本文摘要：摘要：自從我國開始正式實(shí)施改革開放政策以后，高級計(jì)算機(jī)教育逐漸成為中職教育熱點(diǎn)，社會各界目光逐漸放在中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)質(zhì)量提升與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教育改革上，為了能夠促使中職計(jì)算機(jī)能夠跟隨社會潮流發(fā)展，計(jì)算機(jī)教師需要重視1+X證書教學(xué)制度引導(dǎo)，為學(xué)生
摘要：自從我國開始正式實(shí)施改革開放政策以后，高級計(jì)算機(jī)教育逐漸成為中職教育熱點(diǎn)，社會各界目光逐漸放在中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)質(zhì)量提升與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教育改革上，為了能夠促使中職計(jì)算機(jī)能夠跟隨社會潮流發(fā)展，計(jì)算機(jī)教師需要重視1+X證書教學(xué)制度引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)動力，促使中職學(xué)生可以積極主動融入課堂活動中。基于此，筆者結(jié)合自身中職計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺議現(xiàn)階段1+X證書制度下中職計(jì)算機(jī)改革方向，意為幫助其他中職計(jì)算機(jī)教育工作者提供教學(xué)改革參考文獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：中職院校;計(jì)算機(jī)教育;1+X證書制度;教學(xué)改革
引言：根據(jù)國家最新職業(yè)院校教育改革方案要求，中職技校必須啟動1+X證書制度(即學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書)教學(xué)方法，通過校企聯(lián)合教育完成對學(xué)生實(shí)踐教育引導(dǎo)，促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)范疇，讓學(xué)生可以增進(jìn)學(xué)習(xí)意見，夯實(shí)學(xué)生基本計(jì)算機(jī)本領(lǐng)，提高學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)根本競爭力，讓中職學(xué)生能夠成為符合社會發(fā)展需求的復(fù)合型人才。同時(shí)，在1+X證書教學(xué)制度的幫助下，學(xué)生心理素養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)也會極大的提升，在以后面對工作困難時(shí)，能夠積極主動克服困難，為特設(shè)色會主義建設(shè)貢獻(xiàn)寶貴的力量。
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中職計(jì)算機(jī)1+X證書教學(xué)制度存在意義
提高學(xué)生畢業(yè)就業(yè)競爭力
上文我們提及到1+X證書教學(xué)制度就是學(xué)歷證書+若干職業(yè)等級證書的教學(xué)新模式，它的最大優(yōu)勢就是根據(jù)市場實(shí)際需求，為學(xué)生制定量身的教學(xué)活動，讓學(xué)生獲得更加優(yōu)異教學(xué)培訓(xùn)，促使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)快速成長。中職院校學(xué)生與普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)目的與發(fā)展方向有著很大區(qū)別，中職學(xué)生在畢業(yè)后就需要直面工作崗位，承擔(dān)起工作責(zé)任，為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，而普通高中學(xué)生需要，通過競爭考入各類大學(xué)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識在畢業(yè)后在參加工作，雖然殊途同歸但是二者之間的綜合素養(yǎng)與發(fā)展上線有著很大區(qū)別[1]。
作為一名中職計(jì)算機(jī)教師，我們不得不承認(rèn)中職學(xué)生若不努力發(fā)展積極奮斗，在畢業(yè)工作時(shí)永遠(yuǎn)沒有本科學(xué)生擁有競爭力，為了扭轉(zhuǎn)這一趨勢，中職學(xué)生需要付出的代價(jià)是更高的，他們需要參加1+X證書教學(xué)制度篩選，對畢業(yè)工作這場“戰(zhàn)役”提前做好準(zhǔn)備，通過國家證書資格考試，獲得更多社會層次認(rèn)可，再加上校企結(jié)合教育模式鍛煉，促使學(xué)生能夠在今后的道路上與本科學(xué)生擁有與之抗衡的就業(yè)競爭力，只有這樣學(xué)生才會在未來發(fā)展道路上走得更高、更遠(yuǎn)、更快，貫測落實(shí)國家教育部門對中職教育實(shí)際要求，承擔(dān)起中職教育的社會基本責(zé)任[2]。
優(yōu)化各項(xiàng)教育改革各項(xiàng)資源
在傳統(tǒng)教育理念引導(dǎo)下，中職信息技術(shù)教師在教學(xué)活動中，一直將演示教學(xué)作為教學(xué)活動的核心，這就導(dǎo)致學(xué)生在很長時(shí)間內(nèi)難以得到快速成長，很多學(xué)生在教學(xué)活動中只是被動參與者，任憑教師如何進(jìn)行帶動，學(xué)生參與程度也會被限制。而在1+X證書教學(xué)制度教學(xué)制度中，學(xué)生與教師地位發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，教師成為了課堂活動主導(dǎo)者成為了證書考取引導(dǎo)者，幫助學(xué)生解決問題的解疑者，利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源與教材自身資源，為學(xué)生開展另類學(xué)習(xí)課堂[3]。
