本文摘要：內(nèi)容提要：校企融合教學(xué)改革是一場中職專業(yè)課教學(xué)改革的新實(shí)踐，有利學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)快速達(dá)成。墻體施工教學(xué)采用校企融合新課堂從工學(xué)環(huán)境、任務(wù)、環(huán)節(jié)、文化等四個方面深度融合，不斷總結(jié)成效，讓更多的學(xué)生享受新課堂帶來的視覺、聽覺沖擊加快專業(yè)技術(shù)的
內(nèi)容提要：校企融合教學(xué)改革是一場中職專業(yè)課教學(xué)改革的新實(shí)踐，有利學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)快速達(dá)成。墻體施工教學(xué)采用校企融合新課堂從工學(xué)環(huán)境、任務(wù)、環(huán)節(jié)、文化等四個方面深度融合，不斷總結(jié)成效，讓更多的學(xué)生享受新課堂帶來的視覺、聽覺沖擊加快專業(yè)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。
關(guān)鍵詞：墻體施工 校企融合 教學(xué)舉措
實(shí)施背景
目前中職建筑類專業(yè)學(xué)生普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣差、理論基礎(chǔ)薄弱、對傳統(tǒng)課堂理論學(xué)習(xí)缺乏信心，但他們頭腦靈活、對動態(tài)學(xué)習(xí)內(nèi)容興致高，特別對真實(shí)的情景實(shí)訓(xùn)類課情有獨(dú)鐘。鑒于此要培養(yǎng)學(xué)生擁有職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)就必須考慮學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，以及建筑行業(yè)技術(shù)發(fā)展成果，校企深度融合，緊跟形勢，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能幫助學(xué)生及早樹立行業(yè)信心快速了解建筑新技術(shù)。實(shí)踐證明加強(qiáng)校企合作積極與企業(yè)專家共設(shè)校企新課堂，能有效幫助學(xué)生快速成長實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
具體舉措
伴隨建筑科技發(fā)展，現(xiàn)實(shí)中的墻體早已不是傳統(tǒng)意義的概念，既有承重墻體，又有非承重墻;既有砌塊墻，又有混凝土墻。墻體不僅是砌塊組成，還包括門、窗、柱、梁等元素，施工時必須保證所有元素的施工質(zhì)量才能最終保證墻體整體的質(zhì)量。所以從全方位的視野設(shè)置墻體施工課程內(nèi)容體系，以幫助學(xué)生建立完整墻體施工概念。
在校企合作背景下，專業(yè)教師積極與企業(yè)專家共設(shè)產(chǎn)教融合新課堂。在新的課堂中學(xué)生足不出戶卻能借助仿真或真實(shí)的工程環(huán)境感受項(xiàng)目施工場景，體驗(yàn)任務(wù)實(shí)施過程，積累施工技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。校企融合新課堂對貫徹工學(xué)結(jié)合教改精神起到積極明顯的促進(jìn)作用。校企新課堂從四個方面抵達(dá)深度融合：
1.工學(xué)環(huán)境融合
以項(xiàng)目為載體創(chuàng)情境、強(qiáng)感性、激興趣。建筑工程結(jié)構(gòu)復(fù)雜、工序眾多，學(xué)生對單純的施工規(guī)范規(guī)程閱讀學(xué)習(xí)往往感覺枯燥無味，注意力難以集中;加之學(xué)生平時接觸實(shí)踐環(huán)境困難，對學(xué)習(xí)內(nèi)容難以建立有效的感性認(rèn)識，老師的課堂講解令不少學(xué)生一知半解，更談不上對施工工藝技術(shù)條款的有效記憶。
鑒于此，在課程的設(shè)計(jì)思路上采用大量真實(shí)圖片或仿真軟件模擬項(xiàng)目現(xiàn)場情景，讓學(xué)生身臨其境，感受施工現(xiàn)場環(huán)境，教師理論講解與現(xiàn)場實(shí)踐模擬演練相得益彰，極大地吸引學(xué)生的注意力，部分重點(diǎn)課程內(nèi)容還可借助小實(shí)驗(yàn)或企業(yè)專家的現(xiàn)場講解，深入分析學(xué)生學(xué)習(xí)可能遇到的疑點(diǎn)難點(diǎn)，開拓學(xué)生視野，補(bǔ)充教師授課可能遺漏的知識點(diǎn)。形象直觀的“三管齊下”講解演練措施，讓學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)理解障礙處于零狀態(tài)，學(xué)習(xí)信心得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)激情得到激發(fā)，學(xué)習(xí)成效得到強(qiáng)化。
