本文摘要：摘要：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生課外閱讀存在著一定的問(wèn)題，由于學(xué)生對(duì)閱讀缺少正確的認(rèn)識(shí)，選擇方式不正確，難以發(fā)揮出有效的作用，對(duì)學(xué)生的閱讀產(chǎn)生了影響。為了改善這種情況，應(yīng)采取有效的方式引導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生課外閱讀困境的分析，提出小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀
摘要：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生課外閱讀存在著一定的問(wèn)題，由于學(xué)生對(duì)閱讀缺少正確的認(rèn)識(shí)，選擇方式不正確，難以發(fā)揮出有效的作用，對(duì)學(xué)生的閱讀產(chǎn)生了影響。為了改善這種情況，應(yīng)采取有效的方式引導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生課外閱讀困境的分析，提出小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)措施，使學(xué)生的閱讀能力得到提升。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;困境
引言
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的閱讀能力及習(xí)慣培養(yǎng)有著重要的意義，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀觀念能夠?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)及文化素養(yǎng)提升帶來(lái)幫助。學(xué)生能夠從閱讀中接觸到更多的知識(shí)，并且通過(guò)閱讀陶冶情操，還可培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，但是當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀情況并不理想，教師對(duì)學(xué)生缺少相應(yīng)的引導(dǎo)，導(dǎo)致語(yǔ)文課外閱讀的進(jìn)行效果受到了影響。因此，應(yīng)采取有效的措施來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，提升學(xué)生的閱讀水平。
1小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生課外閱讀困境
1.1缺少正確的閱讀習(xí)慣
當(dāng)前小學(xué)生對(duì)課外閱讀具有一定的興趣，同時(shí)大部分學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍閱讀有著較大的熱情，但是結(jié)合調(diào)查來(lái)看，學(xué)生的閱讀習(xí)慣還未養(yǎng)成，較少有學(xué)生能夠形成每日閱讀的習(xí)慣，少部分學(xué)生在固定時(shí)間里進(jìn)行閱讀，可見(jiàn)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成還存在著問(wèn)題。多數(shù)學(xué)生的閱讀情況是看時(shí)間及自己的心情來(lái)決定是否進(jìn)行閱讀，沒(méi)有時(shí)間要求。還有部分學(xué)生對(duì)閱讀沒(méi)有興趣，這是由于學(xué)生認(rèn)為課外閱讀的意義不大，缺少對(duì)課外閱讀的正確認(rèn)識(shí)，這使學(xué)生的課外閱讀學(xué)習(xí)受到了影響，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利。
1.2學(xué)生讀書(shū)資源范圍比較小
大部分學(xué)生在閱讀中多選擇漫畫(huà)書(shū)或者作文書(shū)，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生占比較大，由于大部分學(xué)生閱讀課外書(shū)籍僅僅是為了提升學(xué)習(xí)成績(jī)或者完成任務(wù)，因此作文書(shū)成為了多數(shù)小學(xué)生的選擇。同時(shí)，學(xué)生對(duì)休閑類的書(shū)籍比較感興趣，大部分學(xué)生會(huì)閱讀漫畫(huà)類內(nèi)容的書(shū)籍，將其作為課外閱讀的主題，但是這種閱讀方式難以起到有效的作用，學(xué)生的閱讀還處于比較淺顯的階段，難以獲得更多的知識(shí)。
1.3閱讀方法不科學(xué)
當(dāng)前僅有小部分小學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際需求來(lái)選擇閱讀方式，而其他的學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍僅僅采用略讀或者精讀的方式進(jìn)行閱讀，閱讀效率比較低。部分學(xué)生在閱讀中遇到了生僻字的時(shí)候會(huì)停止閱讀，導(dǎo)致閱讀的效率得不到提升。部分學(xué)生選擇粗略地進(jìn)行閱讀，只追求大概理解即可，還有部分學(xué)生遇到了難以理解的內(nèi)容的時(shí)候便停止了閱讀，沒(méi)有繼續(xù)進(jìn)行其進(jìn)行分析思考，這些閱讀方式對(duì)學(xué)生的課外閱讀效果產(chǎn)生了較大的影響，難以保證學(xué)生的閱讀效率及質(zhì)量，影響了實(shí)際的學(xué)習(xí)效果。
2小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)措施
