本文摘要：摘要：作文課堂改革的理念日益普及，并正在轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為。但在現(xiàn)實教學(xué)中，卻充滿了形式主義和浮夸浮躁的浮躁現(xiàn)象，學(xué)生的主體意識淡薄，課堂效率低下的主體地位缺失。有效的作文課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)設(shè)生活情境，組織體驗活動，讓作文融入生活，讓生活
摘要：作文課堂改革的理念日益普及，并正在轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為。但在現(xiàn)實教學(xué)中，卻充滿了形式主義和浮夸浮躁的浮躁現(xiàn)象，學(xué)生的主體意識淡薄，課堂效率低下的主體地位缺失。有效的作文課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)設(shè)生活情境，組織體驗活動，讓作文融入生活，讓生活融入課堂，激發(fā)學(xué)生在課堂中探索愿望和參與的熱情，產(chǎn)生“不吐不快”的愿望，從而使寫作成為學(xué)生想要的生活需要。讓學(xué)生在欣賞的眼中，在感動的評價中，體驗寫作成功的喜悅。
關(guān)鍵詞：初中作文教學(xué);興趣方法;核心素養(yǎng)
寫作是圍繞一個特定主題，積累語言、材料和技巧: 寫好并用它表達(dá)你的感受或觀點。對于語文課程來說，寫作教學(xué)是必不可少的，尤其是從核心素養(yǎng)的角度來看，更有必要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。然而，從實踐的角度來看，一些初級中學(xué)學(xué)生的寫作還存在一些問題，這也反映了教學(xué)活動中的一些問題。因此，作為一名語文教師，有必要對此進(jìn)行反思，認(rèn)清當(dāng)前存在的問題，優(yōu)化寫作教學(xué)，以提高寫作教學(xué)的整體效果。
一、初中作文教學(xué)的問題所在
(一)學(xué)生缺乏寫作興趣
學(xué)生寫作和作家寫作一樣，是一種高度創(chuàng)造性和個人化的活動。只有出于興趣，學(xué)生才能寫出高質(zhì)量的作文。然而，就目前的情況而言，學(xué)生對寫作的興趣普遍不高，具體反映在學(xué)生作文的內(nèi)容與現(xiàn)實生活脫節(jié)。寫作時思維滯澀，常感無從下筆。造成這一問題的主要原因是許多教師沒有正確定位作文教學(xué)。具體來說，教師深受應(yīng)試教育觀念的影響，只注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，灌輸寫作觀念。忽視學(xué)生的寫作意圖，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動寫作的愿望。當(dāng)學(xué)生們寫作時，他們會感到無語。長遠(yuǎn)來說，學(xué)生對寫作的興趣會逐漸消失。
寫作教學(xué)方式單一
教師的寫作方法指導(dǎo)仍然是基于理論知識的灌輸，如向?qū)W生灌輸各種文體的特點和結(jié)構(gòu)，然后設(shè)置相應(yīng)的文體訓(xùn)練，讓學(xué)生自己完成。這種指導(dǎo)只注重理論灌輸，忽視了學(xué)生的寫作興趣和情感，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生的課堂參與度低。雖然學(xué)生對新事物充滿興趣，但由于它的注意力和持續(xù)時間很短，學(xué)生很快就會對寫作失去興趣，變得害怕寫作文。同時，這也會使學(xué)生寫出的作文技巧千篇一律，主要體現(xiàn)在: 觀念相似，材料趨同，思維方式一致，結(jié)構(gòu)一致，風(fēng)格單一，隨著時間的推移，學(xué)生的思維也受到束縛。
(三)忽視核心素養(yǎng)培育
開展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是新時期語文教育的大方向，在應(yīng)試教育理念的影響下，許多學(xué)語文教師注重寫作興趣的激發(fā)和寫作方法的指導(dǎo)，基本上可以達(dá)到作文教學(xué)的目的。[1]然而，以語文核心素質(zhì)為基礎(chǔ)的作文教學(xué)并不局限于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。要注重學(xué)生綜合語文能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的深層次寫作經(jīng)驗，即不僅要教會學(xué)生“寫什么”、“怎么寫” ，而且要讓學(xué)生理解“為什么要寫” ，并對練習(xí)進(jìn)行思考。
二、初中作文教學(xué)的學(xué)生興趣激發(fā)策略
(一)以閱讀為基礎(chǔ)激發(fā)寫作興趣
