本文摘要：摘要：紅領(lǐng)巾志愿服務(wù)活動以服務(wù)社會、培養(yǎng)學生的責任意識為中心，培養(yǎng)少先隊員的責任意識，為少先隊員在成長道路上樹立正確的世界觀和價值觀做鋪墊。 關(guān)鍵詞：少先隊員 志愿服務(wù) 責任意識 引言：根據(jù)教育部有關(guān)培養(yǎng)學生服務(wù)社會責任意識的有關(guān)規(guī)定，學校應
摘要：紅領(lǐng)巾志愿服務(wù)活動以服務(wù)社會、培養(yǎng)學生的責任意識為中心，培養(yǎng)少先隊員的責任意識，為少先隊員在成長道路上樹立正確的世界觀和價值觀做鋪墊。
關(guān)鍵詞：少先隊員 志愿服務(wù) 責任意識
引言：根據(jù)教育部有關(guān)培養(yǎng)學生服務(wù)社會責任意識的有關(guān)規(guī)定，學校應鼓勵小學生積極加入少先隊，讓學生們通過培養(yǎng)自己團結(jié)合作、有責任的意識成為少先隊員。而紅領(lǐng)巾志愿服務(wù)活動正是為培養(yǎng)少先隊員的責任意識提供了一個很好的途徑。本文將就如何利用紅領(lǐng)巾志愿服務(wù)活動培養(yǎng)少先隊員的責任意識展開討論。
責任意識的定義以及培養(yǎng)少先隊員責任意識的重要性
1.1責任意識的定義
責任意識：人類的責任意識是通過內(nèi)化來生成的，根據(jù)對象不同，責任意識可分為對自己的責任意識、對他人的責任意識、對社會的責任意識和對自然的責任意識等。
小學生責任意識：小學生的責任意識是在生活實踐中，以共同生活規(guī)范為標準，對自身所承擔的任務(wù)和社會角色的規(guī)定的自覺認識和態(tài)度，努力成長為能夠擔當民族復興大任的時代新人。
1.2培養(yǎng)少先隊員責任意識的重要性
現(xiàn)階段很多學生加入少先隊，卻缺少隊的榮譽感與歸屬感，在這樣的情況下，輔導員老師就要及時地與隊員們做好思想溝通工作，幫助他們樹立正確的目標和價值觀，培養(yǎng)隊員們的責任意識。責任意識既是一種能力，也是一種精神，它要求學生們有具有敢作敢當?shù)木�，在集體活動中積極完成任務(wù)，即使是一些自己不擅長的工作內(nèi)容，也要盡力按時完成。少先隊員在比較小的年紀就開始培養(yǎng)責任意識，能夠為以后的成長道路樹立正確的方向，能夠敢于直面生活中的一些困難并且克服這些困難。
在少先隊活動的規(guī)范流程中培養(yǎng)學生的歸屬感、儀式感、自豪感
2.1少先隊活動的基本流程
少先隊活動大致為：(1)準備部分，由中隊長向大隊長員報告人數(shù)，大隊長再向大隊輔導員報告人數(shù);(2)正式隊會開始，其中包括出隊旗、唱隊歌、大隊長講話、主題活動、宣布隊會決議、由領(lǐng)導作結(jié)束講話、退旗、隊會結(jié)束等等流程。每一次規(guī)范的隊的儀式，莊嚴的出旗、退旗過程會感染在場的少先隊員，從而激發(fā)隊員對入隊的向往，對隊的活動的興趣。
2.2培養(yǎng)學生的歸屬感、儀式感以及自豪感
責任感是現(xiàn)代人們必須要具備的基本素質(zhì)，少先隊員們在年紀很小的時候如果能夠具有良好的責任感將會對他們未來的發(fā)展具有非常重要的意義。運用規(guī)范的活動流程來開展少先隊活動，能夠有效地提升學生們的規(guī)范意識，進而提高學生們的儀式感。學生們在參加有規(guī)范流程的少先隊活動時，能夠不自覺地融入到集體活動中，履行自己應履行的義務(wù)，有效地增強自己的主人意識，進而提高自身的歸屬感。在參與少先隊活動的過程中，學生們需要完成一項又一項的任務(wù)，當學生們完成相應的工作以后，他們的內(nèi)心就會得到極大的滿足，進而能夠獲得自豪感。當學生們具備了歸屬感、儀式感以及自豪感之后，他們的責任意識將會得到極大地提高，進而產(chǎn)生更強的責任感。
3.設(shè)立紅領(lǐng)巾志愿服務(wù)社團
設(shè)立紅領(lǐng)巾志愿服務(wù)計劃，建立志愿服務(wù)團隊，參與到各項社會實踐之中。如：利用節(jié)假日組織少先隊員打掃城市街道的衛(wèi)生，培養(yǎng)少先隊員熱愛生活、保護城市環(huán)境的責任意識;去敬老院或小區(qū)內(nèi)照顧孤寡老人，為老人倒垃圾，收拾家務(wù)，感悟生活，培養(yǎng)自己的責任意識;陪伴留守兒童，與留守兒童培養(yǎng)良好的關(guān)系;同時可以在學校開展執(zhí)勤活動，讓學生在切實的情境中體驗和感悟志愿服務(wù)活動的核心，在實際情景中感悟自身的價值。
此外志愿服務(wù)社團要讓每一個少先隊員參與進活動中，讓他們體會每一個崗位每一個部門的職責和所需承擔的社會責任。同時要讓同學們積極踴躍地參與少先活動，學生們在學校學習了一天之后會對外面的世界產(chǎn)生渴望，這就使他們更向往教室以外的世界和活動。在開展志愿服務(wù)活動時要安排合理，制定合適的規(guī)劃。比如在開展垃圾分類活動時，可以將隊員們分組，一組開展垃圾分類的宣講活動。
