本文摘要：摘要：近年來(lái)，我國(guó)的綜合國(guó)力發(fā)展迅速，小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的發(fā)展也有了提高，隨著時(shí)代科技發(fā)展進(jìn)步，微課這一新型教學(xué)方法跟隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展而出現(xiàn).微課具有授課時(shí)間短，目標(biāo)明確，內(nèi)容多樣等特點(diǎn)，這些非常的符合小學(xué)課堂教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中涉及寫(xiě)作、閱
摘要：近年來(lái)，我國(guó)的綜合國(guó)力發(fā)展迅速，小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的發(fā)展也有了提高，隨著時(shí)代科技發(fā)展進(jìn)步，微課這一新型教學(xué)方法跟隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展而出現(xiàn).微課具有授課時(shí)間短，目標(biāo)明確，內(nèi)容多樣等特點(diǎn)，這些非常的符合小學(xué)課堂教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中涉及寫(xiě)作、閱讀、識(shí)字等非常豐富的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中合理、恰當(dāng)、有效的運(yùn)用微課教學(xué)，有助于加強(qiáng)課堂的師生互動(dòng)性，拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)缺陷，使其發(fā)揮微課真正的作用。
關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué);作用
引言：隨著新課改的不斷發(fā)展，人們逐漸發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)能夠在教育領(lǐng)域發(fā)揮巨大的作用。越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始開(kāi)展微課教學(xué)，并且將微課教學(xué)應(yīng)用到中小學(xué)各科的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。在小學(xué)語(yǔ)文課程開(kāi)展的過(guò)程中，將微課應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中不僅能夠有效地提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。微課開(kāi)展適合于小學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知健全的過(guò)程，創(chuàng)造相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生真正能夠在活動(dòng)式的教學(xué)課堂中習(xí)得相應(yīng)的知識(shí)。
1小學(xué)語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
作為現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展下的產(chǎn)物，微課指的是利用信息技術(shù)，根據(jù)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)微型教學(xué)視頻的一種在線課程資源。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的微課設(shè)計(jì)通常具有如下特點(diǎn)：第一，課程時(shí)間短。與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)相比，微課教學(xué)的時(shí)間短，基本控制在5秒～8秒內(nèi)，能很好地抓住學(xué)生的吸引力，提高教學(xué)質(zhì)量。
第二，互動(dòng)性強(qiáng)。在小學(xué)語(yǔ)文微課教學(xué)中，學(xué)生能通過(guò)視頻的觀看來(lái)自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力;同時(shí)，在學(xué)生觀看視頻后，教師可以根據(jù)實(shí)際學(xué)情提出與教材內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和回答，以此強(qiáng)化課堂的互動(dòng)效果。第三，針對(duì)性強(qiáng)。小學(xué)生無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，在課堂教學(xué)活動(dòng)中極易出現(xiàn)開(kāi)小差、精神渙散等現(xiàn)象。這不利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。微課教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)生的身心特點(diǎn)為依據(jù)，合理制訂視頻時(shí)長(zhǎng)，以此提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性，滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。
2優(yōu)化措施分析
2.1培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣
在現(xiàn)階段課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍影響非常重要。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很多課文都是以一篇文章展開(kāi)的，如何讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文時(shí)產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文課文中知識(shí)的探索欲望，這就需要在課堂導(dǎo)入這一環(huán)。結(jié)合課文內(nèi)容如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)課文的好奇心，借助微課深入研究探索方法應(yīng)用課堂。
例如：《三月桃花水》這篇課文講述了三月的桃花水，教師就可以利用微課的課堂導(dǎo)入，來(lái)激發(fā)小學(xué)生們對(duì)三月份的小河邊風(fēng)景的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們對(duì)本篇課文來(lái)產(chǎn)生比較濃厚的興趣。語(yǔ)文教師可以提前通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集一些關(guān)于四季河流的視頻或者圖片，制作成微課短視頻，在課堂上運(yùn)用微課來(lái)對(duì)三月的桃花水進(jìn)行講解。
讓學(xué)生們直觀的看到原來(lái)我們的小河風(fēng)景是這么的美麗。對(duì)于這種視覺(jué)上的沖擊，是比較容易引發(fā)學(xué)生們的求知興趣的，語(yǔ)文教師結(jié)合課文內(nèi)容的導(dǎo)入，讓學(xué)生們可以充分感受到作者文筆所描述風(fēng)景是多么的精準(zhǔn)和生動(dòng)。語(yǔ)文教師充分在課堂教學(xué)中發(fā)揮微課的作用，在濃厚氛圍的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主高效學(xué)習(xí)，從而提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量及效率。
