本文摘要：摘要：班主任是一個(gè)學(xué)校保證活動(dòng)開(kāi)展的組織者和管理工作的重要角色，在小學(xué)教育中，一個(gè)小學(xué)班主任，不僅需要有效的開(kāi)展所要教授的課程，還應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理和培養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)行為、思想價(jià)值取向等等進(jìn)行關(guān)注，并且有針對(duì)性的予
摘要：班主任是一個(gè)學(xué)校保證活動(dòng)開(kāi)展的組織者和管理工作的重要角色，在小學(xué)教育中，一個(gè)小學(xué)班主任，不僅需要有效的開(kāi)展所要教授的課程，還應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理和培養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)行為、思想價(jià)值取向等等進(jìn)行關(guān)注，并且有針對(duì)性的予以引導(dǎo)和幫助。班主任需要做的事情太多，在日常管理工作中，難免會(huì)出現(xiàn)一些疏漏和問(wèn)題，本文針對(duì)小學(xué)班主任日常管理工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析，并且提出一些相應(yīng)的對(duì)策，希望能夠?yàn)閺V大的班主任群體提供一點(diǎn)參考價(jià)值和實(shí)質(zhì)性幫助。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育，班主任工作，班主任教育
小學(xué)生群體的年齡普遍較小，在家中大多備受寵愛(ài)，是家長(zhǎng)們放在心尖上呵護(hù)的小孩子，當(dāng)這些小學(xué)生們走進(jìn)學(xué)校，開(kāi)始了校園生活時(shí)，班主任勢(shì)必會(huì)有一種培養(yǎng)學(xué)生日常行為規(guī)范的責(zé)任。很多學(xué)生在被班主任管教的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生一些不理解、不開(kāi)心的情緒，這時(shí)候，班主任的態(tài)度和處理方法，就會(huì)極大的影響學(xué)生們之后的學(xué)習(xí)態(tài)度和上學(xué)的積極性。新時(shí)代的班主任，一定要在實(shí)際的教學(xué)基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的管理，以培養(yǎng)小學(xué)生全面發(fā)展為目的，在班級(jí)管理和班級(jí)建設(shè)中，注重教育策略，引導(dǎo)學(xué)生們形成良好的價(jià)值取向，成為一個(gè)個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代優(yōu)秀少年。
一、小學(xué)班主任日常管理工作中存在的問(wèn)題
(一)學(xué)生被溺愛(ài)形成驕縱性格
在我國(guó)當(dāng)前教育教學(xué)形勢(shì)下，大部分的學(xué)生都是家里的獨(dú)生子女，在家中受關(guān)注的程度非常高，被家長(zhǎng)捧在手心里精心呵護(hù)著，隨著人民物質(zhì)生活的日益豐富，小學(xué)生們從小生活條件就較為優(yōu)渥，在家中，被大人寵愛(ài)甚至是溺愛(ài)，過(guò)慣了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，吆喝一聲就有人出現(xiàn)滿(mǎn)足他們的需求的生活。然而在學(xué)校中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)將自己對(duì)于孩子成龍成鳳的期待都寄托在了學(xué)校教育的身上，家庭方面給予的就是更多的物質(zhì)輸出和情感關(guān)愛(ài)，這就使得班主任在教育學(xué)生的時(shí)候，感到非常的困難。
被溺愛(ài)長(zhǎng)大的孩子們，在學(xué)校中常常會(huì)因?yàn)樽约旱男枨鬀](méi)有得到滿(mǎn)足而產(chǎn)生消極情緒，家庭生活和學(xué)校生活強(qiáng)烈對(duì)比下產(chǎn)生的落差感，逐漸讓學(xué)生們不再喜歡來(lái)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。班主任和家庭方面的溝通和理解是至關(guān)重要的，在教育教學(xué)中，家長(zhǎng)和老師們應(yīng)當(dāng)觀念一致，共同為了孩子的健康成長(zhǎng)付出努力。
(二)師生關(guān)系不和睦，矛盾層出不窮