為小區(qū)的居民們闡述垃圾分類的重要性和如何進行垃圾分類;一組開展小區(qū)內(nèi)垃圾桶的換新和垃圾桶位點的擺放活動;一組開展垃圾分類宣傳單的發(fā)放活動，讓小區(qū)居民懂得垃圾如何分類。這樣各組依據(jù)分工開展工作才能確�；顒拥膱A滿完成。比如在教學樓內(nèi)執(zhí)勤的時候，每個樓層的同學要相互監(jiān)督，及時引導隊友們完成任務(wù)，同時在各個樓層執(zhí)勤的同學要主動檢查每個樓層的教室門窗和多媒體是否關(guān)閉，是否斷電。主動幫助其他小組的同學完成任務(wù)。
4.通過紅領(lǐng)巾志愿服務(wù)活動培養(yǎng)學生責任意識
4.1培養(yǎng)少先隊員的責任擔當意識
在志愿服務(wù)活動中，學生們分別負責不同的崗位，分別完成各自的任務(wù)。然而，在這種任務(wù)分配到個人的情況下仍然有學生存在對自己崗位的認識不到位，責任意識不強的現(xiàn)象出現(xiàn)。學生在完成了自己應該完成的活動后不能主動承擔別的責任。他們僅僅把該項志愿活動當成一個作為少先隊員應該完成的任務(wù)去看待，并沒有意識到自己的職責，這就導致少先隊員的擔當意識不強。
又比如隊員在完成活動任務(wù)時，思想態(tài)度不端正，行為較為散漫，意識淡薄，不能較好地起到互相監(jiān)督的作用。輔導員應該及時監(jiān)督參與志愿服務(wù)的少先隊員，提醒隊員們以認真的態(tài)度認真對待自己的職務(wù)，同時要提醒教學樓內(nèi)追逐打鬧的同學不要繼續(xù)追逐打鬧，提醒下課的同學們要有序出入教室不要擁擠，要做到積極承擔一些活動的責任。
4.2培養(yǎng)集體責任擔當意識
紅領(lǐng)巾集體志愿服務(wù)活動需要培養(yǎng)的是集體責任意識，少先隊員在參與志愿服務(wù)活動過程中不能僅自己參與進來，更要和其他志愿者一起完成活動。集體服務(wù)活動要求的是同部門的隊員之間相互合作，相互溝通，相互協(xié)作。責任不僅僅是對自己負責，更是對一個團隊其他成員，對社會乃至國家負責。一個集體責任感很強的團隊，團隊內(nèi)的每一名成員都是有較強的責任感，他們團結(jié)協(xié)作，爭強好勝，都想著如何為集體爭光。紅領(lǐng)巾志愿服務(wù)社團首先應該給予每一個隊員鼓勵和信任，要積極培養(yǎng)每一個少先隊員的責任意識。
首先要改正隊員的認識觀念，讓隊員們懂得他們所做的志愿服務(wù)會對社會帶來幫助，并且讓隊員們發(fā)自內(nèi)心的想要去為社會作出貢獻;明確集體目標，培養(yǎng)學生集體觀念。在志愿服務(wù)活動開始前，要明確活動的目標，可以設(shè)立短期目標和長期目標。短期目標是根據(jù)學生的進度而設(shè)定的在短期之內(nèi)可以達到的目標。而長期目標則是需要大家不斷努才可能實現(xiàn)的目標。學生根據(jù)短期目標的要求，積極完成相應的任務(wù)，讓學生的個人目標與集體目標達成一致，增強學生的集體責任感。
5.完善紅領(lǐng)巾志愿服務(wù)活動評價機制
帶隊教師在組織少先隊員完成志愿服務(wù)活動時要根據(jù)每個隊員的情況和需求分配任務(wù)，確保每一名學生都可以參與進活動中。同時，在志愿服務(wù)活動開始前要確立目標，隊員們朝著目標完成自己的任務(wù)并且要安排有需要相互協(xié)作才可以完成的內(nèi)容。這樣既可以加強隊員之間的交流溝通也可以提高他們的團隊合作意識，同時可以增強集體責任感和個人責任感。
在布置任務(wù)時，可以按小組分配任務(wù)。同時，教師可以設(shè)立合適的評價機制，在每次活動中充分地運用好這一機制。這種機制的存在既要起到可以診斷學生志愿活動完成情況，又要對學生起到一定的激勵作用，同時教師可以根據(jù)活動完成度及時調(diào)節(jié)活動內(nèi)容。對在志愿服務(wù)中積極表現(xiàn)及時完成任務(wù)且主動幫助小組內(nèi)其他成員的同學給予獎勵。同時，對于那些在志愿服務(wù)活動中不積極完成任務(wù)，思想不端正的隊員要在評價中積極引導。
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結(jié)語
紅領(lǐng)巾志愿服務(wù)社團以增強少先隊員責任感為中心開展一系列社會實踐類服務(wù)活動，旨在引導青少年參與社會實踐，通過勞動、服務(wù)、奉獻等形式為少先隊員們成長為有責任擔當?shù)臅r代新人提供了平臺，指明了航向。
作者：劉小嬋
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