6S管理在促進(jìn)新教師培養(yǎng)的有效運(yùn)用及思考

　　摘要：目前，我國(guó)的很多學(xué)校先后引入6S的管理工具，對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境，也對(duì)學(xué)校師生的行為起到了很好的監(jiān)督作用。本文從6S對(duì)幼兒園新教師的培養(yǎng)運(yùn)用方面展開(kāi)研究，通過(guò)分析6S的內(nèi)涵、價(jià)值追求，分析6S在新教師綜合教學(xué)能力等方面的提升策略，探討幼兒園新教師培養(yǎng)的有效運(yùn)用途徑。

　　關(guān)鍵詞：6S管理;新教師培養(yǎng);運(yùn)用及思考;幼兒園

　　目前，全國(guó)各地的幼兒園教學(xué)中都引用了6S管理工作，在多方面對(duì)幼兒園的高效運(yùn)轉(zhuǎn)起到了推動(dòng)作用，也促使幼兒園教師的培養(yǎng)工作更加有針對(duì)性、更加具體和精細(xì)化。因此，本文針對(duì)6S管理在促進(jìn)新教師培養(yǎng)的有效運(yùn)用及思考展開(kāi)研究，分析新教師在運(yùn)用6S管理工具的幫助下實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)能力的提升。

　　一、6S管理的內(nèi)涵與價(jià)值

　　現(xiàn)如今，6S的管理與幼兒園的日常工作、生活密切相關(guān)，6S管理內(nèi)涵也在不斷豐富，制度化建設(shè)和規(guī)則也在不斷完善�，F(xiàn)在幼兒園管理也在追求更高的精益管理、探尋培養(yǎng)幼兒園教職工的綜合素質(zhì)，特別是對(duì)新教師的培訓(xùn)，通過(guò)6S管理的融合。能更有效地體現(xiàn)幼兒園的精細(xì)化、規(guī)范化管理方面的價(jià)值。

　　在6S管理的有效實(shí)施對(duì)于幼兒園每個(gè)班級(jí)的及時(shí)整理、規(guī)范整頓、及時(shí)清潔、素養(yǎng)提升和安全保障等方面都具有很高的管理價(jià)值，同時(shí)，6S管理中通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化行為的指導(dǎo)下對(duì)幼兒教師的工作進(jìn)行管理，對(duì)于新教師，不僅要對(duì)幼兒的教學(xué)負(fù)責(zé)，還要與保育員配合做好幼兒的午睡及三餐飲食管理，由于經(jīng)驗(yàn)缺乏而導(dǎo)致幼兒教學(xué)中需要的各類(lèi)物品數(shù)量和種類(lèi)較多而手忙腳亂，工作效率和教學(xué)質(zhì)量都有一定的影響。因此6S管理可以新教師的良好教學(xué)技能和工作習(xí)慣養(yǎng)成也起到了促進(jìn)作用。

　　二、6S管理促進(jìn)幼兒園新教師的綜合管理能力提升

　　運(yùn)用6S管理工具讓新教師掌握全面的觀察工具

　　新教師剛進(jìn)入幼兒園工作，對(duì)于幼兒的生活習(xí)性和心理狀態(tài)的把握，需要很長(zhǎng)時(shí)間的了解才能做到精準(zhǔn)，因此運(yùn)用6S管理工具可以幫助新教師短時(shí)間內(nèi)對(duì)幼兒進(jìn)行全面觀察，通過(guò)安排幼兒操作班級(jí)物品的使用、收納和整理過(guò)程中了解每個(gè)幼兒的完成程度，觀察他們的接受能力和執(zhí)行能力的認(rèn)知水平。新教師通過(guò)運(yùn)用6S班級(jí)管理工具，讓自己盡快掌握全面的觀察工具就顯得尤為重要。

　　如果新教師能夠短時(shí)間掌握正確的觀察方法，對(duì)自己適應(yīng)幼兒教學(xué)工作是有助于自身觀察能力的提升。同時(shí)，新教師可以利用6S管理工具，有效觀察兒童在活動(dòng)或游戲過(guò)程中遵守規(guī)則的程度，掌握觀察重點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃的對(duì)兒童的各種行為進(jìn)行持續(xù)性觀察。例如，在班級(jí)6S管理中在不同區(qū)域位置利用顏色標(biāo)記設(shè)置物品的擺放區(qū)域，讓幼兒了解物品擺放規(guī)則，按照玩具柜和玩具筐對(duì)應(yīng)的標(biāo)記收放玩具，通過(guò)物品的歸位和擺放有序程度和整潔性觀察兒童的直觀形象思維和邏輯思維能力。