班主任在開(kāi)展日常管理工作時(shí)，常常被學(xué)生所不理解，由于學(xué)生們普遍比較有自己的想法，但是很多時(shí)候，小學(xué)生們的辨別能力和行動(dòng)能力，都不足以支撐他們?cè)趯W(xué)校生活中做出正確的選擇，班主任的教育方式如果不恰當(dāng)，就會(huì)使得學(xué)生們對(duì)老師產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，覺(jué)得老師就是在阻止自己做想做的事情，特意和自己作對(duì)的。
因此，對(duì)于班級(jí)內(nèi)的規(guī)章制度的制定和形成，班主任應(yīng)當(dāng)積極地和學(xué)生們進(jìn)行溝通，并且以一個(gè)平和溫柔的態(tài)度，讓學(xué)生們對(duì)老師產(chǎn)生理解。在實(shí)際教育中，如果班主任和學(xué)生之間的關(guān)系不夠和睦，相互不夠理解，對(duì)于班級(jí)制度的知性，學(xué)生日常行為規(guī)范的引導(dǎo)，都是十分不利的，最終，學(xué)生們不僅很難在班級(jí)中找到歸屬感和幸福感，還會(huì)逐漸的討厭上學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，良好的行為習(xí)慣并未被有效的養(yǎng)成，班主任工作開(kāi)展也差強(qiáng)人意。師生之間矛盾加深，關(guān)系不和睦，是影響班主任工作開(kāi)展的重要因素。
(三)個(gè)別學(xué)生教育困難
在班級(jí)中開(kāi)展教育管理工作，班主任需要耗費(fèi)極大的心血，由于小學(xué)生們的性格不同，知識(shí)接受能力，學(xué)習(xí)能力，成績(jī)差異等等都非常的大，在班級(jí)管理工作中，班主任總會(huì)感到非常的頭疼，其中，一些學(xué)困生、格外頑皮，不遵守紀(jì)律的學(xué)生，更是成為了班主任開(kāi)展工作過(guò)程中的巨大困難。每個(gè)班上總會(huì)有幾個(gè)成績(jī)不太好，上課不聽(tīng)講，總是破壞課堂紀(jì)律，影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)生，這些學(xué)生對(duì)于班主任而言是最難啃的“骨頭”。
在教育教學(xué)中，班主任如何對(duì)待這些學(xué)困生，調(diào)皮分子，也直接影響著班級(jí)內(nèi)的紀(jì)律形成和學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)的養(yǎng)成。很多班主任在面對(duì)本班中那些格外不聽(tīng)話的學(xué)生時(shí)所采取的教育手段，不僅沒(méi)有有效的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生們良性發(fā)展，甚至?xí)m得其反，被學(xué)生推到了自己的對(duì)立面，在班主任教育工作開(kāi)展過(guò)程中不斷的和老師唱反調(diào)，打擂臺(tái)，使人頭痛不已。
二、小學(xué)班主任日常管理工作開(kāi)展有效對(duì)策
(一)家校合作，促進(jìn)溝通
在班主任工作開(kāi)展的過(guò)程中，總是避免不了和家長(zhǎng)群體打交道，很多工作的開(kāi)展也需要家長(zhǎng)們的支持和幫助，因此，我們應(yīng)當(dāng)注重家校合作的重要性，在日常工作中，多和家長(zhǎng)們進(jìn)行溝通交流，及時(shí)的了解學(xué)生們的生活動(dòng)態(tài)，確保在學(xué)生們出現(xiàn)狀況的時(shí)候第一時(shí)間了解情況，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都感受到來(lái)自學(xué)校方面的關(guān)愛(ài)和體貼。促進(jìn)家校合作，班主任可以在日常管理工作時(shí)，通過(guò)家長(zhǎng)的微信群，QQ群，傳達(dá)一些學(xué)校近期的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們有一個(gè)心理準(zhǔn)備，共同迎接接下來(lái)的一些小活動(dòng)，并且?guī)兔M織學(xué)生們進(jìn)行積極的參與。
在工作過(guò)程中，學(xué)生們難免會(huì)在學(xué)校發(fā)生一些不快、和同學(xué)產(chǎn)生摩擦等等，班主任應(yīng)當(dāng)站在一個(gè)公平客觀的角度，對(duì)學(xué)生一視同仁，和家長(zhǎng)交流的時(shí)候，用最溫柔的語(yǔ)氣，將最明白的道理，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和提高，提一些小的建議，和家長(zhǎng)們積極的交流溝通，對(duì)近期學(xué)生們的表現(xiàn)做一個(gè)詳細(xì)的總結(jié)和評(píng)價(jià)。在班主任管理工作中，我們應(yīng)當(dāng)知道，班主任并不是一個(gè)僅僅存在于學(xué)校的工作者，更是和家長(zhǎng)們一樣，對(duì)學(xué)生們真正關(guān)心的長(zhǎng)者，因此，在班級(jí)管理工作的開(kāi)展中，班主任應(yīng)當(dāng)注意自己的位置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的付出和關(guān)愛(ài)，同時(shí)努力的得到家長(zhǎng)群體的理解和支持，更好的在學(xué)校中開(kāi)展班主任工作。
