本文摘要：【摘 要】學生的職業(yè)能力、精神以及素養(yǎng)的可以利用頂崗實習的方式方法來提升，這也是職業(yè)學生培養(yǎng)學生能力的重要方法，而且學生的道德素質和就業(yè)能力也在這個過程中得到培養(yǎng)。本文首先得探討在高職學校當中培養(yǎng)和鍛煉頂崗實習所帶來的的價值和意義，并分析目
【摘 要】學生的職業(yè)能力、精神以及素養(yǎng)的可以利用頂崗實習的方式方法來提升，這也是職業(yè)學生培養(yǎng)學生能力的重要方法，而且學生的道德素質和就業(yè)能力也在這個過程中得到培養(yǎng)。本文首先得探討在高職學校當中培養(yǎng)和鍛煉頂崗實習所帶來的的價值和意義，并分析目前存在的一系列問題，并分析在信息化和數(shù)字化的發(fā)展趨勢下，高職頂崗實習管理的發(fā)展策略。
【關鍵詞】 頂崗實習管理;信息化;實習評價
高職學院的學生參加頂崗實習指的是需要把學校學習到的理論知識轉變?yōu)樯鐣顚嵺`。在教學環(huán)節(jié)當中其實踐性相對比較強，而且在一定程度上幫助學生理論聯(lián)系實際，鍛煉學生的實操能力、業(yè)務素養(yǎng)、職業(yè)道德等。
一、充分認識高職頂崗實習在學生技能培養(yǎng)中的作用
職業(yè)學校學生頂崗實習是培養(yǎng)學生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神的重要環(huán)節(jié)，是引導學生提升職業(yè)道德、實現(xiàn)成功就業(yè)的重要過程。高職院校為了能進一步培養(yǎng)高素質、高技能水平的人才，因此和企業(yè)展開合作而建立起頂崗實習培養(yǎng)體系。在信息化環(huán)境下，為了能有效幫助現(xiàn)有的職業(yè)教育改革創(chuàng)新、發(fā)展進步，頂崗實習也在人才培養(yǎng)和提高人才素質，促進人才得到全面發(fā)展上起到了以下作用：
1)有利于學生職業(yè)技能提升。頂崗實習過程中，學生在企業(yè)工作和生活，可促使學生深入了解企業(yè)，有利于學生畢業(yè)時更好地適應企業(yè)、融入企業(yè)。
2)有利于企業(yè)引進人才。學生參與頂崗實習需要到企業(yè)當中，這樣一來學生置身處地在最佳的、最真實的企業(yè)環(huán)境當中的不斷訓練自身團結協(xié)作、踏實肯干以及艱苦奮斗的優(yōu)良素質。而且企業(yè)對學生也積極開展相應的法制教育和素質教育，促使學生在這個過程中可以潛移默化樹立起牢固的職業(yè)道德、處理問題的能力。
3)有利于學校專業(yè)發(fā)展。高職院校在和企業(yè)合作的情況下，通過輸送人才到企業(yè)中進而培養(yǎng)學生的職業(yè)技能就是頂崗實習，在這個過程中，高職院校對企業(yè)在人才方面的需要進行了解和認知，并且改進學校的教學方法、專業(yè)辦學方向，促使人才培養(yǎng)的質量在一定程度上穩(wěn)步提升。
二，當前高職頂崗實習管理存在的問題
1，實習管理各項制度不完善，日常管理不規(guī)范。部分高職院校由于自身的物質資源和優(yōu)質的教師資源相對來說比較少，這也就無法對學生產(chǎn)生指導。過去企業(yè)主要是依賴于學校推薦的學生來開展頂崗實習，但是在后續(xù)的頂崗實習當中，學生個人的表現(xiàn)情況缺乏管理，而且教師無法給予優(yōu)質化的指導。目前企業(yè)對學生開展相應的管理，但由于企業(yè)當中的管理者本身也有相應的任務需要完成，很少有時間能參與到管理當中來對學生的實際實習情況進行評價和向學校反饋。
2、頂崗實習單位不對口，實習沒有達到鍛煉學生技能的目的。由于學校的辦學條件差異，在頂崗實習階段安排學生頂崗實習的企業(yè)卻依然很少，企業(yè)是出于自身大量的用工需求才會允許并愿意讓企業(yè)參與到頂崗實習當中，但是這樣的企業(yè)相對較少，學校在和企業(yè)進行合作和溝通時比較困難，找到合作的企業(yè)甚至無法有效滿足學生在實習方面的各項要求。很少能找到與學生專業(yè)對口的工作。的在這樣的背景下，部分學校也只能妥協(xié)，僅僅能對學生的實習需求進行滿足。但是無法在學生的角度上來讓其提高自身的專業(yè)能力和實際業(yè)務素養(yǎng)，同時也不利于人才培養(yǎng)的長遠進步。