　　運(yùn)用6S管理工具讓新教師明確職責(zé)，落實(shí)精細(xì)化管理目標(biāo)

　　幼兒園的管理工作存在很多特殊性，面對(duì)一群孩子每個(gè)教學(xué)管理環(huán)節(jié)都無(wú)小事，應(yīng)該做到全面、精細(xì)化的管理，預(yù)防為主，做到人人都能明確自身職責(zé)，每件事都有人負(fù)責(zé)的目標(biāo)管理實(shí)現(xiàn)。6S管理工具的運(yùn)用可以幫助新教師對(duì)自己的工作范圍更加清晰，在掌握工作職責(zé)的基礎(chǔ)上做好有目的、有步驟的落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，清楚了解幼兒園的整體教學(xué)規(guī)劃，每個(gè)物品的擺放區(qū)域以及幼兒教學(xué)中的應(yīng)知應(yīng)會(huì)重點(diǎn)，圍繞6S管理樹(shù)立良好的教學(xué)風(fēng)氣，改進(jìn)工作體系，有序執(zhí)行每一項(xiàng)工作的開(kāi)展。新教師在運(yùn)用6S管理工具進(jìn)行管理時(shí)，可以通過(guò)對(duì)班級(jí)物品的整理細(xì)致分類(lèi)物品方便取放。班級(jí)在處處有管理和全部物品歸位的原則指導(dǎo)下，堅(jiān)持將班級(jí)幼兒的各類(lèi)生活物品定點(diǎn)、定位劃分管理，推動(dòng)精細(xì)化管理的目標(biāo)落實(shí)，也能幫助自身提升幼兒教育工作的能力。

　　運(yùn)用6S管理工具讓新教師創(chuàng)新觀念，滲透精細(xì)化管理方法

　　新教師在運(yùn)用6S管理工具可以在傳統(tǒng)的教學(xué)中創(chuàng)新工作方式，在日常的幼兒管理中融合6S的精細(xì)化管理。例如新教師通過(guò)設(shè)計(jì)更為精細(xì)化的游戲方案、幼兒作息時(shí)間表實(shí)現(xiàn)管理教學(xué)方面的突破，教學(xué)方案的細(xì)化有利于提高教學(xué)質(zhì)量，也可以引起新教師的教學(xué)熱情和積極性，不斷總結(jié)和改進(jìn)教學(xué)方式以適應(yīng)幼兒園6S管理的要求。精細(xì)化管理的教學(xué)模式可以通過(guò)與幼兒開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，幼兒教師對(duì)幼兒對(duì)物品的識(shí)別能力進(jìn)行教學(xué)，如依據(jù)6S管理的整頓原則，將教學(xué)區(qū)域劃分不同位置利用顏色標(biāo)記設(shè)置物品的擺放規(guī)則，讓幼兒了解物品擺放的游戲規(guī)則，按照玩具柜和玩具筐對(duì)應(yīng)的標(biāo)記收放玩具，通過(guò)物品的歸位和擺放有序程度和整潔性，可以觀察兒童的直觀形象思維和邏輯思維能力。在與幼兒互動(dòng)教學(xué)中，新教師對(duì)幼兒的行為觀察更為全面，也能通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方式提升自己的教學(xué)能力。

　　幼兒園實(shí)施6S管理培養(yǎng)新教師的策略

　　運(yùn)用6S管理思維轉(zhuǎn)變幼兒教學(xué)理念

　　目前，我國(guó)幼兒園的教學(xué)觀念不斷隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化調(diào)整，原有的傳統(tǒng)教學(xué)觀念比較單一不能滿足現(xiàn)代年輕家長(zhǎng)對(duì)幼兒教學(xué)的需求。因此，在幼兒園的教育中要充分發(fā)揮6S管理的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)環(huán)節(jié)、幼兒的生活保障等多方面融合6S的理念，尤其是作為新教師剛進(jìn)入教學(xué)崗位，要打破原有的學(xué)生思維模式創(chuàng)建新的教學(xué)理念，以此盡快勝任幼兒教學(xué)崗位的職責(zé)，在吸收和借鑒原有的幼兒園教學(xué)方式基礎(chǔ)上打開(kāi)思維模式接納全新的教學(xué)觀念。