2.1教師改變自身觀念
教師應(yīng)對(duì)課外閱讀有正確的理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的教育影響下產(chǎn)生相應(yīng)的意識(shí)，重視閱讀學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中發(fā)揮了引導(dǎo)的作用，因此應(yīng)借助自身的行為觀念來(lái)幫助學(xué)生改善其觀念習(xí)慣，能夠認(rèn)識(shí)到閱讀的意義。通過(guò)改善教學(xué)觀念，教師在教學(xué)中能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生的閱讀能力逐漸提升。教師可從自己做起，積累閱讀素材，了解更多閱讀文化，將其運(yùn)用到教學(xué)中，為學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)提供良好的條件。
2.2創(chuàng)建濃厚的讀書(shū)氛圍環(huán)境
首先，應(yīng)創(chuàng)建家庭閱讀環(huán)境，教師可與家長(zhǎng)之間進(jìn)行溝通，宣傳關(guān)于課外閱讀的重要性，使學(xué)生能夠積累更多的知識(shí)，提升自身的素質(zhì)能力，使家長(zhǎng)花時(shí)間陪孩子進(jìn)行閱讀，在書(shū)店等場(chǎng)所中選擇適合自己的圖書(shū)。通過(guò)建立相應(yīng)的閱讀環(huán)境為學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)建立相應(yīng)的基礎(chǔ)。其次，應(yīng)對(duì)校園的圖書(shū)館建設(shè)進(jìn)行完善，可在班級(jí)中設(shè)置圖書(shū)角，給學(xué)生提供相應(yīng)的圖書(shū)，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，加強(qiáng)閱讀的能力，實(shí)現(xiàn)資源共享，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使其在潛移默化中形成閱讀的習(xí)慣，同時(shí)，應(yīng)讓圖書(shū)在班級(jí)之間流動(dòng)，能夠提升書(shū)籍的使用效率，為學(xué)生提供更多的資源。
2.3組織各類閱讀活動(dòng)
教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，應(yīng)使其形成記筆記的習(xí)慣，將文章中的精彩句子或者詞語(yǔ)摘抄下來(lái)，寫(xiě)出自己的感受，讓學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的筆記或者卡片，使學(xué)生能夠在閱讀中積累更多的素材。還可在班級(jí)組織墻報(bào)活動(dòng)，使學(xué)生每個(gè)人抄寫(xiě)出一篇自己滿意的筆記內(nèi)容，通過(guò)分享的形式讓其他同學(xué)進(jìn)行閱讀，提出相應(yīng)的建議，讓學(xué)生對(duì)筆記進(jìn)行改善，加強(qiáng)閱讀學(xué)習(xí)效果。
還可針對(duì)課外閱讀內(nèi)容布置手抄小報(bào)，使學(xué)生之間互相分享好書(shū)，能夠給學(xué)生提供更多的閱讀選擇。教師還可舉辦各類形式的輔導(dǎo)活動(dòng)，通過(guò)自己開(kāi)講座或者邀請(qǐng)專業(yè)人士的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠在講座中了解更多關(guān)于閱讀的知識(shí)，對(duì)閱讀產(chǎn)生更多的興趣，使學(xué)生在閱讀中有更多的收獲。教師可帶領(lǐng)學(xué)生參加一些實(shí)踐活動(dòng)，例如讀書(shū)活動(dòng)、征文活動(dòng)等，使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)自己的閱讀能力及寫(xiě)作能力等，為學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助。此外，也可組織一些競(jìng)賽類的活動(dòng)，使學(xué)生積極參與到其中，能夠通過(guò)競(jìng)賽來(lái)提升自身的水平，還可激發(fā)學(xué)生的熱情，為學(xué)生的閱讀帶來(lái)更好的條件。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)范例：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中民族文化的作用
結(jié)語(yǔ)
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的閱讀能力影響著其學(xué)習(xí)效果，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，采取科學(xué)的方式加強(qiáng)學(xué)生的閱讀效果。首先，教師可改變自身觀念，在班級(jí)中創(chuàng)建濃厚的讀書(shū)氛圍環(huán)境，并且組織各類閱讀活動(dòng)，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，通過(guò)積累閱讀來(lái)提升自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)更好的幫助。
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作者：張昌富
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