本文摘要：摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，一般是指具有專業(yè)的學(xué)科基
摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，一般是指具有專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)、深厚的知識(shí)底蘊(yùn)、較強(qiáng)的專業(yè)適應(yīng)性且富有創(chuàng)新、創(chuàng)造精神的適合社會(huì)發(fā)展要求的專業(yè)化綜合人才。外貿(mào)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才不僅要具備外貿(mào)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，熟練的實(shí)踐操作能力，還要具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能動(dòng)性�；诖�，本文章對(duì)外貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。
關(guān)鍵詞：外貿(mào)專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才;培養(yǎng)體系;構(gòu)建
引言
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前中國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重要人才支撐，因此，現(xiàn)有高等教育更需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融入專業(yè)教育，建立更加符合社會(huì)發(fā)展實(shí)踐需要的人才培養(yǎng)體系，用以指導(dǎo)人才培養(yǎng)全過程。研究創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育與專業(yè)教育融合發(fā)展，對(duì)于提高外貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、用人單位及培養(yǎng)對(duì)象滿意度，都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)內(nèi)容
一是要強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。當(dāng)學(xué)生具備了創(chuàng)業(yè)意識(shí)，他們更有興趣和動(dòng)力去創(chuàng)業(yè)。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)包含學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣、態(tài)度、能力等。二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的教育。當(dāng)學(xué)生有了創(chuàng)業(yè)意識(shí)后，就需要有支撐他們創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，這是他們能夠順利創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。所以，高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的教育。如，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)、如何應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)等方面的教育。
三是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)精神是學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的一種堅(jiān)持、態(tài)度、信念。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神就要培養(yǎng)他們良好的工作作風(fēng)、培養(yǎng)他們實(shí)事求是、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)。四是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)能力是學(xué)生綜合素質(zhì)水平的體現(xiàn)，不只是說學(xué)生要有創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，有創(chuàng)業(yè)智慧，還要有市場(chǎng)預(yù)測(cè)能力，能夠冷靜的分析市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而做出正確決策的能力、素養(yǎng)。換句話說，也就是學(xué)生需要具備管理能力、領(lǐng)導(dǎo)組織能力，在面對(duì)問題時(shí)，可以冷靜分析問題，發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)化解風(fēng)險(xiǎn)。
二、外貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析
(一)人才培養(yǎng)體系不完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容不突出
部分高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式上，缺乏一套系統(tǒng)的課程體系，沒有作為教學(xué)重點(diǎn)來展開，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)待課程的態(tài)度也是“可有可無”“聽聽而已”。其實(shí)，創(chuàng)業(yè)和就業(yè)在內(nèi)涵和目標(biāo)上都是有區(qū)別的，如果高職教師依賴以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)混合在一起，那么，就不能真正突出“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式”的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生們很難通過課程的學(xué)習(xí)了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與自己將來就業(yè)的關(guān)系，達(dá)不到高校關(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的教學(xué)目的。
(二)學(xué)生就業(yè)難和創(chuàng)業(yè)難并存
目前，外貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難和創(chuàng)業(yè)難并存，主要體現(xiàn)在:第一，存在就業(yè)難。在前一輪高校擴(kuò)招的推動(dòng)下，很多高校都開設(shè)了外貿(mào)或相關(guān)專業(yè)，人才供給增加。但是，無論是專業(yè)知識(shí)、操作技能，還是綜合素質(zhì)，均無法滿足企業(yè)實(shí)踐工作的需要。因此企業(yè)招工難和學(xué)生就業(yè)難并存的現(xiàn)象非常明顯。第二，存在創(chuàng)業(yè)更難。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)需要學(xué)生有良好的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，但大部分學(xué)生的抗風(fēng)險(xiǎn)能力很低，綜合素質(zhì)也不高，加上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還需要良好的外部環(huán)境(比如政策支持體系)，因此創(chuàng)業(yè)更難，創(chuàng)業(yè)成功就難上加難。
三、外貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建策略
(一)合理設(shè)置專業(yè)課程，完善外貿(mào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系
