動，推動以低碳生活為核心的綠色環(huán)保教育活動，通過公益宣傳，提倡節(jié)儉風尚，杜絕奢靡風氣;提倡文明餐桌，杜絕舌尖浪費;提倡節(jié)能環(huán)保，杜絕資源浪費;提倡低碳辦公，減少資源浪費�？萍驾o導員應多宣傳科學思想、科技知識、實踐經驗、先進典型和節(jié)約型的消費模式，并介紹相關的先進實用技術、科技成果和節(jié)約小竅門，以提高公眾的資源節(jié)約意識，促進資源節(jié)約新技術、新設備、新產品的推廣應用，幫助中小學生掌握資源節(jié)約的基本知識，提高相關本領，為建設節(jié)約型社會共同努力。內容包括普及性教育活動和競賽性教育活動，具體如下：

　　1.普及性活動

　　①組織學生觀看節(jié)約環(huán)保教育影視片，如《人與自然》《我們的地球》《自然》等;②保護森林、拒用一次性筷子萬人簽名活動;③清明節(jié)掃墓的“鮮花代替香燭”活動;④“少用紙巾，重拾手帕”聯(lián)名倡議活動;⑤超市購物多用環(huán)保袋，不用一次性塑料袋;⑥在開關、水龍頭處書寫節(jié)電、節(jié)水提示語活動。

　　2.競賽性活動

　�、侪h(huán)保垃圾袋設計、制作比賽;②手帕藝術創(chuàng)造比賽;③低碳生活文藝小品表演賽;④風能利用創(chuàng)意大賽;⑤創(chuàng)建“無煙型”家庭征文比賽。

　　二、普及“低碳”教育，轉變奢侈消費觀念

　　奢侈消費就是以大量消耗能源、大量排放溫室氣體為代價的“面子消費”，如購買大排量汽車、家庭安裝大型中央空調系統(tǒng)、無節(jié)制地使用電梯、頻繁地更換衣服等，這些生活行為大大加劇了碳的排放。

　　據(jù)科技人員測算：按每輛私家車平均每天行駛50公里，每百公里耗油8升計算，一輛私家車每年的二氧化碳排放量在2噸左右;1.5匹的空調，每小時的排碳量在0.45千克左右;大多數(shù)家庭中，電冰箱是最耗能源的電器，它一天的碳排放量大約是1.3千克;而飛機是世界上碳污染最嚴重的交通工具，僅上海至北京單程每人的排碳量就達到152.67千克;甚至看1個小時的電視，也會有近80克的二氧化碳排放。

　　提倡低碳生活方式，并不一概反對私家車進入家庭，也不可能禁止人們乘坐飛機，更不會限制人們觀看電視，而是提倡人們有節(jié)制地使用私家車，出行要有選擇性地乘坐交通工具。如果將“現(xiàn)代化生活方式”的含義片面地理解為“更多地享受電氣化、自動化提供的便利”，那么就會導致日常生活越來越依賴于高能耗的動力技術系統(tǒng)。盡管學校離家不遠，卻要求家長用汽車來接;只有幾層樓的階梯，卻一定要乘坐電梯;今天天氣并不熱，非要打開空調……這些行為是對地球環(huán)境的不負責任。

　　所有資料表明，能源消耗、碳污染嚴重，基本上與我們的奢侈生活方式相關聯(lián)，因此，加強青少年的低碳教育，轉變奢侈消費觀念勢在必行。

　　三、實施“低碳”教育，改變不良飲食習慣

　　隨著社會生活水平的提高，物質生活日益豐富，越來越多的青少年喜歡以多耗能源、多排溫室氣體為代價生產的畜禽肉類、油炸食品等高熱量食物，從而導致肥胖的發(fā)病率不斷升高。因此，倡導低碳飲食、平衡膳食的健康教育至關重要。

　　四、推進“低碳”教育，建設“綠色”生態(tài)校園

　　環(huán)境是一種資源，是國家可持續(xù)發(fā)展的保證。低碳經濟有利于環(huán)境的改善，低碳生活有利于環(huán)境的優(yōu)化，低碳教育有利于環(huán)境的保護，因而將低碳教育與環(huán)境保護結合起來，對推進“綠色”校園建設有著極大的促進作用。而建設綠色校園就是要將低碳教育貫穿到學校各項工作中去，創(chuàng)建一個健康、文明向上的校園環(huán)境，讓學生感受到綠色教育氛圍，養(yǎng)成對環(huán)境負責的態(tài)度和行為，關心環(huán)境，愛護環(huán)境。

　　(一)創(chuàng)設良好的校園環(huán)境

　　眾所周知，綠色植被可以吸收二氧化碳，因而增加綠色覆蓋率就是間接地減少碳排放。優(yōu)越的綠色校園環(huán)境是所有師生所崇尚的。通常，校園環(huán)境指的是物理環(huán)境(如教室、走廊、花壇等)，包含學生生活的全部學校環(huán)境。為了加深學生對環(huán)境的認識，我們采取各種方式，賦予環(huán)境以人文意義，以便潛移默化地熏陶學生。

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　　(二)在學科教學中滲透低碳教育

　　學科教學是學校教育的主要陣地之一，因此把低碳教育融入學科教材中，深度挖掘教材中所蘊含的豐富的環(huán)境教育資源，巧妙地運用各種教學技巧與方法、低碳經濟和低碳生活理念，使環(huán)境保護上升一個新高度。

　　當前，低能耗、低污染、低排放已成為未來我國經濟發(fā)展的大方向，低碳經濟產業(yè)也將成為國民經濟發(fā)展的中流砥柱，所以加強公民尤其是青少年的低碳教育刻不容緩。

　　參考文獻：

　　[1]王銀娥.低碳經濟：社會可持續(xù)發(fā)展的路徑選擇[J].西安財經學院學報，2012(2)：41-44.

　　[2]帕迪利亞.科學探索者：天氣與氣候[M].胡躍明，曹增節(jié)，譯.杭州：浙江教育出版社，2010.

　　[3]曹 俊，張曉丹.高校思想政治教育中的低碳環(huán)保意識培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011(5)：160.

　　作者：敖龍娟

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