2.工學(xué)任務(wù)融合
以施工流程定課程創(chuàng)體系、重融合、強(qiáng)思維。建筑物墻體施工不少人的認(rèn)識僅僅停留在墻體組砌施工環(huán)節(jié)上，忽視墻體施工是個系統(tǒng)工程。校企融合新課程基于墻體項(xiàng)目施工工作過程所需完成的各階段工作任務(wù)重新確定墻體施工課程體系，首先是墻體定位專門安排了墻體施工測量放線內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅將測量課與施工技術(shù)課有機(jī)結(jié)合做理論上的介紹，更結(jié)合企業(yè)真實(shí)的現(xiàn)場項(xiàng)目實(shí)踐操作進(jìn)行詳細(xì)介紹，目的就是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)跟著項(xiàng)目工藝流程走，校企高度融合大大強(qiáng)化學(xué)生的現(xiàn)場工作思維能力;接著按照項(xiàng)目施工流程先后一一學(xué)習(xí)墻體重要元素的施工工藝：墻體組砌、構(gòu)造柱、圈梁、墻體抹灰、門、窗;最后為了拓展學(xué)生對墻體的整體認(rèn)識，再安排剪力墻模板、柱模板、磚胎模板的安裝施工工藝學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對墻體施工有全面的了解，對墻體的認(rèn)識再度深入。
3.工學(xué)環(huán)節(jié)融合
以關(guān)鍵點(diǎn)定重點(diǎn)明目標(biāo)，強(qiáng)融合，深認(rèn)識。在整個墻體施工工藝課程體系中，墻體定位、墻體組砌、墻體構(gòu)造柱與圈梁施工、墻體抹灰是確保墻體安全、穩(wěn)定、舒適最重要的環(huán)節(jié)，也是目前施工質(zhì)量通病高發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，伴隨新材料、新技術(shù)在現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐中的大量使用，教科書對此往往反映滯后。為幫助學(xué)生跟上技術(shù)革命的步伐，及時掌握新技術(shù)，了解新情況，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)的施工工藝學(xué)習(xí)中，新課程積極嘗試打造產(chǎn)教融合企業(yè)課堂，將可能影響生產(chǎn)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)確定為教學(xué)重點(diǎn)，要求學(xué)生人人熟悉、明白原理。
為此教學(xué)安排時不僅學(xué)校專業(yè)老師借助高仿真軟件做重點(diǎn)講解，而且邀請企業(yè)技術(shù)專家在現(xiàn)場用視頻做重點(diǎn)解析，校企共同圍繞課程重點(diǎn)時而讓學(xué)生在仿真的環(huán)境中徜徉，時而跟著企業(yè)專家的步伐身臨項(xiàng)目現(xiàn)場聆聽專家指點(diǎn)，在特定的環(huán)境特定的時間內(nèi)學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛，享受視覺、聽覺雙重沖擊，印象深刻，施工工藝中的一些重點(diǎn)細(xì)節(jié)體驗(yàn)，不知不覺轉(zhuǎn)化為學(xué)生未來處理現(xiàn)場技術(shù)難題的潛在能力。
4.工學(xué)文化融合
以責(zé)任引領(lǐng)課程、強(qiáng)擔(dān)當(dāng)、提素養(yǎng)。建筑產(chǎn)品不同一般的產(chǎn)品，投入大、是當(dāng)今中國絕大數(shù)老百姓最大宗的家庭資產(chǎn)，也是安身立命之地，所以產(chǎn)品的制造者應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任心方能擔(dān)當(dāng)此任。在課程介紹時，首度便要提出“合格的墻體才能為我們的生活工作遮風(fēng)擋雨，不合格的墻體會帶給我們無盡的煩勞”激發(fā)年輕人未來從業(yè)的社會責(zé)任心以及學(xué)習(xí)的自覺性，期待學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，“未來做一個有技術(shù)有責(zé)任心的工程人，讓老百姓生活工作舒適安心，讓自己事業(yè)蒸蒸日上”。在后期的課程學(xué)習(xí)中，課程引入環(huán)節(jié)都首先展現(xiàn)墻體開裂警示圖片，警醒學(xué)生未來從業(yè)要有質(zhì)量意識，要用技術(shù)規(guī)范去指導(dǎo)未來的施工。
實(shí)踐成效
1.建立墻體家族新認(rèn)識