對(duì)于新形勢(shì)下高校外貿(mào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，需要從實(shí)際出發(fā)，首先對(duì)專業(yè)課程做出有針對(duì)性的合理設(shè)置，豐富課程內(nèi)容。其次，聯(lián)系當(dāng)前實(shí)際情況，針對(duì)實(shí)踐操作不夠的問題，結(jié)合跨境電子商務(wù)的發(fā)展需求，加強(qiáng)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，確保學(xué)生在離開校園走向工作崗位，能夠?qū)⒆陨韺W(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。針對(duì)目前實(shí)踐教學(xué)不足、口語教學(xué)較少的情況，可以通過加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化商務(wù)英語、口語交際的教學(xué)，以滿足對(duì)外貿(mào)易的要求，確保相關(guān)專業(yè)課程體現(xiàn)出其實(shí)際價(jià)值。
(二)突出實(shí)踐課程教學(xué)重要性
一方面，在教學(xué)考核中，應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)考核的比重。對(duì)于經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)而言，在期末或者階段性教學(xué)考核中，應(yīng)明確實(shí)踐教學(xué)考核的重要性，并且設(shè)置相應(yīng)的考核比重，確保師生對(duì)實(shí)踐教學(xué)都有較高的重視。與此同時(shí)，在教學(xué)考核中，應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)考核的方式進(jìn)行創(chuàng)新，避免實(shí)踐教學(xué)考核流于形式，難以切實(shí)發(fā)揮實(shí)踐考核在檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐專業(yè)技能高低的價(jià)值，幫助學(xué)生認(rèn)清自身的實(shí)踐水平，確保所培育的學(xué)生滿足國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的人才發(fā)展需求。因而，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)突出實(shí)踐教學(xué)考核的關(guān)鍵性，從機(jī)制上改變重理論輕實(shí)踐的問題存在。
另一方面，在教學(xué)環(huán)境上應(yīng)突出實(shí)踐教學(xué)的重要性。比如，對(duì)于高校而言，在實(shí)際教學(xué)管理中應(yīng)突出校企合作在學(xué)生實(shí)踐技能提示的關(guān)鍵性，結(jié)合全球經(jīng)濟(jì)的未來發(fā)展需求，從校企合作人才培養(yǎng)發(fā)展模式、校企合作人才培養(yǎng)內(nèi)容、校企合作師資力量保障機(jī)制等多個(gè)方面，推動(dòng)校企合作的高效開展，確保經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)得以順利、高效開展，從而為全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)出更多具備扎實(shí)實(shí)踐能力的學(xué)生。
(三)實(shí)施雙語教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
就目前的情況來看，很多院系的教師在講授此專業(yè)相關(guān)課程的時(shí)候依舊會(huì)存在很多亟待解決的問題。其中一項(xiàng)就是語言課程的教授問題。外貿(mào)課程未來是要應(yīng)用于國(guó)際市場(chǎng)的。這樣的專業(yè)課程特性也決定了學(xué)生不僅需要掌握良好的專業(yè)技能知識(shí)，還需要對(duì)英語知識(shí)加以深入地研究。學(xué)生只有扎實(shí)掌握英語知識(shí)才能夠?qū)⒆约核械南冗M(jìn)思想通過英語闡釋出來。英語對(duì)于外貿(mào)專業(yè)的學(xué)生而言是極為重要的一項(xiàng)技能，因此，在進(jìn)行國(guó)貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制定時(shí)，需要充分將學(xué)生的外語學(xué)習(xí)考慮在內(nèi)，這樣學(xué)生才能夠擁有更加璀璨的發(fā)展前景，學(xué)生的各方面能力都能夠獲得顯著提升。
(四)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野
“一帶一路”涉及的國(guó)家非常之多，對(duì)于學(xué)生的國(guó)際化視野要求更高，則高校外貿(mào)課程教學(xué)中也需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野。外貿(mào)課程教學(xué)盡量選擇教學(xué)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、外語水平高的教師進(jìn)行授課，在周末期間，學(xué)�？梢越M織教師參加各種專業(yè)、前沿的培訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)外貿(mào)課程前沿知識(shí)，也對(duì)教師的外語語言能力、語言文化等方面進(jìn)行培訓(xùn)，在寒暑假期間，也鼓勵(lì)相關(guān)教師參加外貿(mào)企業(yè)掛職鍛煉，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓教師通曉目前的外貿(mào)工作，了解當(dāng)下國(guó)際時(shí)局，進(jìn)而保障日常的教學(xué)效果，提升學(xué)生的國(guó)際化視野。
教育論文投稿刊物：《現(xiàn)代職業(yè)教育》(旬刊)創(chuàng)刊于2015年，雜志是經(jīng)國(guó)家新聞出版廣電總局批準(zhǔn)創(chuàng)辦的學(xué)術(shù)類期刊，由山西省教育廳主管、山西教育教輔傳媒集團(tuán)主辦�！冬F(xiàn)代職業(yè)教育》已被中國(guó)知網(wǎng)、維普網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、龍?jiān)雌诳W(wǎng)等全文收錄。
結(jié)束語
在我國(guó)高校轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培育的過程中，通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，必然會(huì)涌現(xiàn)出“天賦型”學(xué)生。這個(gè)時(shí)候，學(xué)校和教師要有包容的心態(tài)，要有科學(xué)的引導(dǎo)，對(duì)于各種不同類型的人才培養(yǎng)，要給予同等的關(guān)注，同等的支持，要大力拓展更多適合這些人才實(shí)踐的校企合作平臺(tái)，讓每一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才都能有自己發(fā)光發(fā)熱的機(jī)會(huì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊麗軍.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代外貿(mào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)改革研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2019(33):296-297.
[2]尹冬梅.“一帶一路”倡議下外貿(mào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策[J].中國(guó)商論,2019(18):248-250.
[3]顧曉燕,華樹春,徐瑤.產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人視角下外貿(mào)專業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式優(yōu)化研究[J].江蘇商論,2019(08):112-114+120.
[4]王玉.“一帶一路”倡議背景下外貿(mào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].中國(guó)民商,2019(03):270-271.
[5]張曉武.新形勢(shì)下高職外貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)探析[J].中國(guó)商論,2019(03):244-245.
作者：趙彩君
轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來自發(fā)表學(xué)術(shù)論文網(wǎng)：http:///jylw/26350.html