(二)換位思考，科學(xué)管理
在學(xué)校教育和管理中，班主任和學(xué)生之間的溝通方式，往往會(huì)決定著學(xué)生們對(duì)老師的態(tài)度，因此，在學(xué)校生活中，班主任不僅僅要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行日常行為規(guī)范的規(guī)勸、約束，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的關(guān)系和愛(ài)護(hù)，遇到一些生活瑣事時(shí)，應(yīng)當(dāng)保持充足的耐心，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生們的話，并且保持公平客觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕ㄗh和不足的指出。班主任應(yīng)當(dāng)注重自己的溝通方式，在很多小學(xué)生心中，老師說(shuō)一句話的分量是非常大的。
因此，班主任應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎應(yīng)對(duì)，對(duì)學(xué)生們避免口出惡言，而要更多的換位思考，更多的傾聽(tīng)和鼓勵(lì)學(xué)生們說(shuō)，讓學(xué)生們表達(dá)出自己的想法。在日常班級(jí)管理中，應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)的教育態(tài)度，讓學(xué)生們選出自己心目中的班干部，同時(shí)，在關(guān)于一些性格較為調(diào)皮的學(xué)生的教導(dǎo)方面，班主任應(yīng)當(dāng)在教育之余給予更多的關(guān)注。了解學(xué)生們的家庭情況，性格特點(diǎn)，日常生活中有什么困難，及時(shí)的伸出援手，尊重學(xué)生們的人格和班級(jí)主體地位，在教育過(guò)程中以引導(dǎo)為主，不盲目否認(rèn)學(xué)生的所作所為，通過(guò)日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感化學(xué)生。
(三)欣賞學(xué)生，鼓勵(lì)教育
在班主任教育中我們不難發(fā)現(xiàn)，一個(gè)井井有條的班級(jí)里，學(xué)生們一定十分非常喜歡自己的老師的，而每一個(gè)善待學(xué)生的老師，必然是懂得欣賞學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的人。小學(xué)生們的世界非常的簡(jiǎn)單，在教育教學(xué)中，一味的告訴他們應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，反而會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生疑問(wèn)，認(rèn)為老師是在強(qiáng)迫自己做某些事情，而學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)姆攀�，發(fā)現(xiàn)并且欣賞學(xué)生們的美好品質(zhì)，則更有利于提高學(xué)生們的積極性和自主性。在日常教育中，班主任可以針對(duì)學(xué)生們的優(yōu)秀表現(xiàn)提出鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，久而久之，學(xué)生們會(huì)越來(lái)越好，越來(lái)越理解老師。
班主任教育論文：班主任如何關(guān)愛(ài)留守兒童
綜上所述，小學(xué)班主任的日常工作開(kāi)展并不是容易的事情，其中有太多復(fù)雜的因素和各種細(xì)節(jié)，影響著班主任和學(xué)生之間的關(guān)系，因此，我們應(yīng)當(dāng)充分的以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，促進(jìn)班級(jí)文化發(fā)展，營(yíng)造良好的班風(fēng)班級(jí)。
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作者：許璇
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