高職財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合策略分析

　　摘 要：本文主要分析高職財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合過程中存在的問題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的意義以及解決問題的具體對策，希望有所助益。

　　關(guān)鍵詞：高職財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合策略分析

　　前 言：高職院校作為教學中的主力軍，可以為社會企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才，而財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)教學作為重點專業(yè)，其在專業(yè)教育層面上教學效果較優(yōu)，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不足，這就需要將二者融為一體，尋求融合的具體策略。

　　一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

　　(一)高職院校學生們的厭學心理

　　厭學的問題在高職學校中較多學生群體中出現(xiàn)，有部分學生上初中的時候，對學習興趣不足，到高中的時候，更是沒有學習的目標和動力。在高職的時候，就更沒有心思學習，導致其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維欠缺，學生自主學習能力與自主思考能力不足【1】。

　　(二)理論與實踐不符

　　院校在開展教學的過程中，實踐教學活動被嚴重的壓縮，亦或是實踐活動的安排不夠充足，實踐教學的地點不足等問題頻發(fā)。在開展實踐教學和理論教學的時候結(jié)合難度比較大。若是長時間這樣，就會導致學生的實踐運用能力與創(chuàng)新能力嚴重不足，學生并不能夠?qū)�理論知識內(nèi)容全面性理解。較多的學生只是學會了專業(yè)的課程，綜合素質(zhì)提升不夠明顯，導致財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力欠缺。

　　二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的意義

　　創(chuàng)新指的就是用已經(jīng)掌握的理論知識進行新方法和內(nèi)容的創(chuàng)造與嘗試，這其中包含了創(chuàng)造性思維的訓練與實踐能力的培養(yǎng)，對學生的創(chuàng)新能力與價值審美產(chǎn)生一定的導向作用。創(chuàng)業(yè)指的就是在創(chuàng)新活動中進行學習，積累實踐的知識與經(jīng)驗，使用先進且新穎的思維思考問題，進而產(chǎn)生解決問題的新方法，或是獲得全新的研究成果。

　　在對高職院校財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)教育學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，教師一定要將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)這兩者進行有機融合，引導學生將創(chuàng)新作為創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，讓創(chuàng)業(yè)成為學生創(chuàng)新思維的結(jié)果【2】。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要的教學目標就是培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新能力和意識的財經(jīng)商貿(mào)類實踐型人才，在教學過程中使學生具備良好的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使學生成為具有創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識的全能型高素質(zhì)人才。

　　其實，專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育內(nèi)容主要有學生能力的提升，相關(guān)意識的培養(yǎng)以及實踐模擬教學。培養(yǎng)學生的意識就是讓學生具有創(chuàng)新精神與意識，使學生了解成為創(chuàng)新型人才需要具備的條件，讓學生掌握創(chuàng)業(yè)的基本概念和需要使用的知識。培養(yǎng)學生的能力就是讓學生擁有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，其中包含創(chuàng)新思維、溝通能力、洞察能力以及決策能力等，使學生可以在創(chuàng)業(yè)過程中對行業(yè)所處的環(huán)境以及風險規(guī)模有一定的認識，帶領(lǐng)學生參與一些與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的比賽，拓展學生的視野，提高學生的能力【3】。

　　三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的具體策略

　　(一)調(diào)整教育觀念與定位

　　傳統(tǒng)高職院校教育中，都特別注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，導致學生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力不足。這就導致高職院校學生理論與實際操作脫節(jié)，有所欠缺，學生全部潛力難以充分發(fā)揮出。教師的教育觀念與定位至關(guān)重要，在對教師隊伍進行打造的時候，需要建立起“專兼結(jié)合”模式隊伍，引導教師于專業(yè)知識教學基礎(chǔ)之上，實施融合性的理論課程研究，以便于教師可以開發(fā)出適宜本專業(yè)地最佳教學資源，全程的指導學生實施創(chuàng)業(yè)實踐，保障專業(yè)教學可以與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合在一起。促使學生可以把所學到的專業(yè)知識內(nèi)容融入實踐工作中，逐步提升學生自身具有的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)，保障其專業(yè)的競爭能力可以顯著提升【4】。

　　(二)將實踐與理論相結(jié)合

　　在財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)過程中，財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)的課程在未來發(fā)展的過程中需要符合社會市場變化的主要需求。學習課程的過程中，需要對市場的狀況進行分析，從而更好地進行了解與把控，主要的目的就是讓學生在學習的過程中將學習內(nèi)容與市場需求進行結(jié)合。除此之外，教師需要注意對市場的實際發(fā)展有充分地了解與掌握，從而更好地滿足全新的教學需求，這能夠讓學生開展更好的學習活動。

　　需要注意能夠積極接納全新的變化與個性，使用更加高效的學習方法，定期開展調(diào)查活動，這對社會市場能夠產(chǎn)生更加全方位的認識。財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)課程需要與社會市場變化的需求進行結(jié)合，在設(shè)置課程之前對社會進行深入地調(diào)查與分析，站在社會進一步發(fā)展的角度上，科學合理設(shè)置財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)課程內(nèi)容，從而讓社會發(fā)展擁有更加有素質(zhì)的專業(yè)人才，讓社會的需求得到進一步的滿足與提升。除此之外，為了進一步滿足新課標課改的實際需求，財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)教師在教學活動開展的過程中，需要注意吸收全新的教學方式和教學理念，從而對學生的實踐教學和理論知識都給予高度地重視。

　　(三)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式

　　隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和進步，應用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)業(yè)非常關(guān)鍵也非常重要。首先，高校需要使用多種人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，在教學設(shè)計方面進行更深層次的設(shè)計，從而增強整體趣味性，從而充實教學內(nèi)容，展示出課程的實際新意。其次，企業(yè)需要開展合作，與行業(yè)內(nèi)比較知名的企業(yè)開展實習協(xié)議，這能夠讓學生擁有更好的全新渠道。再次，可以與其他高校學習培養(yǎng)經(jīng)驗，更好的落實在學校財經(jīng)商貿(mào)人才培養(yǎng)方面。最后，需要加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、VR技術(shù)在人才培養(yǎng)方面的運用于加強，使用現(xiàn)代化的方式來更好的提升人才培養(yǎng)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　教育論文投稿刊物：《現(xiàn)代職業(yè)教育》(旬刊)創(chuàng)刊于2015年，雜志是經(jīng)國家新聞出版廣電總局批準創(chuàng)辦的學術(shù)類期刊，由山西省教育廳主管、山西教育教輔傳媒集團主辦。

　　結(jié)束語：

　　綜上，高職院校在開展財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)課程進行專業(yè)教育的過程中，需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入其中，重視兩者的融合，確保教育可以將學校和社會、理論和實踐相結(jié)合，提升育人效果。

　　參考文獻：

　　[1]林麗旋. 中職財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合策略[J]. 中外交流,2019,26(39):85.

　　[2]尋益人. 高職財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合策略[J]. 現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2019(27):85-86.

　　[3]林鍶. 財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的課程融合實踐 ——以福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)業(yè)融資課程為例[J]. 對外經(jīng)貿(mào),2020(12):137-140.

　　[4]張國鋒. 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建研究——以財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)群為例[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育,2017(10):53.

　　作者：李靜 張洪

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