3、學生頂崗實習過程和結果評價流于形式，在當前信息化有利的條件下，不能做好學生實習大數(shù)據(jù)的管理和分析。教師在實習過程中需要輸入信息的過程復雜，數(shù)據(jù)混亂，實習數(shù)據(jù)統(tǒng)計的繁瑣失真，學生信息反饋不及時，校方數(shù)據(jù)采集不能保證精準性。
4、由于實習單位較為分散，崗位類型多種多樣，校企溝通不暢。在開展實習頂崗時，有相當一部分企業(yè)對思想政治教育忽視，在一定程度上無法引起學生意識到實習的價值，導致在責任意識方面的培養(yǎng)不夠，而且對于企業(yè)當中的頂崗實習興趣不強;部分學生個人的適應性不足，甚至對于自身的能力產(chǎn)生了過于高估的情況，反而認為頂崗實習工作并不滿意，對待工作態(tài)度消極、紀律難以遵守和缺乏踏實肯干的精神，而且部分學生不告訴管理人員而脫離崗位，部分企業(yè)對于實習學生這樣的情況感到非常不滿意，這對于企業(yè)與學校之間的合作關系產(chǎn)生非常大的影響。
三、信息化環(huán)境下高職頂崗實習管理需要與時俱進，不斷創(chuàng)新
1、結合互聯(lián)網(wǎng)技術，改革頂崗實習管理制度
目前企業(yè)管理頂崗實習的學生主要是通過痕跡管理方法，而且對于紙質資料方面的完整性和有效性非常關注，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，可以利用各種應用程序、各種社交平臺，改變傳統(tǒng)的頂崗實習策略和實習管理模式，構建適應學生、在網(wǎng)絡高速發(fā)展情況下，在頂崗實踐之下，崗位能力培養(yǎng)應該傾向于學生社會能力培養(yǎng)，并結合信息技術，促使互聯(lián)網(wǎng)能在管理當中發(fā)揮出重要的價值和作用。而且學生也能在學習當中企業(yè)實現(xiàn)實習指導、監(jiān)管以及變更等。保障互聯(lián)網(wǎng)和頂崗實習呈現(xiàn)出相互融合的狀態(tài)，促使目前的管理規(guī)定與實習制度進行革新。
2、改變頂崗實習流程，適應信息化的要求
學生的必須要對學生的頂管實習流程進行規(guī)范，尤其是在思想教育、動員學生以及實習準備等多項工作，而且學校應當保障教師、學生之間的互動和溝通應當呈現(xiàn)出相對完善的態(tài)勢，頂崗實習方面的總結工作與實施工作都需要提高有效性和實效性。因此可以運用網(wǎng)絡技術和相關社交平臺來對學生在頂崗實習方面的動態(tài)化信息進行管理、對學生信息、實習日志、實習任務等都進行記錄，尤其是要考察學生在實習方面的地點和方位，利用簽到軟件進行統(tǒng)計，保障學生能正常參與到頂崗實習當中。
3、結合互聯(lián)網(wǎng)技術，完善頂崗實習評價體系
現(xiàn)當下互聯(lián)網(wǎng)技術的高速發(fā)展，使得各個行業(yè)都呈現(xiàn)出與互聯(lián)網(wǎng)深度融合的發(fā)展態(tài)勢，因此在一定程度上也對現(xiàn)有的實習質量評價方法和機制產(chǎn)生改變。目前要建立起“互聯(lián)網(wǎng)+”頂崗實習平臺，將量化式的評分方法應用到學生的頂崗實習當中，而且學生的自我評價、企業(yè)以及教師都需要共同構成評價內容。企業(yè)可以按照學生在崗位出勤情況、規(guī)則遵守以及工作完成度等來開展相應的評價;而且學校也應該按照學生所交回來的實習資料和實習日志最終對學生作出適合的評價。不同學生在開展實習過程中教師都應當進行回訪，而且學生也需要實現(xiàn)自我的評價，不斷反思自己。這樣才能從多方位的評價人才，促使人才的個人能力和職業(yè)素養(yǎng)穩(wěn)步提升。
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四、結語
高職院校學生進行頂崗實習可有效提高學生的實踐操作技能、 職業(yè)素養(yǎng)和社會適應力、 使學生的綜合素質得到提升，增強了學生的就業(yè)競爭力。信息技術的發(fā)展使得原本的頂崗實習模式發(fā)生了較大的轉變，而且教師能利用互聯(lián)網(wǎng)技術充分了解和把握住學生實際參與到其中的情況，讓教師與學生之間的交流性、互動性大大增強，全面化監(jiān)管學生在頂崗實習方面的各項環(huán)節(jié)與內容，使頂崗實習階段真正融入互聯(lián)網(wǎng)時代。
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作者：周國輝 張 揚
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