探尋繪本世界感受別樣精彩

　　摘要：隨著新課程改革標準的不斷推進，在小學英語教學過程中，教師開始意識到了培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性。為了對學生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，教師需要利用多種資源以及相應的教學方法，而繪本就是一種能夠符合小學生認知特點以及獲得學生喜愛的重要讀物。將繪本應用到小學英語課堂教學之中，能夠促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于提高英語教學的效果。本文對繪本在小學英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面的意義進行了初步分析，從而進一步的探究了有效的繪本應用策略。

　　關(guān)鍵詞：繪本，英語學科，核心素養(yǎng)，發(fā)展

　　通過對目前的小學英語教學進行初步了解，可以發(fā)現(xiàn)，大部分教師在教學過程中對英語繪本的利用不到位。僅僅只是將英語繪本作為學生課外閱讀的材料，在課堂教學過程中很少會使用到繪本進行教學。部分教師在教學過程中，雖然嘗試著利用繪本進行教學，但是由于教學方法使用不到位，也使得無法充分的發(fā)揮出繪本在小學英語教學中的重要價值，同時也無法促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以教師需要探究利用繪本資源的有效方法，通過采取一定的教學策略，充分發(fā)揮出繪本在促進英語學科核心素養(yǎng)發(fā)展方面的重要作用與價值。

　　一、繪本教學在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中的意義分析

　　在英語教學過程中，教師對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)主要是需要引導學生能夠掌握并且利用英語進行交流，從而有效提高學生的語言能力，與此同時，也需要關(guān)注學生思維品格方面的的發(fā)展，引導學生樹立起正確的思想價值理念等各個方面。英語繪本是英語教學中的重要資源以及教學工具，繪本中將英語語言以及視覺效果進行了有效的融合，既有生動有趣的圖片吸引學生的注意力，同時也滲透了對話交流的英語語言。并且繪本主要是通過故事的方式進行呈現(xiàn)，能夠突出的表達思想情感，小學階段學生在進行繪本閱讀的過程中，就能夠獲得豐富的語言交流素材，同時也能夠給學生創(chuàng)設(shè)良好的英語對話環(huán)境。在使用繪本進行小學英語教學的過程中，教師需要認識到不同的繪本內(nèi)容，能夠給學生營造各種各樣的對話交流氛圍。而生動有趣的繪本圖片，能夠引導學生對內(nèi)容進行理解。

　　將英語文字與畫面進行有效結(jié)合，能夠有效調(diào)動學生進行英語學習和探索的熱情與積極性。所以教師將繪本進行有效的利用，可以充分調(diào)動學生參與課堂知識學習與探索的熱情，同時也能夠?qū)�學生的語言表達能力進行有效培養(yǎng)。幫助學生在繪本閱讀過程中獲得豐富的情感體驗以及技巧鍛煉，有利于提高學生的核心素養(yǎng)，不僅如此，豐富的繪本內(nèi)容也能夠幫助學生拓展英語視野，促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　二、利用繪本對學生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)的有效策略探究

　　(一)利用生活材料教學，以繪本豐富語言

　　為了讓小學階段學生能夠理解，并且掌握英語知識，在所學英語教材中對內(nèi)容以及內(nèi)容展現(xiàn)的形式進行了優(yōu)化，有效的與學生的日常生活進行了結(jié)合。主要以對話的形式呈現(xiàn)語言框架，輔助以語音知識、韻文及主題短文閱讀對重點語言知識進行學習和練習。但是對話的語言相對單一，學生很難將一個主題下的語言內(nèi)容豐富起來。此時，教師就需要根據(jù)單元話題進行拓展和補充，豐富更多貼合教材內(nèi)容且貼近實際生活的詞句，讓原本單一的教材變得精彩有趣。

　　例如，教師在引導學生學習What is nature，單元主題為nature大自然(季節(jié))。在教材內(nèi)容之中通過人物對話學習自然中的氣候、不同風景及事物的表達。學生可以通過教材知識內(nèi)容了解到與大自然相關(guān)的基礎(chǔ)英語用法，但是為了讓課堂學習內(nèi)容變得更加的豐富，便于學生對課堂教學內(nèi)容進行理解與掌握。教師除了引導學生學習教材中大自然里天氣、事物的詞匯，教師還可以補充繪本Nature's Secret。

　　引導學生對繪本進行學習與閱讀，“同學們，大家學習了這一單元的課程，相信都掌握到了一些與大自然相關(guān)的基本英語知識內(nèi)容，那么接下來大家就嘗試閱讀繪本Nature's Secret，看一看你們能夠理解其中的多少內(nèi)容吧，在閱讀之后可以嘗試著將你們的理解以及看法分享出來。”引導學生參與到繪本閱讀之中，通過進行閱讀感受到書中關(guān)于自然事物的描寫語言豐富且富有韻律，通過多種形容詞來描寫自然事物，通過句子中的小短語傳授動植物知識，學生在詩歌一般的語言中，體會四季的變化，學習豐富的知識，贊嘆自然的驚艷和神奇。