而學(xué)生也從課堂參與者變成教育活動主要推動者，學(xué)生在教學(xué)活動中擁有了學(xué)習(xí)資源選擇權(quán)利，在1+X證書教學(xué)制度下學(xué)生需要依照國家對技能證書考核要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，而考核要求每次都會有所變動，學(xué)生需要將教材知識重點(diǎn)與證書考核核心知識點(diǎn)相融合，進(jìn)而能夠面對復(fù)雜考試情況拿下證書獲取資格。在這兩個(gè)層面上，教師都必須會為學(xué)生擴(kuò)展、整合、規(guī)劃各項(xiàng)教育資源，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行深入改革，優(yōu)化中職信息教學(xué)活動中最終目標(biāo) 。在“雙創(chuàng)”教學(xué)理念帶動下，國家對復(fù)合型人才需求日益增加，擁有高超信息技術(shù)學(xué)生逐漸成為社會高薪人才之一，并且在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)加持下，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)門檻相較于其他行業(yè)更低，更適合年輕的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生[4]。
中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)改革1+X證書教學(xué)制度方略
樹立正確教學(xué)意識
中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)在1+X證書教學(xué)制度影響下積極改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，解析當(dāng)代社會對學(xué)生學(xué)習(xí)基本要求，設(shè)立全新的教學(xué)改革目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定教學(xué)安排，將更多專業(yè)知識和計(jì)算機(jī)使用技巧融入教學(xué)活動中，保證中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中能夠獲得豐富的情感體驗(yàn)，將各項(xiàng)教育資源整合到一起。同時(shí)，為了能夠提升中職信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，教師需要尋求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)意見，尊重學(xué)生個(gè)人課堂學(xué)習(xí)想法，并設(shè)置相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性[5]。
例如，在某堂1+X證書教學(xué)活動中，教師在教學(xué)活動開始之前在課下主動與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，將自己的教學(xué)方向與教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，并征詢學(xué)生學(xué)習(xí)意見，鼓勵(lì)學(xué)生大膽述說，深入描述問題具體內(nèi)容，教師需要將學(xué)生提出的意見進(jìn)行記錄，而后對教學(xué)活動進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，而且在教學(xué)活動中還可以提及學(xué)生改進(jìn)意見，如“P圖技術(shù)環(huán)節(jié)老師想通過制作動畫形式引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)，但是老師覺得XXX同學(xué)給與教師的教學(xué)改革意見十分好，所以老師將其改成……”。中職計(jì)算機(jī)教師要明白只有讓學(xué)生積極主動參與到教學(xué)中，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠接受1+X證書教學(xué)模式[6]。
完善計(jì)算機(jī)教學(xué)體系
在1+X證書教學(xué)體制下，傳統(tǒng)教學(xué)體系已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段教學(xué)改革需求，很多中職學(xué)校已經(jīng)開始逐漸與社會企業(yè)進(jìn)行深度合作，為了能夠使1+X證書教學(xué)與校企結(jié)合教育完美融合，中職計(jì)算機(jī)教師需要完善相應(yīng)教學(xué)體系。例如，傳統(tǒng)教學(xué)課堂一般多為課時(shí)制，學(xué)生需要完成固定課時(shí)才算完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而在校企結(jié)合教學(xué)活動中，學(xué)生需要進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所有部分教師會選擇放棄一定課時(shí)講解內(nèi)容，讓學(xué)生直接參加下一階段學(xué)習(xí)任務(wù)，但是這也會使學(xué)生遺漏部分知識點(diǎn)，為了避免這種問題出現(xiàn)，教師可以采用考核學(xué)習(xí)方法，先對學(xué)生校企活動學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行考試，而后依照1+X證書教學(xué)進(jìn)行考核，對其缺失知識點(diǎn)深化教學(xué)。
結(jié)束語：
總而言之，在1+X證書教學(xué)制度下，學(xué)生與教師之間的課堂地位愈加模糊，教師逐漸成為了學(xué)生益友，幫助學(xué)生解決各式各樣的學(xué)習(xí)困難，促使學(xué)生在課堂獲得更加豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。但若想做到以上幾點(diǎn)，中職計(jì)算機(jī)教師必須提升自身教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，配合學(xué)生學(xué)生完成1+X證書教學(xué)任務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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作者：望建華
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