校企融合新課堂，打破了學(xué)生對傳統(tǒng)墻體的單一片面認(rèn)識，借助不同類型墻體施工工藝的差異性，全面建立墻體家族新體系概念。
2.構(gòu)建墻體組成元素新體系
校企融合新課堂，讓學(xué)生重構(gòu)墻體組成元素新體系，不僅有門、窗，還包括構(gòu)造柱、圈梁、抹灰等。
3.強(qiáng)化承重墻與非承重墻施工工藝的差異認(rèn)識
4、積極探索工學(xué)結(jié)合新教學(xué)模式。
四、反思謀劃
1. 內(nèi)外結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)成長
學(xué)校專業(yè)教師與企業(yè)專家整合教育資源內(nèi)外密切配合，打造校企融合新課堂，將企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、工藝流程、操作環(huán)節(jié)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)植入課堂教學(xué)中，新課堂有聲、有圖、有實(shí)訓(xùn)模擬、有施工現(xiàn)場視頻講解，課堂不再是教師枯燥的理論說辭，代之動態(tài)的生產(chǎn)場景再現(xiàn)，企業(yè)技術(shù)專家的現(xiàn)場分析令學(xué)生耳目一新。每一堂課在教師和企業(yè)專家的雙師積極指導(dǎo)下，學(xué)生專業(yè)認(rèn)識得以有效提升，完成任務(wù)的信心得以增強(qiáng)。
2.融思品于專業(yè)教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)
建筑產(chǎn)品質(zhì)量事關(guān)社會和諧，要求產(chǎn)品的制造者有高度的社會責(zé)任心。中職學(xué)生是未來的建造者，在人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校教育要結(jié)合專業(yè)課教學(xué)將思品教育渲染或切入課程當(dāng)中，讓未來的建造者內(nèi)心銘記知曉：只有學(xué)好專業(yè)，掌握技術(shù)，將來才能更好服務(wù)社會，為百姓幸福生活保駕護(hù)航。
教育論文投稿刊物：《現(xiàn)代職業(yè)教育》(旬刊)創(chuàng)刊于2015年，雜志是經(jīng)國家新聞出版廣電總局批準(zhǔn)創(chuàng)辦的學(xué)術(shù)類期刊，由山西省教育廳主管、山西教育教輔傳媒集團(tuán)主辦�！冬F(xiàn)代職業(yè)教育》已被中國知網(wǎng)、維普網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、龍?jiān)雌诳W(wǎng)等全文收錄。上旬刊：刊載大專、本科院校的職業(yè)教育等高品質(zhì)論文;中旬刊：刊載中專、技校、職業(yè)高中、職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校等相關(guān)論文;下旬刊：刊載工程技術(shù)和財(cái)會管理類論文，面向企業(yè)技術(shù)人員、管理人員等征集高品質(zhì)論文，傳播職業(yè)教育理論研究成果，增進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流與信息傳遞，失去現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。
3.新老搭配，推動教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)步
新課程建設(shè)實(shí)施課程負(fù)責(zé)人制度，積極組建課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，以老帶新，共同實(shí)施。課程團(tuán)隊(duì)成立后，老教師積極帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員下工地觀項(xiàng)目與企業(yè)專家一道研討課程建設(shè)共同分析建設(shè)任務(wù)，分工合作，各取所長。通過課程建設(shè)，老教師積極貢獻(xiàn)教材分析、教材處理、課堂組織等寶貴經(jīng)驗(yàn)，新教師熱心幫助老教師熟悉掌握信息化教學(xué)手段。課程建設(shè)期間，課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)相互交流學(xué)習(xí)使得團(tuán)隊(duì)年輕老師快速成熟起來。
參考文獻(xiàn)：
溫響村 深化產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式研究[J]《現(xiàn)代職業(yè)教育》 2017(23)
作者簡介：周銀堂
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