淺析勞動教育與大學(xué)生思想政治教育的融合

　　摘要：在現(xiàn)階段加強勞動教育的時代背景下，將勞動教育與大學(xué)生思想政治教育融合是時代賦予職業(yè)院校的新使命。職業(yè)院校應(yīng)創(chuàng)新思政育人體系引領(lǐng)學(xué)生價值觀的塑造，探索將勞動教育融入大學(xué)生思想政治教育的實踐路徑，讓勞動教育成為職業(yè)院校教育發(fā)展的新動能。

　　關(guān)鍵詞：勞動教育;大學(xué)生;思想政治;融合

　　引言

　　2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》(簡稱《意見》)不久，2020年7月，教育部印發(fā)了《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《指導(dǎo)綱要》)�！兑庖姟分赋�“通過勞動教育，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念”。就育人作用而言，勞動教育必將提升社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。

　　《指導(dǎo)綱要》重申《意見》提出的“以體力勞動為主，注意手腦并用”要求，并進一步闡明了勞動教育的內(nèi)涵和特征，指出“勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能，對學(xué)生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動”，重點解決勞動教育是什么、教什么、怎么教等問題，為勞動教育融入高校思想政治教育提供了更明確的思路。

　　教育論文范例：特色勞動教育實踐課程探索勞動教育新模式

　　一、勞動教育和大學(xué)生思想政治教育的關(guān)系

　　勞動教育是人生第一教育，是實現(xiàn)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人歷史使命的重要途徑，是高校進行思想政治教育的重要載體。勞動教育和大學(xué)生思想政治教育在教育目的上具有統(tǒng)一性，即培養(yǎng)當代大學(xué)生的自由、全面發(fā)展。勞動教育作為一項重要的教學(xué)內(nèi)容，需要有思想政治教育的引領(lǐng)，通過科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀教育，使大學(xué)生在正確理解人生價值觀的基礎(chǔ)上更好的理解社會主義核心價值觀內(nèi)涵，培養(yǎng)其吃苦耐勞的良好品質(zhì)，為其確立科學(xué)的擇業(yè)觀提供價值導(dǎo)向。勞動教育和高校的思想政治教育二者統(tǒng)一于實踐，若將思想政治教育剝離于勞動教育，勞動教育將失去生命力。

　　二、勞動教育融入高校思想政治教育的研究現(xiàn)狀

　　就現(xiàn)階段勞動教育的研究現(xiàn)狀來看，首先，將勞動教育融入高校思想政治教育缺乏系統(tǒng)的、科學(xué)性的理論支撐，相關(guān)的學(xué)術(shù)研究較少且關(guān)注點大多放在高校勞動教育的問題現(xiàn)狀、現(xiàn)實價值、課程體系方面，對勞動教育與高校思想政治教育的融合路徑缺乏深入的探索和研究，即使有部分學(xué)者關(guān)注到了這一融合問題，但也大多停留在理論層面，缺乏實踐性思考的論述。其次，研究中很少明確地提及“思想政治教育”的概念，更多的是把勞動教育融入德育中來實施，更是缺乏多學(xué)科(如教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等)的聯(lián)合研究，制約了高校思想教育的創(chuàng)新發(fā)展和思路的拓展。

　　三、將勞動教育融入大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實價值

　　1.促中華民族早日實現(xiàn)偉大復(fù)興夢想

　　勞動者素質(zhì)關(guān)乎國家和民族的未來，職業(yè)院校作為培養(yǎng)新時代創(chuàng)新人才的高地，需要對大學(xué)生的品德、技術(shù)技能等綜合素質(zhì)進行關(guān)注，積極打造適應(yīng)現(xiàn)代國際化需求的復(fù)合型創(chuàng)新性人才，有力助推中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，中國速度向中國質(zhì)量轉(zhuǎn)變，制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變，早日實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢。將勞動教育與大學(xué)生思想政治教育相融合，能夠以正確的勞動價值觀引導(dǎo)學(xué)生認同勞動創(chuàng)造未來的道理，使其自主樹立實現(xiàn)中國夢的理想信念，激勵學(xué)生將青春與時代夢想、個人理想與復(fù)興偉業(yè)結(jié)合起來，實現(xiàn)蓬勃青春同家國情懷的同頻共振。

　　2.促社會主義核心價值觀得到踐行

　　青年大學(xué)生的價值觀尚處于發(fā)展階段，具有亞成熟性和差異性的特點，將勞動教育與思想政治教育相融合，可以用社會主義核心價值觀來引領(lǐng)其價值觀取向。習(xí)近平同志曾提出“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻”的勞模精神，這是對社會主義核心價值觀最直接、最生動的詮釋，是我們寶貴精神財富和強大精神力量。弘揚勞模精神就是要求大學(xué)生把具象化、人格化和現(xiàn)實化的社會主義核心價值觀作為自己培養(yǎng)正確價值取向的行為準則和動力支撐，并使之成為實現(xiàn)由外在規(guī)范到內(nèi)化于心的道德規(guī)范。