　　幼兒園領(lǐng)導(dǎo)可以引導(dǎo)新教師在德行上的教育觀念，提高新教師的6S管理掌握能力，教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用能力，最主要是貫徹新教師對(duì)6S的全面理解和認(rèn)知，尤其是在對(duì)幼兒的實(shí)際教學(xué)中注意創(chuàng)造幼兒的動(dòng)腦能力、想象力培訓(xùn)，不能一味的強(qiáng)硬灌輸，教學(xué)中要重視幼兒的參與度，在游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)。

　　基于6S管理實(shí)施有效的工作檢查

　　幼兒園進(jìn)行6S管理涉及的面比較廣泛，在針對(duì)新教師的培養(yǎng)方面要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，在提升新教師的認(rèn)知前提下，還要做好后續(xù)工作的有效跟進(jìn)、監(jiān)督堅(jiān)持，幫助新教師在應(yīng)用6S管理模式進(jìn)行幼兒的教學(xué)過(guò)程中及時(shí)改進(jìn)方向，形成良好的教學(xué)效果。

　　觀察記錄是幼兒園教師對(duì)于兒童監(jiān)管最好和最有效的一種教學(xué)工具，不僅可以幫助教師對(duì)于每一名兒童的日常表現(xiàn)全面了解，而且有助于教師新課程的研發(fā)和下一步工作的開(kāi)展。運(yùn)用6S班級(jí)管理表格可以提高教師觀察的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)也要按照6S的精細(xì)化管理規(guī)定對(duì)新教師的觀察記錄表實(shí)行定期常規(guī)性堅(jiān)持，如做好月度、季度的堅(jiān)持，讓新教師通過(guò)書(shū)面匯報(bào)或現(xiàn)場(chǎng)演示的方式對(duì)幼兒教學(xué)工作進(jìn)行復(fù)盤(pán)，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，為下一階段的教學(xué)工作做出完整計(jì)劃。

　　結(jié)合6S管理科學(xué)設(shè)計(jì)幼兒教學(xué)方式

　　幼兒園不僅幼兒接受教育的場(chǎng)所，也是幼兒成長(zhǎng)的地方，因此幼兒園的教學(xué)能力和教學(xué)方式對(duì)于幼兒的身心健康成長(zhǎng)都起到了非常關(guān)鍵的作用。科學(xué)合理的教學(xué)方式，可以幫助幼兒教師對(duì)幼兒教學(xué)工作的順利開(kāi)展做好保障，也能讓家長(zhǎng)對(duì)教師增加信任。目前，幼兒園的教學(xué)方式仍存在一些缺少針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容未能與幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程有效結(jié)合，對(duì)于孩子的動(dòng)手、動(dòng)腦能力都開(kāi)發(fā)的不夠，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升也起到了限制。新教師要利用6S管理的特點(diǎn)， 按照幼兒一日在園的活動(dòng)軌跡，結(jié)合幼兒的心理活動(dòng)、情緒變化設(shè)計(jì)貼合的教學(xué)方式，增加趣味性、互動(dòng)性，在觀察幼兒動(dòng)態(tài)中推進(jìn)教學(xué)工作的完成。

　　幼兒園教育論文：幼兒園音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)游戲化的策略研究

　　結(jié)論

　　總而言之，在新教師的培養(yǎng)中幼兒園要充分發(fā)揮6S管理工具的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)6S的靈活運(yùn)用促進(jìn)新教師在幼兒教學(xué)崗位中盡快進(jìn)入角色，了解幼兒教學(xué)的特點(diǎn)，觀察幼兒的每日行為軌跡，不斷在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)新教學(xué)思路，幫助幼兒成長(zhǎng)的同時(shí)提高自身的教學(xué)水平。

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　　作者：楊欣瑜

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