本文摘要：【摘要】繪本閱讀教學(xué)是幼兒園教學(xué)常用的手段，也是幼兒園實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教育的重要手段。在當(dāng)下社會(huì)的教育中，繪本閱讀教學(xué)已經(jīng)成為幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)重要亮點(diǎn)。繪本閱讀的教學(xué)模式，重在培養(yǎng)幼兒自主閱讀的習(xí)慣和自主閱讀能力，本文將根據(jù)當(dāng)下繪本閱讀教學(xué)展
【摘要】繪本閱讀教學(xué)是幼兒園教學(xué)常用的手段，也是幼兒園實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教育的重要手段。在當(dāng)下社會(huì)的教育中，繪本閱讀教學(xué)已經(jīng)成為幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)重要亮點(diǎn)。繪本閱讀的教學(xué)模式，重在培養(yǎng)幼兒自主閱讀的習(xí)慣和自主閱讀能力，本文將根據(jù)當(dāng)下繪本閱讀教學(xué)展開(kāi)，淺談繪本閱讀教學(xué)中幼兒自主能力閱讀提升的策略。
【關(guān)鍵詞】繪本閱讀 幼兒自主閱讀 能力提升 策略探究
【正文】近年來(lái)，隨著人民生活水平的提高，人們不僅僅局限于物質(zhì)生活的質(zhì)量，同時(shí)更加注重精神層面的提高。現(xiàn)如今越來(lái)越多的人開(kāi)始重視教育，學(xué)齡前教育更是當(dāng)下社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，同時(shí)幼兒早期的閱讀教育也逐漸成為學(xué)齡前教育的熱點(diǎn)話(huà)題，也是教師在教育過(guò)程中所使用的重要手段。當(dāng)下幼兒教育早已經(jīng)把幼兒的早期繪本閱讀教育作為主要的教育。教師應(yīng)該本著以幼兒自主教育為主體，激發(fā)幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣。
繪本教學(xué)論文范例：繪本教學(xué)提高智障兒童閱讀能力初探
一、選擇優(yōu)秀的繪本，啟發(fā)幼兒開(kāi)啟閱讀之旅
繪本閱讀教學(xué)是否成功，主要取決于繪本的選擇是否正確，所以說(shuō)，繪本的選擇對(duì)于幼兒早期教育顯得尤為關(guān)鍵。因此，教師在學(xué)業(yè)繪本素材的選擇過(guò)程中，要結(jié)合幼兒本身特點(diǎn)和幼兒自身所能接受知識(shí)的程度，選擇大部分幼兒都能接受、接近幼兒生活環(huán)境的繪本，這樣更容易讓幼兒接受繪本閱讀的教學(xué)，同時(shí)也能夠更好的啟發(fā)幼兒開(kāi)啟閱讀之旅。
例如，在選擇繪本時(shí)應(yīng)該著重注意繪本的趣味性，幼兒天性活潑好動(dòng)，對(duì)每一件事物都有強(qiáng)烈的好奇心，所以說(shuō)有趣的繪本能夠更好的吸引幼兒的閱讀興趣，這樣才能夠促使教師的教學(xué)工作更好的進(jìn)行。同時(shí)在進(jìn)行繪本選擇時(shí)，應(yīng)該著重注意繪本多樣性的選擇，通過(guò)選擇多樣性的閱讀繪本，進(jìn)一步擴(kuò)展幼兒的視野，豐富幼兒的情感與品格，讓其情感更加多元化。再如，在選擇繪本素材同時(shí)，繪本內(nèi)容應(yīng)該更加接近幼兒生活，源于生活，這樣才能夠引發(fā)課堂教學(xué)與幼兒的共鳴，更好的完成課堂教學(xué)。
二、小組探究，激發(fā)幼兒興趣進(jìn)一步提高幼兒自主閱讀能力
集體教學(xué)也是幼兒教育的重要部分，幼兒有著好動(dòng)的天性，本身喜歡集體活動(dòng)，這就要求教師優(yōu)化集體教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)幼兒進(jìn)行分組探究，讓幼兒對(duì)于閱讀課本產(chǎn)生欲望。教師可以采用分組式閱讀教學(xué)，幼兒的好勝心都很強(qiáng)，讓幼兒們通過(guò)各小組之間的對(duì)比，進(jìn)而激發(fā)幼兒繪本閱讀的興趣。
例如，教師可以利用封面導(dǎo)入、游戲?qū)氲确椒ㄔO(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入，讓幼兒對(duì)于繪本內(nèi)容產(chǎn)生更高的興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)繪本閱讀的積極性，讓幼兒對(duì)于繪本的故事情節(jié)進(jìn)行推測(cè)和改編，這樣可以抓住幼兒閱讀繪本讀物的心，讓幼兒更容易的理解課堂的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)在幼兒進(jìn)行繪本閱讀后，教師應(yīng)該給幼兒提供自主的表達(dá)機(jī)會(huì)，幼兒用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，介紹自己印象深刻的內(nèi)容、畫(huà)面，提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣有利于幼兒在日后的學(xué)習(xí)。