　　3.促立德樹人任務(wù)落到實處

　　習(xí)近平同志曾在全國教育大會上提出“六個下功夫”，即要在堅定理想信念上下功夫，要在厚植愛國主義情懷上下功夫，要在加強思想道德修養(yǎng)上下功夫，要在增長知識見識上下功夫，要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，要在增強綜合素質(zhì)上下功夫。其指出，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)來抓，這為高校教育指明了方向。將勞動教育與思想政治教育相融合，能夠讓學(xué)生在樹立“勞動最光榮”的科學(xué)價值觀的同時，通過加強勞動情感態(tài)度教育幫助學(xué)生厚植愛國主義情懷，通過培養(yǎng)勞動倫理品德幫助學(xué)生提升品德修養(yǎng)，通過加強勞動技能鍛煉幫助學(xué)生增長知識見識，通過強化勞動實踐鍛煉幫助學(xué)生培養(yǎng)奮斗精神，最終依托勞動教育全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，筑牢立德樹人的基石。

　　四、勞動教育融入高校思想政治教育的策略

　　1.轉(zhuǎn)變思想認識，調(diào)整教育模式

　　要實現(xiàn)勞動教育與大學(xué)生思想政治教育的有效融合，離不開高校管理者和教育者的有效推動。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視這一融合的現(xiàn)實價值，并要求校黨委組宣部門、學(xué)工處、教務(wù)處、團委等積極配合、通力協(xié)同，將課程設(shè)計、專業(yè)實訓(xùn)、勞動實踐和生活教育等相關(guān)理論教育與校園勞動、校外實習(xí)、志愿服務(wù)等實踐教育相結(jié)合，改變偏頗的認為勞動教育就是體力教育的錯誤觀念，將對“創(chuàng)造性勞動”(腦力勞動)、服務(wù)行業(yè)的勞動、復(fù)合型勞動的重要性的認識列入勞動教育的核心內(nèi)容，要讓研究性學(xué)習(xí)、智慧型學(xué)習(xí)、項目制學(xué)習(xí)等符合時代特點、能夠激發(fā)青少年興趣的教育形式成為新時代勞動教育的主流形式。

　　2.加強課程建設(shè)，調(diào)動學(xué)生主動性

　　課程建設(shè)作為將勞動教育與大學(xué)生思想政治教育融合的有效抓手，應(yīng)具備生動性高、體驗性強、可操作性等一系列的特點，讓學(xué)生在體驗中感悟。高校需要開設(shè)勞動教育課程，并在課程內(nèi)容中融入工匠精神、勞模典型、奉獻精神等學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵大學(xué)生主動參與思想政治教育。同時，課程的設(shè)置應(yīng)納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，要根據(jù)年級、專業(yè)的不同，構(gòu)建科學(xué)合理的勞動教育課程體系，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，并結(jié)合開展相關(guān)的社會服務(wù)和專業(yè)實踐，讓學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域體會到勞動帶來的榮譽感。

　　3.加強校企合作，拓寬實踐基地

　　勞動教育只有在實踐中才能對大學(xué)生思想政治教育起到有效的引領(lǐng)，因此，搭建校外實踐平臺，促進高校與政府及企事業(yè)單位間的協(xié)調(diào)合作重要且必要。首先，高校作為開展大學(xué)生勞動教育的主體單位，在搭建這一平臺的過程中應(yīng)以校企合作為切入點，積極探索與實踐工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段上下足功夫，全面提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

　　其次，政府在促進校企融合、拓展實踐基地的過程中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，既要在相關(guān)政策上加大扶持力度，也要完善監(jiān)督和管理制度，以改變過去校企合作“自發(fā)、淺層、松散”的狀態(tài)，從根本上推動和完善“政府主導(dǎo)、企業(yè)主體、院校基礎(chǔ)、校企合作、社會參與”的高技能人才培養(yǎng)體系。再次，企業(yè)作為實踐基地的提供者，應(yīng)充分認識到創(chuàng)新型技術(shù)性人才是促進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的不竭動力，推動擴大校企合作范圍和合作深度，提高合作持續(xù)性與質(zhì)量，實現(xiàn)校企合作的互贏局面。

　　參考文獻：

　　[1] 胡佳佳，羅靜戴，婧婧.高校構(gòu)建勞動課與思政教育結(jié)合育人的實踐探索[J].2018(7)：53-54.

　　作者：尹亞美 董潔

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