本文摘要：摘要：頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)院校非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。在職教20條背景下，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量提升研究有助于《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》在頂崗實(shí)習(xí)中順利實(shí)施、可以為頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)改革提供參考。本文采用文獻(xiàn)閱讀、問(wèn)
摘要：頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)院校非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。在“職教20條”背景下，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量提升研究有助于《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》在頂崗實(shí)習(xí)中順利實(shí)施、可以為頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)改革提供參考。本文采用文獻(xiàn)閱讀、問(wèn)卷調(diào)研、實(shí)地走訪相結(jié)合的方法，剖析了當(dāng)前頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量提升存在的一些困境，并有針對(duì)性的提出了解決方案。
關(guān)鍵詞：“職教20條”;頂崗實(shí)習(xí);教學(xué)質(zhì)量
0引言
《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》首次明確了職業(yè)教育與普通教育擁有同等重要地位，肯定了自改革開(kāi)放以來(lái)職業(yè)教育為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展在人力和智力方面做出的突出貢獻(xiàn)，并提出了“沒(méi)有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒(méi)有教育現(xiàn)代化”，可見(jiàn)職業(yè)教育的發(fā)展越來(lái)越重要[1]。頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)教育培養(yǎng)高技能專(zhuān)業(yè)人才的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，是提升職業(yè)院校學(xué)生技能的重要手段，因而頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量對(duì)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)意義重大。
教師評(píng)職知識(shí)：職教老師評(píng)職稱(chēng)有沒(méi)有正規(guī)通知
同時(shí)，頂崗實(shí)習(xí)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生由學(xué)校走向工作崗位具有過(guò)渡作用，可以幫助學(xué)生找到與自己專(zhuān)業(yè)相匹配的工作。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)職業(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)關(guān)注的越來(lái)越多，也取得了豐碩成果[2-5]。但大多學(xué)者關(guān)注點(diǎn)集中于“學(xué)生的滿意度”“頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施”“頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系”等方面。如2017年何婧等[6]在文獻(xiàn)中采用調(diào)研法對(duì)影響中職學(xué)生實(shí)習(xí)的滿意度進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的滿意度與實(shí)習(xí)單位的地理位置、是否有意外傷害保險(xiǎn)、實(shí)習(xí)崗位是否與專(zhuān)業(yè)對(duì)口、實(shí)習(xí)單位培訓(xùn)實(shí)習(xí)生次數(shù)及企業(yè)規(guī)模等八個(gè)變量顯著相關(guān)。
2018年姜云龍[7]在文獻(xiàn)中就高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析并提出了改進(jìn)舉措。2018年張明艷等[8]在文獻(xiàn)中提出了構(gòu)建高職院校頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控與考核評(píng)價(jià)體系的思路和方法。但目前基于“職教20條”背景下，如何把握好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，國(guó)內(nèi)外幾乎找不到相關(guān)文獻(xiàn)。本文將采用問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地走訪相結(jié)合的方法對(duì)剛經(jīng)歷過(guò)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，分析頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的現(xiàn)狀，再結(jié)合《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》剖析當(dāng)前職業(yè)教育頂崗實(shí)習(xí)的困境，并提出相應(yīng)的解決方案。這將使《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》成功貫徹于頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)和提升頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量均具有重大意義。
1“職教20條”對(duì)頂崗實(shí)習(xí)總體要求
《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的總體要求與目標(biāo)對(duì)發(fā)展職業(yè)教育指明了方向，也對(duì)新時(shí)代頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)作出了總體要求。1)根據(jù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要，對(duì)接科技發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，頂崗實(shí)習(xí)要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的教學(xué)目標(biāo)。2)要充分發(fā)揮辦學(xué)的能動(dòng)性，頂崗實(shí)習(xí)要注重質(zhì)量、注重特色，實(shí)現(xiàn)為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐的目標(biāo)。
2問(wèn)卷調(diào)研
2.1問(wèn)卷調(diào)研設(shè)計(jì)
頂崗實(shí)習(xí)對(duì)于加工制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有非凡意義，它將促使這類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生技術(shù)技能得到提升。因而，此次問(wèn)卷將選取具有典型加工制造特點(diǎn)的機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、新能源汽車(chē)技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造4個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為調(diào)研對(duì)象。問(wèn)卷調(diào)研形式采用線上調(diào)研，相比線下紙質(zhì)調(diào)研方式線上調(diào)研具有操作簡(jiǎn)單、可實(shí)時(shí)查看結(jié)果、高效等特點(diǎn)。
可用于線上調(diào)研的APP或應(yīng)用程序很多，如“金數(shù)據(jù)”“問(wèn)卷星”“問(wèn)卷網(wǎng)”“表單大師”等，本文采用“我在校園”智慧學(xué)生安全管理平臺(tái)，在微信上登錄“我在校園”便可完成問(wèn)卷調(diào)研。頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)涉及學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方，問(wèn)卷調(diào)研的問(wèn)題設(shè)計(jì)將在參閱之前學(xué)者研究的基礎(chǔ)上結(jié)合《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》而展開(kāi)，將涉及頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理、工學(xué)結(jié)合情況、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等方面。
