本文摘要：【摘要】繪本閱讀教學是幼兒園教學常用的手段，也是幼兒園實現(xiàn)語言教育的重要手段。在當下社會的教育中，繪本閱讀教學已經(jīng)成為幼兒園語言教學的一個重要亮點。繪本閱讀的教學模式，重在培養(yǎng)幼兒自主閱讀的習慣和自主閱讀能力，本文將根據(jù)當下繪本閱讀教學展
【摘要】繪本閱讀教學是幼兒園教學常用的手段，也是幼兒園實現(xiàn)語言教育的重要手段。在當下社會的教育中，繪本閱讀教學已經(jīng)成為幼兒園語言教學的一個重要亮點。繪本閱讀的教學模式，重在培養(yǎng)幼兒自主閱讀的習慣和自主閱讀能力，本文將根據(jù)當下繪本閱讀教學展開，淺談繪本閱讀教學中幼兒自主能力閱讀提升的策略。
【關鍵詞】繪本閱讀 幼兒自主閱讀 能力提升 策略探究
【正文】近年來，隨著人民生活水平的提高，人們不僅僅局限于物質(zhì)生活的質(zhì)量，同時更加注重精神層面的提高。現(xiàn)如今越來越多的人開始重視教育，學齡前教育更是當下社會關注的重點，同時幼兒早期的閱讀教育也逐漸成為學齡前教育的熱點話題，也是教師在教育過程中所使用的重要手段。當下幼兒教育早已經(jīng)把幼兒的早期繪本閱讀教育作為主要的教育。教師應該本著以幼兒自主教育為主體，激發(fā)幼兒對繪本閱讀的興趣。
繪本教學論文范例：繪本教學提高智障兒童閱讀能力初探
一、選擇優(yōu)秀的繪本，啟發(fā)幼兒開啟閱讀之旅
繪本閱讀教學是否成功，主要取決于繪本的選擇是否正確，所以說，繪本的選擇對于幼兒早期教育顯得尤為關鍵。因此，教師在學業(yè)繪本素材的選擇過程中，要結合幼兒本身特點和幼兒自身所能接受知識的程度，選擇大部分幼兒都能接受、接近幼兒生活環(huán)境的繪本，這樣更容易讓幼兒接受繪本閱讀的教學，同時也能夠更好的啟發(fā)幼兒開啟閱讀之旅。
例如，在選擇繪本時應該著重注意繪本的趣味性，幼兒天性活潑好動，對每一件事物都有強烈的好奇心，所以說有趣的繪本能夠更好的吸引幼兒的閱讀興趣，這樣才能夠促使教師的教學工作更好的進行。同時在進行繪本選擇時，應該著重注意繪本多樣性的選擇，通過選擇多樣性的閱讀繪本，進一步擴展幼兒的視野，豐富幼兒的情感與品格，讓其情感更加多元化。再如，在選擇繪本素材同時，繪本內(nèi)容應該更加接近幼兒生活，源于生活，這樣才能夠引發(fā)課堂教學與幼兒的共鳴，更好的完成課堂教學。
二、小組探究，激發(fā)幼兒興趣進一步提高幼兒自主閱讀能力
集體教學也是幼兒教育的重要部分，幼兒有著好動的天性，本身喜歡集體活動，這就要求教師優(yōu)化集體教學活動。通過幼兒進行分組探究，讓幼兒對于閱讀課本產(chǎn)生欲望。教師可以采用分組式閱讀教學，幼兒的好勝心都很強，讓幼兒們通過各小組之間的對比，進而激發(fā)幼兒繪本閱讀的興趣。
例如，教師可以利用封面導入、游戲導入等方法設計教學導入，讓幼兒對于繪本內(nèi)容產(chǎn)生更高的興趣，充分調(diào)動幼兒對繪本閱讀的積極性，讓幼兒對于繪本的故事情節(jié)進行推測和改編，這樣可以抓住幼兒閱讀繪本讀物的心，讓幼兒更容易的理解課堂的教學內(nèi)容。同時在幼兒進行繪本閱讀后，教師應該給幼兒提供自主的表達機會，幼兒用自己的語言進行表達，介紹自己印象深刻的內(nèi)容、畫面，提高自身的語言表達能力，這樣有利于幼兒在日后的學習。
三、創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，提高幼兒閱讀質(zhì)量
活動室是幼兒的主要活動場所，也是我們進行繪本教育的重要場所。教師可以利用活動室的角落、墻面等多余空間，營造出一種有利于幼兒繪本閱讀的良好環(huán)境，讓幼兒們產(chǎn)生一種互相超越的閱讀氛圍，這樣有利于幼兒在活動室中更好的閱讀，幼兒可以更容易理解繪本中的內(nèi)容，積極展開聯(lián)想，并與其他幼兒進行交流。同時教師也可以通過改變教學模式，創(chuàng)造良好的學習氣氛，進一步拓展延伸幼兒的思維。
例如，教師可以組織幼兒將繪本中的內(nèi)容，根據(jù)自己的理解，將繪本中的故事以繪本劇的形式展現(xiàn)出來，通過對繪本劇的演繹，讓幼兒們更好理解其內(nèi)容。讓幼兒們在布置角色與表演的過程中，進一步加強對繪本內(nèi)容的認識，通過對繪本內(nèi)容的改編，讓幼兒對繪本內(nèi)容有更進一步的理解。通過開展一些積極、有意義的教學活動，讓幼兒能夠體會到閱讀繪本的無限快樂，從而更加積極主動的服從教師的教學安排。
四、要加強家園合作共同培養(yǎng)
父母是幼兒成長中的第一任老師。幼兒自主閱讀能力培養(yǎng)，需要家長與幼兒園的共同努力。幼兒的自主閱讀能力，是一種習慣的培養(yǎng)，所以說教師及幼兒園單方面的培養(yǎng)往往是不夠的，這就要求家長們配合幼兒園的工作，共同提高幼兒的自主閱讀能力。教師可以與家長合作，共同培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣。
例如，教師可以在課后留一些幼兒與家長共同閱讀的篇目，讓家長陪伴幼兒閱讀，在閱讀過程中，指出幼兒出現(xiàn)的問題，并引導幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，這對于幼兒在日后進行繪本閱讀是有很大幫助的。同時，家長在陪同幼兒進行繪本閱讀的過程中，家長可以將幼兒在閱讀中出現(xiàn)的問題反饋給教師，這樣教師可以針對性的進行講解。通過幼兒園與家長合作，可以更好的提高幼兒的繪本閱讀能力，達到事半功倍的效果。
【結束語】學齡前教育已成為社會的重點，同時也是每個人的人生起點。繪本閱讀是幼兒認知世界、感知世界、提高自身語言能力的重要方式。所以說，幼兒是最重要的時期，然而繪本閱讀是啟發(fā)幼兒語言能力的重中之重，因此教師應該用優(yōu)秀的積極的繪本進行教學，正確深入的引導幼兒的自主閱讀能力，進一步加強幼兒的語言能力，從而進一步提高幼兒的發(fā)展。
【參考文獻】
[1]馬鶴嘉.幼兒繪本閱讀接受關系探究[J].傳播力研究,2019,3(10):179.
[2]姜輝.以繪本為載體的幼兒審美教育策略研究[J].教育現(xiàn)代化,2019,6(22):43-44+47.
作者：李雪瑩 劉艷
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