2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深受應(yīng)試教育思想的影響，教師只是一味地進(jìn)行教材內(nèi)容的講述，照本宣科，著重講解文中的語(yǔ)法、詞語(yǔ)、內(nèi)容，以便學(xué)生能取得良好的考試成績(jī)。同時(shí)，學(xué)生在課堂上缺乏充足的練習(xí)時(shí)間，在枯燥沉悶的課堂中，只能機(jī)械地學(xué)習(xí)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮。微課教學(xué)設(shè)計(jì)能有效打破傳統(tǒng)教學(xué)的約束，以學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)規(guī)律、興趣愛(ài)好為依據(jù)，設(shè)計(jì)與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，讓學(xué)生更加直觀、形象、準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)教與學(xué)的有效提高。以“月光曲”為例，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和生活閱歷相對(duì)有限，他們對(duì)文中所描繪的美景難以真正體會(huì)。
因此，教師可以借助微課教學(xué)的方式向?qū)W生展示美麗月光的視頻，如茅屋被美好、靜謐、安寧的月光鍍上一層神秘的面紗，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻產(chǎn)生身臨其境之感，直觀感知月光的清幽，深刻理解文中描繪的情景以及傳遞的思想情感。又如，在學(xué)習(xí)課文“觀潮”時(shí)，教師如果在課堂上只是單純用語(yǔ)言描述課文內(nèi)容，往往難以向?qū)W生呈現(xiàn)出錢(qián)塘江大潮波瀾壯闊的場(chǎng)景。這樣就達(dá)不到教學(xué)效果。教師如果利用微課視頻教學(xué)，就能讓學(xué)生直觀感知錢(qián)塘江大潮的壯觀和雄偉，產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，更加熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。
2.3提升小學(xué)生語(yǔ)文讀寫(xiě)能力
在小學(xué)語(yǔ)文課堂中讀寫(xiě)一直是其重要的訓(xùn)練內(nèi)容，如何讓小學(xué)生們?cè)谧x寫(xiě)方面形成良好的興趣及能力，是教課老師教學(xué)難點(diǎn)。小學(xué)階段具備極強(qiáng)的讀寫(xiě)能力的學(xué)生非常少，其中寫(xiě)作對(duì)于小學(xué)生是一件非常頭疼的事情，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文考試中讀寫(xiě)又占分?jǐn)?shù)比非常的大。以往在小學(xué)語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué)中教課老師讀寫(xiě)訓(xùn)練只是在訓(xùn)練寫(xiě)作結(jié)構(gòu)及閱讀方法，而后讓學(xué)生自己練習(xí)，其中很多學(xué)生由于素材不足，無(wú)話可寫(xiě)，對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)造成很大的阻礙，往往學(xué)生會(huì)根據(jù)范文的示范進(jìn)行寫(xiě)作，這就造成了很多故事情節(jié)雷同，故事不夠豐富多樣。
教課老師結(jié)合微課可以更加的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加讀寫(xiě)素材。例如：在教授人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《母雞》一課時(shí)，教學(xué)老師可以將其作為主題，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷，寫(xiě)出自己生活與雞有關(guān)的感觸事情。教師制作收集相關(guān)視頻資料，以微課的形式來(lái)示范。設(shè)計(jì)一些在生活中的內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)走出去感受動(dòng)物之間互動(dòng)的魅力，播放完視頻組織學(xué)生進(jìn)行討論交流。比如在學(xué)生跟隨父母去動(dòng)物園觀看動(dòng)物時(shí)，可以拍下短視頻，這些短視頻對(duì)學(xué)生更加直觀，沒(méi)有范文也就沒(méi)有為學(xué)生設(shè)定情節(jié)和框架，在學(xué)生對(duì)自身經(jīng)歷的同時(shí)利用視頻素材創(chuàng)作故事，從而找到寫(xiě)作靈感，以提升小學(xué)生的讀寫(xiě)寫(xiě)作能力.
2.4打造渲染想象意境
以培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，教師需要充分地利用語(yǔ)文課程的人文性和工具性，其中工具性主要體現(xiàn)在利用各種教學(xué)設(shè)施及微課教學(xué)手段等方面，而人文性要求教師能夠?qū)Ｗ⑺虒W(xué)的課文蘊(yùn)含的人文情感，將微課教學(xué)形式與培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)及想象力密切聯(lián)合起來(lái)。例如，小學(xué)教師在教學(xué)《桂林山水》這一節(jié)課時(shí)，可以先用微課視頻展示廣西桂林的風(fēng)景特色，之后可以請(qǐng)問(wèn)學(xué)生是否去過(guò)桂林旅游或觀看視頻之后有什么樣的感受等，讓學(xué)生暢所欲言，接下來(lái)教師可以利用微課課件展示課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生僅通過(guò)課件上的字詞來(lái)組句，進(jìn)行進(jìn)一步的表達(dá)交流。在兩輪表達(dá)交流結(jié)束之后，教師向?qū)W生講授課文中是如何利用這些優(yōu)美的字詞來(lái)組成文章的，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些漏洞和優(yōu)點(diǎn)。
語(yǔ)文教師評(píng)職知識(shí)：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課題研究周期
結(jié)語(yǔ)
總而言之，微課教學(xué)走進(jìn)小學(xué)課堂已經(jīng)成為了現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的主要趨勢(shì)，因此，將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與微課教學(xué)結(jié)合起來(lái)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加自由獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境。在此過(guò)程中，教師要恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)開(kāi)展微課教學(xué)解決課堂教學(xué)難題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，利用微課教學(xué)提升語(yǔ)文教學(xué)的總體質(zhì)量。
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作者：張順玲
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