2.2調(diào)研結(jié)果分析
1)學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)前，職業(yè)院校一般都會(huì)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員，講解頂崗實(shí)習(xí)目的、意義以及將要做什么。調(diào)研結(jié)果顯示對(duì)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的目的和意義較為清楚的占到了69.23%，一般清楚為27.69%，不太清楚為3.08%。數(shù)據(jù)表明頂崗實(shí)習(xí)前對(duì)學(xué)生開(kāi)展動(dòng)員大會(huì)是很有幫助和必要的，可以讓大部分同學(xué)(69.23%)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)有清楚的認(rèn)識(shí)，但也有相當(dāng)部分同學(xué)(30.77%)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)還不夠。
2)影響學(xué)生選擇頂崗實(shí)習(xí)單位較大的因素。學(xué)生在選擇頂崗實(shí)習(xí)單位時(shí)，影響他們做出最終抉擇的因素很多，如工資、單位的性質(zhì)、規(guī)模、知名度、單位所在地域以及能否學(xué)習(xí)到技能等。本影響學(xué)生選擇頂崗實(shí)習(xí)單位較大的因素是“技能的學(xué)習(xí)”和“工資”，其占比分別為54.61%和44.62%�？梢钥闯鰧W(xué)生對(duì)通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)來(lái)獲得技術(shù)技能的意愿比較強(qiáng)烈，但同時(shí)學(xué)生比較看重頂崗實(shí)習(xí)期間所能獲得的工資待遇。
3)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。在頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生所遇到的崗位技術(shù)技能問(wèn)題或生活方面的困難一般都是由學(xué)校、企業(yè)委任的導(dǎo)師給予解決。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)職業(yè)院校幾乎都會(huì)給學(xué)生指定指導(dǎo)老師，企業(yè)大部分(79.23%)也會(huì)指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生生產(chǎn)崗位進(jìn)行指導(dǎo)，但也有相當(dāng)部分企業(yè)(20.77%)沒(méi)有給學(xué)生指定導(dǎo)師，說(shuō)明企業(yè)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的參與度和熱情還需要提升。“職教20條”中要求多措并舉打造“雙師型”教師隊(duì)伍，此次對(duì)學(xué)生期望的指導(dǎo)教師類(lèi)型也進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)研，學(xué)生對(duì)“雙師型”(同時(shí)具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力)的期待最高(65.38%)，其次是實(shí)踐型(30.77%)。
3“職教20條”背景下頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量提升策略
在對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生現(xiàn)狀充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的要求，現(xiàn)就如何提高頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量提出相應(yīng)策略。
3.1做好頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生動(dòng)員工作在進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)前做好學(xué)生的動(dòng)員工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的積極性，讓學(xué)生明白將要做什么以及意義。讓學(xué)生積極轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)新的環(huán)境，做好吃苦耐勞的心理準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生在選擇頂崗實(shí)習(xí)單位時(shí)要充分考慮與自己專(zhuān)業(yè)的契合度，要以提升技術(shù)技能為目標(biāo)，不要過(guò)于追求工資待遇。讓學(xué)生充分意識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)對(duì)就業(yè)的促進(jìn)作用，激活學(xué)生實(shí)習(xí)的能動(dòng)性，把握好就業(yè)機(jī)遇。
3.2加強(qiáng)“雙師型”指導(dǎo)教師占比
《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》要求從2019年起要多措并舉打造“雙師型”教師隊(duì)伍，職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員中公開(kāi)招聘“雙師型”教師(同時(shí)具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的教師)。通過(guò)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生期待的導(dǎo)師調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍對(duì)“雙師型”教師充滿了期待，今后應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師中“雙師型”的占比。“雙師型”教師能夠在頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)中更好引領(lǐng)學(xué)生知行結(jié)合，讓學(xué)生將實(shí)際生產(chǎn)與職業(yè)院校教授的基礎(chǔ)理論知識(shí)融會(huì)貫通。
3.3注重頂崗實(shí)習(xí)期思政教育
《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》要求各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間最容易實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)職業(yè)精神，也最需要職業(yè)精神，需要將技術(shù)技能的培養(yǎng)與新時(shí)代職業(yè)精神培養(yǎng)并重，引導(dǎo)學(xué)生以“大國(guó)工匠”、勞動(dòng)模范等先進(jìn)人物為榜樣。根據(jù)調(diào)研反饋，大部分頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)都比較注重學(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)，但仍然有相當(dāng)部分企業(yè)忽略了學(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)，職業(yè)院校應(yīng)該就思政教育與頂崗實(shí)習(xí)單位強(qiáng)化合作，落實(shí)好立德樹(shù)人工作。
3.4推動(dòng)校企深度合作
根據(jù)調(diào)研反饋，相當(dāng)部分學(xué)生日工作時(shí)間太長(zhǎng)且加班頻繁、崗位設(shè)置與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不匹配、崗位輪換較少，這都反應(yīng)了職業(yè)院校和企業(yè)的合作水平還不高，且與自身院校專(zhuān)業(yè)相關(guān)聯(lián)的企業(yè)建立的聯(lián)系還較少，從某種意義上講，不少企業(yè)愿意接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)只是看上了學(xué)生的勞動(dòng)力比較廉價(jià)。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)需要，主動(dòng)與具備條件的企業(yè)展開(kāi)頂崗實(shí)習(xí)深度合作。學(xué)校積極為企業(yè)提供員工培訓(xùn)所需課程、培訓(xùn)場(chǎng)所、培訓(xùn)師資以及輸送優(yōu)質(zhì)畢業(yè)人才等資源，企業(yè)為學(xué)校提供資本、技術(shù)、知識(shí)、設(shè)施、設(shè)備和管理等要素參與頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)。
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作者：佘占蛟1，任航1，劉波1，張浚楓1，邱拓1，唐朝英2
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