初中階段的學(xué)生雖然思想意識以逐漸轉(zhuǎn)向成熟階段，但是他們?nèi)匀粚⑴c學(xué)習(xí)活動的具有較高的興趣。對他們來說，任何不是出于興趣的精神活動都是極其無聊的。因此，要真正提高學(xué)生的寫作能力，教師必須從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣入手，真正讓學(xué)生喜歡寫作。
在語文教材中的文本具有很強的示范效應(yīng)。[2]其優(yōu)美的詞匯可以幫助學(xué)生積累詞匯，其精巧的結(jié)構(gòu)可以幫助學(xué)生掌握寫作技巧，豐富的文本內(nèi)容也可以為學(xué)生提供思想和物質(zhì)資源�？傊�，閱讀是寫作的基礎(chǔ),因此茅盾說：“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會其構(gòu)思、剪裁、塑造象的好處，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高;而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力。”
(二)督促學(xué)生勤寫勤記
一線教師往往有這樣的經(jīng)歷，教學(xué)一旦觸動了學(xué)生的情感，教學(xué)效果就會特別好。因此，經(jīng)常寫作和記筆記對激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和提高他們的寫作技巧起著非常重要的作用，老師催促學(xué)生經(jīng)常寫筆記。一方面要合理利用教材，找到學(xué)生練習(xí)寫作的場所，巧妙安排寫作活動，使學(xué)生形成寫作意圖，一方面要引導(dǎo)學(xué)生記日記，淋漓盡致地表達(dá)情感，盡情傾訴，流暢地表達(dá)。每周布置至少兩次課堂練習(xí)寫作任務(wù)，并要求學(xué)生每周至少寫一次日記。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生熟悉了寫作，材料也豐富了，這為學(xué)生寫出整篇作文奠定了基礎(chǔ)
三、初中作文教學(xué)的寫作方法指導(dǎo)策略
(一)積累素材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
俗話說得好，沒有稻草做不成磚雖然現(xiàn)在學(xué)生的生活是多彩的，但面對這個多彩的世界，他們認(rèn)為“生活是奇怪的，思想是空虛的，筆是蒼白的。很明顯，這是大象的事，不是因為“缺米”或“缺米”的生活，而是因為缺少學(xué)生，找到“米”的方法更少我們老師怎樣才能教會我們的學(xué)生有關(guān)生活的例子“找到大米” ，找到寫作材料?
其實大千世界，可以引起我們關(guān)注和興奮事情時有發(fā)生。要給學(xué)生寫點東西，就必須培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于思考，善于積累學(xué)習(xí)習(xí)慣，并鼓勵他們多讀好文章，只有這樣，寫作的源泉才能像一條湍急的河流。魯迅曾經(jīng)說過，“你必須像一個蜂后，許多花，釀造蜂蜜，如果丁在一個地方，收入是非常有限的。”杜甫也曾經(jīng)說過，“如果你讀了一萬卷，你就可以像神一樣書寫” ，這兩句話表明，積累在構(gòu)圖中起著非常重要的作用。
(二)剖析范文，遣詞造句
在作文教學(xué)中，示范文是學(xué)生寫作的范例，教師應(yīng)加強示范文的分析，讓學(xué)生獲得兩方面的知識: 一是什么是好作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在寫作指導(dǎo)中，教師可以先解釋寫作要求，然后展示示范文章，讓學(xué)生討論作文是否符合寫作要求，以及你認(rèn)為哪一篇作文好，讓學(xué)生了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)和分析的方向。
第二，作文的“原因”是什么，比展示示范文章更為重要。在寫作指導(dǎo)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生閱讀、分析和討論“案例”作文的缺點，找出寫作中必須避免的“陷阱” ，引導(dǎo)學(xué)生在完成作文后反思自己的作文和“案例”作文，并進(jìn)行修改。總之，文章寫作分析比單純的閱讀文章更有利于提高學(xué)生的文章質(zhì)量。
作文論文范例：作文指導(dǎo)“三從”的幾點實踐
結(jié)束語：
只要我們注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，創(chuàng)造多種情境，讓作文聯(lián)系生活，讓學(xué)生體驗寫作的成功快樂，學(xué)生的寫作熱情，寫作能力必須被“激活” ，我們的作文教學(xué)就會有效。
參考文獻(xiàn)：
[1]李娟娟.情景教學(xué)法在初中語文寫作教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].讀與寫:教育教學(xué)刊,2019(11).
作者：吳秀紅
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