　　(二)把握課堂教學內(nèi)容，以繪本創(chuàng)設(shè)情景

　　學生的語言能力需要在多場景的應用實踐來獲得，文化意識更是要通過開闊的視野來培養(yǎng)。所以在小學英語教學過程中，教師不僅僅是需要將教材中的內(nèi)容給學生進行講述，同時也不能夠局限于教材內(nèi)容知識的學習，而是需要引導學生在一定的情景之中，將學習并且理解到的英語知識進行有效應用，才能夠提高學生的英語素養(yǎng)。英語教材所創(chuàng)設(shè)的對話場景更利于教師在課堂上組織學生練習和學習語言知識，但是對于場景對遷移和靈活運用卻略顯不足。而教材中關(guān)于不同節(jié)日、文化的內(nèi)容，也是為了語言的使用性、工具性而設(shè)計的。為了讓場景更加真實，教師需要利用繪本補充更多貼近生活的場景，并創(chuàng)設(shè)相對真實的文化氛圍。

　　例如，在學習“問路”這個單元時，教師使用繪本故事My Town對學生進行教育引導，首先可以對學生進行提問，讓學生帶著問題進行繪本閱讀與思考，能夠大大提高繪本閱讀的效果與質(zhì)量。“同學們，大家在閱讀繪本的同時，思考一下故事中的小男孩與爸爸怎樣對小鎮(zhèn)進行了解的呢?使用了哪些有效的方法呢?”學生跟著故事里的小男孩和爸爸一起了解所居住的小鎮(zhèn)，練習方位詞、地點詞，繪制小鎮(zhèn)地圖，學習如何標記方位。同時教師也可以引導學生深入到生活實踐之中，將繪本中學習到的相關(guān)知識內(nèi)容進行有效應用。

　　“同學們，在閱讀了繪本之后，相信大家都掌握了繪制地圖的基本方法，那么接下來大家也學習繪本故事中的行為，嘗試著使用英語繪制我們學校周邊或者你們家庭周邊的環(huán)境地圖吧!”在課堂結(jié)束之后，學生們也如故事里的小男孩一樣，繪制生活的周邊圖，并進行描述和介紹，將場景真實化。有效的提高了繪本教學的效果，引導學生對繪本內(nèi)容進行深入的理解，同時也將繪本中學習到的相關(guān)英語知識應用到了日常生活之中。同樣，教材也注重中西方文化的介紹，但是對話中的學習略顯單薄。學習節(jié)日時，教師補充多個與節(jié)日主題相關(guān)的繪本，學生在有趣的故事中發(fā)現(xiàn)節(jié)日中的元素和小細節(jié)，讓節(jié)日體驗感更加真實和生動。有利于利用繪本教學，提高學生的英語知識應用能力，促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　(三)引導學生思維發(fā)展，以繪本培養(yǎng)思維

　　學生學習一門語言，知識的理解與運用是基礎(chǔ)目標，自主的思辨和表達才是更加重要的學習目的。教材的存在是為了理解運用，繪本的到來就大大鍛煉了思維能力。為了促進學生思維的發(fā)展，對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，教師需要結(jié)合課堂教學內(nèi)容，將具有較強教育價值的繪本進行有效利用。

　　英語教學論文范例：自然拼讀在英語繪本故事閱讀中的運用

　　例如，在教授“低碳生活”這個主題時，主要關(guān)注“世界地球日”、低碳生活的表達。學習本單元時，教師還與學生共同學習繪本Five Little Men in a Flying Saucer，引導學生對繪本進行閱讀，通過感受五個外星人飛臨地球但都不愿久留的故事，嘗試從外星人的角度觀察地球現(xiàn)狀，認識人類經(jīng)濟飛速發(fā)展的同時也造成了巨大的環(huán)境污染這個現(xiàn)狀，針對于每個外星人看到的不同污染問題，教師可以引導學生自主設(shè)計保護環(huán)境的方法和途徑，思考如何在保證社會發(fā)展的同時，可以盡可能減少對環(huán)境的破壞。

　　“同學們認為在我們?nèi)粘Ｉ�活中存在著外星人講述的現(xiàn)象嗎?面對外星人提出來的這些環(huán)境污染問題，我們應當怎樣采取措施進行環(huán)境保護呢?你們自己可以做什么?爸爸媽媽可以做什么?老師可以做什么?”引導學生結(jié)合自己的日常生活，對英語內(nèi)容進行理解，通過提問的方式引導學生進行思考，能夠有效培養(yǎng)學生多方面、多角度辯證思考問題的能力，對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。

　　參考文獻：

　　[1]熊紫珍.試論繪本在小學英語核心素養(yǎng)教學方面所發(fā)揮的積極作用[J].新東方英語:中學版,2018(11):56-56.

　　作者：張瑩瑩

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