三、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，提高幼兒閱讀質(zhì)量
活動(dòng)室是幼兒的主要活動(dòng)場(chǎng)所，也是我們進(jìn)行繪本教育的重要場(chǎng)所。教師可以利用活動(dòng)室的角落、墻面等多余空間，營(yíng)造出一種有利于幼兒繪本閱讀的良好環(huán)境，讓幼兒們產(chǎn)生一種互相超越的閱讀氛圍，這樣有利于幼兒在活動(dòng)室中更好的閱讀，幼兒可以更容易理解繪本中的內(nèi)容，積極展開(kāi)聯(lián)想，并與其他幼兒進(jìn)行交流。同時(shí)教師也可以通過(guò)改變教學(xué)模式，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)一步拓展延伸幼兒的思維。
例如，教師可以組織幼兒將繪本中的內(nèi)容，根據(jù)自己的理解，將繪本中的故事以繪本劇的形式展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)對(duì)繪本劇的演繹，讓幼兒們更好理解其內(nèi)容。讓幼兒們?cè)诓贾媒巧c表演的過(guò)程中，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)繪本內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)繪本內(nèi)容的改編，讓幼兒對(duì)繪本內(nèi)容有更進(jìn)一步的理解。通過(guò)開(kāi)展一些積極、有意義的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒能夠體會(huì)到閱讀繪本的無(wú)限快樂(lè)，從而更加積極主動(dòng)的服從教師的教學(xué)安排。
四、要加強(qiáng)家園合作共同培養(yǎng)
父母是幼兒成長(zhǎng)中的第一任老師。幼兒自主閱讀能力培養(yǎng)，需要家長(zhǎng)與幼兒園的共同努力。幼兒的自主閱讀能力，是一種習(xí)慣的培養(yǎng)，所以說(shuō)教師及幼兒園單方面的培養(yǎng)往往是不夠的，這就要求家長(zhǎng)們配合幼兒園的工作，共同提高幼兒的自主閱讀能力。教師可以與家長(zhǎng)合作，共同培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。
例如，教師可以在課后留一些幼兒與家長(zhǎng)共同閱讀的篇目，讓家長(zhǎng)陪伴幼兒閱讀，在閱讀過(guò)程中，指出幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題，并引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這對(duì)于幼兒在日后進(jìn)行繪本閱讀是有很大幫助的。同時(shí)，家長(zhǎng)在陪同幼兒進(jìn)行繪本閱讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以將幼兒在閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題反饋給教師，這樣教師可以針對(duì)性的進(jìn)行講解。通過(guò)幼兒園與家長(zhǎng)合作，可以更好的提高幼兒的繪本閱讀能力，達(dá)到事半功倍的效果。
【結(jié)束語(yǔ)】學(xué)齡前教育已成為社會(huì)的重點(diǎn)，同時(shí)也是每個(gè)人的人生起點(diǎn)。繪本閱讀是幼兒認(rèn)知世界、感知世界、提高自身語(yǔ)言能力的重要方式。所以說(shuō)，幼兒是最重要的時(shí)期，然而繪本閱讀是啟發(fā)幼兒語(yǔ)言能力的重中之重，因此教師應(yīng)該用優(yōu)秀的積極的繪本進(jìn)行教學(xué)，正確深入的引導(dǎo)幼兒的自主閱讀能力，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言能力，從而進(jìn)一步提高幼兒的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]馬鶴嘉.幼兒繪本閱讀接受關(guān)系探究[J].傳播力研究,2019,3(10):179.
[2]姜輝.以繪本為載體的幼兒審美教育策略研究[J].教育現(xiàn)代化,2019,6(22):43-44+47.
作者：李雪瑩 劉艷
轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)自發(fā)表學(xué)術(shù)論文網(wǎng)：http:///jylw/25692.html
